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正文內(nèi)容

20xx年社會(huì)變化太快的感悟社會(huì)變化心得體會(huì)(模板12篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-04 21:30本頁(yè)面
  

【正文】 會(huì)生活”涉及交通通訊、文化生活、社會(huì)習(xí)俗等方面,內(nèi)容多,空間廣,勾勒出一幅豐富多彩的社會(huì)生活圖卷。內(nèi)涵深刻在于作為本冊(cè)書的收尾篇,本課是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、思想近代化回歸生活的表現(xiàn),體現(xiàn)了中國(guó)近代化進(jìn)程的特點(diǎn),透視出歷史的變遷。因此,本課的主旨就是在近代社會(huì)生活的變化之中感受文明的演進(jìn)。北京前門大街的重修開放引發(fā)了我的思考。前門地區(qū)保存了豐富的近代北京社會(huì)生活的內(nèi)容,是學(xué)生相對(duì)熟悉的區(qū)域。何不讓學(xué)生到前門地區(qū)尋找近代社會(huì)生活的痕跡?置身歷史遺存的現(xiàn)場(chǎng),感受歷史那難以言傳的細(xì)節(jié)與氛圍。于是,我組織學(xué)生去前門地區(qū)實(shí)地考察。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)清末官員惲毓鼎的《澄齋日記》,我設(shè)計(jì)了“近代京滬游”這一貼近學(xué)生生活的歷史情境,將學(xué)生的興趣點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。結(jié)合以上分析,制定了本課的教學(xué)目標(biāo),我希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我和同學(xué)們一起:發(fā)現(xiàn)歷史,感受變化,提高能力;了解歷史,探究變化,掌握方法;享受歷史,感悟變化,升華情感。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定了這樣的教學(xué)策略,依托課前實(shí)地考察,設(shè)計(jì)通覽、透視兩個(gè)環(huán)節(jié),我和學(xué)生從生活的角度看歷史,通覽變化的表現(xiàn);從歷史的角度看生活,透視變化的內(nèi)涵。下面,為大家呈現(xiàn)具體的教學(xué)過(guò)程。[通覽環(huán)節(jié)]。通覽環(huán)節(jié)圍繞著歷史情境“近代京滬游”展開。在1919間,學(xué)生以清末國(guó)人的身份,從北京前往上海游覽,期間經(jīng)歷辛亥革命。之所以選北京、上海,是因?yàn)檫@兩個(gè)城市是近代城市社會(huì)生活變化的縮影;之所以選擇辛亥革命前后這段時(shí)間,是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期社會(huì)生活的變化體現(xiàn)出新與舊、中與外、變革與保守的激烈碰撞。為了推進(jìn)情境發(fā)展,旅行過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)小活動(dòng),帶著學(xué)生在活動(dòng)中尋找社會(huì)生活的變化?;顒?dòng)一通過(guò)確定出行方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近代交通的變化。我請(qǐng)學(xué)生閱讀教材,結(jié)合時(shí)代背景,選擇快捷的交通工具出行。學(xué)生了解到淞滬鐵路建成通車和輪船相繼傳入中國(guó)的史實(shí),提出了乘坐火車。我隨即提出問(wèn)題:清朝末年的北京是否已有火車?學(xué)生立刻說(shuō)他們?cè)谇伴T地區(qū)考察中發(fā)現(xiàn)了建于19的前門火車站,認(rèn)為我們可以乘坐火車出發(fā)。配合我提供的相關(guān)鐵路通車時(shí)間,經(jīng)討論最終確定乘火車至上海?;顒?dòng)二中,我們一行來(lái)到前門火車站準(zhǔn)備出發(fā)。通過(guò)尋找前門地區(qū)的近代生活遺存,了解電影、照相出現(xiàn)的史實(shí)。我提出問(wèn)題:清朝末年來(lái)到前門火車站,我們能看到哪些在近代才出現(xiàn)的新事物呢?此時(shí),學(xué)生分組展示實(shí)地考察中拍攝的照片。在我的指導(dǎo)下,他們?cè)诒姸嗟恼掌斜鎰e出近代出現(xiàn)的新事物,如鐺鐺車、大觀樓影院、大北照相館、火車站等,進(jìn)而掌握電影、照相在中國(guó)出現(xiàn)的史實(shí)。學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn),馬上提出打電話。那么,當(dāng)時(shí)人們是否可以使用電話呢?我提供了一張上海電話局的廣告。學(xué)生分析其中人物的對(duì)話和廣告詞,了解到電話出現(xiàn)的史實(shí)及其帶來(lái)的便利。同時(shí),我也告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)電話的使用并不像現(xiàn)在這么普及。由于學(xué)生對(duì)電報(bào)不太了解,我就指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,了解電報(bào)傳入中國(guó)的時(shí)間,并補(bǔ)充李鴻章關(guān)于電報(bào)的奏稿,指導(dǎo)學(xué)生分析材料。材料中“經(jīng)營(yíng)十余年”表明的是電報(bào)引入中國(guó)的背景,即洋務(wù)運(yùn)動(dòng)?!八蚕⑷f(wàn)里”體現(xiàn)了電報(bào)的特點(diǎn),“官商稱便”說(shuō)出了電報(bào)的作用、影響。在指導(dǎo)學(xué)生獲取有效信息的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考,“官商稱便”的“便”字背后體現(xiàn)的是什么歷史變化,同學(xué)們認(rèn)為在便利的背后是歷史的進(jìn)步,“便”字還可以理解為“變”革的“變”。接下來(lái)的活動(dòng)四中,學(xué)生以游客的身份停留在上海,我提出問(wèn)題“作為游客,我們?cè)鯓痈嗟亓私膺@個(gè)城市呢?”由此,分析以報(bào)刊為代表的大眾傳媒的影響。我出示當(dāng)時(shí)的報(bào)紙,學(xué)生從中找到了“魚肝油”、“《文學(xué)報(bào)道》”、“中華民國(guó)萬(wàn)歲!孫大總統(tǒng)萬(wàn)歲!”等信息。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,將這些信息歸結(jié)為經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面。學(xué)生從中感受到大眾傳媒不僅是人們了解社會(huì)的工具,更是表達(dá)人們態(tài)度、觀點(diǎn)的舞臺(tái),例如對(duì)“中華民國(guó)成立”一類重大事件的宣傳,對(duì)近代中國(guó)政治的進(jìn)步就起了推動(dòng)的作用。報(bào)紙上為什么說(shuō)“中華民國(guó)萬(wàn)歲!”呢?因?yàn)樵谖覀兟眯械倪^(guò)程中辛亥革命發(fā)生了,中華民國(guó)建立起來(lái)。接下來(lái),我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注此后社會(huì)生活又會(huì)發(fā)生哪些變化。我又出示了一份報(bào)紙——1912年《時(shí)報(bào)》中的文章片斷,閱讀材料后學(xué)生找到了民國(guó)時(shí)期在易服飾、剪發(fā)辮、廢纏足和禮儀方面的變化。幫助學(xué)生理解變化背后的歷史進(jìn)步是非常重要的。如何做到這一點(diǎn)呢?以改稱呼為例,我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出他們知道的舊稱呼和新稱呼,之后帶著學(xué)生繼續(xù)分析,舊稱呼,如:老爺、奴才,大人、小民,學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)這是不平等的社會(huì)地位的反映。在新稱呼中,大家都可以稱呼對(duì)方先生、同志。在新舊稱呼對(duì)比中,反映出人們對(duì)于平等的追求。通覽環(huán)節(jié),以學(xué)生的生活經(jīng)歷為平臺(tái),完成了本環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù),從社會(huì)生活的變化看歷史的發(fā)展變遷。[透視環(huán)節(jié)]。如果說(shuō)通覽環(huán)節(jié)是從社會(huì)生活的角度看歷史的話,那么,透視環(huán)節(jié)就是從歷史的角度看社會(huì)生活??紤]到初一學(xué)生的思維特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“三看變化”的活動(dòng)?!暗谝豢础笨吹氖恰皶r(shí)代”,以通覽環(huán)節(jié)所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),進(jìn)一步分析推動(dòng)社會(huì)生活變化的歷史因素。我設(shè)計(jì)了一個(gè)時(shí)間軸。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)標(biāo)注出影響社會(huì)生活變化的重大歷史事件,并說(shuō)出理由。為了引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。學(xué)生因?yàn)楂@得了一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),表現(xiàn)得非常積極,標(biāo)注了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等重大歷史事件,說(shuō)明理由的過(guò)程也非常精彩。這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單,卻體現(xiàn)出社會(huì)生活的變化并非一筆流水賬,而是與重大歷史事件緊密相關(guān),與歷史的脈搏一起跳動(dòng)?!暗诙础笨吹氖恰捌D辛”。我出示一幅地圖,顯示出20世紀(jì)30年代的中國(guó)鐵路分布情況和部分社會(huì)生活變化表現(xiàn)的分布情況。我提出問(wèn)題:讓我們看一看,近代新事物最早誕生在哪些地方?這些地方有何共同特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),近代社會(huì)生活的變化主要集中在大城市和東南沿海地區(qū),體現(xiàn)出區(qū)域上的不平衡,時(shí)間上的點(diǎn)滴漸進(jìn)。之后,我出示一則材料。材料顯示的是,在同一時(shí)間內(nèi),社會(huì)生活新舊現(xiàn)象并存。由此,學(xué)生感受到在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)社會(huì)生活變化的艱難。當(dāng)學(xué)生感受變化的艱難而略有失望時(shí),我馬上提出一個(gè)新的問(wèn)題“變化發(fā)生的區(qū)域是有限的,變化的歷程是艱難的,這些變化是不是就沒(méi)有意義了呢?”進(jìn)入第三看,看的是進(jìn)步。以下是其中的一段材料。我以報(bào)刊為例,引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)生活變遷背后蘊(yùn)涵的進(jìn)步因素。首先,我提醒學(xué)生注意,《申報(bào)》的時(shí)論主要關(guān)注哪些地方的新聞。某個(gè)地方的人對(duì)全國(guó)和國(guó)外的新聞品頭論足,這在現(xiàn)在看來(lái)并不新鮮。但是,放在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),這從一個(gè)側(cè)面反映出,更多的普普通通的中國(guó)人正在破除傳統(tǒng)的狹隘的鄉(xiāng)土意識(shí),更多地關(guān)注國(guó)家、關(guān)注世界大勢(shì),體現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步。[總結(jié)]?;仡櫛菊n的學(xué)習(xí),我緊密圍繞著一個(gè)“變”字——變物質(zhì)、變思想、變文化,設(shè)計(jì)了“通覽”環(huán)節(jié),在“近代京滬游”中和學(xué)生一起梳理近代中國(guó)社會(huì)生活的變化;提升了一個(gè)“看”字——看時(shí)代、看艱辛、看進(jìn)步,設(shè)計(jì)了“透視”環(huán)節(jié),在“三看變化”中認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代化歷程的曲折、艱辛,感受到近代中國(guó)人追趕時(shí)代進(jìn)步潮流的堅(jiān)定步伐。作為社會(huì)生活史的教學(xué),我的體會(huì)是:依托生活讓歷史更生動(dòng),融入時(shí)代讓生活史更深刻。講完這節(jié)課后,我與學(xué)生共享了陳先生的一句話“生活的歷史沒(méi)有大炮那么可怕,但比大炮更有力量;它不像思想那么感染人心,卻比思想更廣泛地走到每一個(gè)人的生活里去?!?
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