【正文】 。我的這一年是勤勤懇懇的一年，是為公司盡職盡責的更好完成工作的一年，是比去年大有長進的一年。在這一年里我既參加了化工二廠的己稀新建項目的施工，又在大乙烯的項目中指揮外力隊伍進行施工，這一年的工作把我從一名勞動密集型的一線職工培養(yǎng)成了帶領別人完成工作的以工代管的勞動復合型人才，并從中又學到了很多東西，更好的充實了我的個人素養(yǎng)，使我在今后的工作中能更好的為我們公司的發(fā)展創(chuàng)造更大的效益。學習就會有進步，雖然從前我沒有管理過施工，但我會從頭學起。在己稀的施工過程中，我與我的工作伙伴們一直堅守在一線，他們帶著工具在現(xiàn)場干活，我?guī)е鴪D紙在他們的每個施工現(xiàn)場給予指導。雖然我從事這個職業(yè)也沒有幾年，但是我依然用我的經(jīng)驗來幫助他們完成所有的工作，當他們有什么困難與麻煩時，我知道的都會與他們共同分享，讓他們更快更好的完成施工任務。所以，我雖然沒有直接參與施工，但是工程的圓滿完工也有我的一份功勞，也是我辛勤努力的結果。上半年，我直接參加了己稀—1項目的施工，我們項目組負責己稀項目中的兩個主要廠房—壓縮機廠房和主廠房的施工建設，這兩個廠房共有電動機28臺，軸流風機及熱風幕21臺，事故風機7臺，照明燈具60多套。所需配管任務繁重，而且現(xiàn)場的條件還很艱苦，有些管所經(jīng)路線并非直線，需要給其他一些設施避讓，針對這些問題，我與施工人員天天蹲在一線進行研究和測量，直到找出最佳的路線來敷設我們的鋼管。特別是當我們已經(jīng)配完管后有些工藝管線經(jīng)過我們的管子時，又把我們的管子鋸斷，這樣我們只好找新的途徑重配我們的管，為了大局著想，我們義無反顧。除了配管，我們還有一項重要的工作，就是穿完電纜后組織他們校接線，這也是我們安裝工作中的一項重要內(nèi)容，前面的許多工作雖然繁瑣，但是卻沒有過多的技術要求，而校線接線卻要求施工人員要有足夠的技術功底，既不能錯接和盲目的接，更不能校錯一顆線，否則為之所做的所有工作都將失去意義。這也是那些外力人員的一個弱點。他們在校線的時候，我必須親到現(xiàn)場進行指導和監(jiān)督，以確保每一臺電機的電纜都是正確無誤的，這樣才能保證一次試車成功，才能保質保量的完成任務。雖然在這階段沒有什么需要研究的地方，但是教會他們識圖和接線的意義也是一件很重要的事，他們當中有些人有悟性，一教就會，但是大多數(shù)人需要你反復耐心的講解，直到他明白這張圖紙上所繪的電機原理，明白每一顆線在回路中所起的作用，你才能放心的把這臺電機交給他接，并從中體會到授人以教的樂趣。下半年，我們又投入到大乙烯項目的施工中，在這項工程中我們要拆除11面低壓盤，利舊6面盤柜，拆除化工二廠的丁辛醇裝置里的佬催化變電所饋出的所有電動機電纜，重新敷設接到利舊的低壓盤上?？傊谙乱荒曛?，我們會更繼續(xù)努力！不斷的提升自己的成績！電氣專業(yè)工作總結及業(yè)績成果篇十一黨和政府歷來十分關懷青年學生的健康成長，對社會實踐給予高度重視。毛澤東同志認為，青年學生除了學習專業(yè)知識外，必須走到工農(nóng)群眾中去，同他們打成一片，將所學知識與生產(chǎn)勞動相結合。鄧小平同志繼承和弘揚了毛澤東同志教育與生產(chǎn)勞動相結合的思想，在1978年的全國教育協(xié)作會議上，他指出：“整個教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應，不然，學生學的和將來要從事的職業(yè)不相適應，學非所用，用非所學，豈不是從根本上破壞了教育與生產(chǎn)勞動相結合的方針?”他強調(diào)“教育必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應”。新一代黨和國家領導人、在繼承毛澤東、鄧小平教育思想的基礎上，結合我國改革開放和現(xiàn)代化建設的實際，進一步拓展了大學生社會實踐活動的思想內(nèi)涵。在慶祝北京大學100周年校慶的講話中，對當代大學生提出了“四個統(tǒng)一”的要求。1984年5月，首次大學生社會實踐現(xiàn)場觀摩經(jīng)驗交流會在遼寧召開，時任團中央書記處書記的在會上提出大學生社會實踐的指導方針是受教育、長才干、做貢獻，進一步倡導和推動社會實踐活動。考慮社會形勢和學生成長的需要，共青團中央和高校因勢利導，從20世紀80年代開始組織大學生開展各種社會實踐活動，引導大學生了解國情，鍛煉自己，服務社會?；仡?0多年來大學生社會實踐活動的發(fā)展歷程，大致可以分為四個階段：萌芽階段、推廣階段、全面展開階段、深化發(fā)展階段。經(jīng)過一系列的發(fā)展，使得大學生社會實踐活動逐步走向制度化、規(guī)范化。(二)實現(xiàn)形式。文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動作為大學生社會實踐的實現(xiàn)形式得到了黨和國家各級領導的認可及支持。為了促進農(nóng)村文化建設，改善農(nóng)村社會風氣，密切黨群、“干群關系，深入貫徹黨的十四屆六中全會精神，大力推進農(nóng)村精神文明建設，滿足廣大農(nóng)民的精神文化生活需求，1996年12月中央宣傳部、國家科委、農(nóng)業(yè)部、文化部等十部委聯(lián)合下發(fā)了《關于開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》，并從1997年開始正式實施文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”內(nèi)涵豐富。文化下鄉(xiāng)包括圖書、報刊下鄉(xiāng)，送戲下鄉(xiāng)，電影、電視下鄉(xiāng)，開展群眾性文化活動?？萍枷锣l(xiāng)包括科技人員下鄉(xiāng)，科技信息下鄉(xiāng)，開展科普活動。衛(wèi)生下鄉(xiāng)包括醫(yī)務人員下鄉(xiāng)，扶持鄉(xiāng)村衛(wèi)生組織，培訓農(nóng)村衛(wèi)生人員，參與和推動當?shù)睾献麽t(yī)療事業(yè)發(fā)展。通過“三下鄉(xiāng)”活動，我們國家把發(fā)展經(jīng)濟、建設小康和扶貧攻堅結合起來，為農(nóng)村中心工作服務，為農(nóng)民致富服務。把集中活動與經(jīng)常工作結合起來，抓好集中活動，發(fā)揮示范作用，做好日常工作，滿足農(nóng)民需要。把面上活動與雪中送炭結合起來，突出工作重點，著重幫助貧困地區(qū)的農(nóng)民。通過“三下鄉(xiāng)”活動，引導農(nóng)民解放思想，更新觀念，提高素質，增強致富能力。通過“三下鄉(xiāng)”活動，使得各部門的業(yè)務工作結合起來，服務農(nóng)民，鍛煉隊伍，推動部門工作，加強自身建設。培育農(nóng)村文化市場，制定政策措施，多渠道、多形式，引導扶持農(nóng)村文化科技衛(wèi)生事業(yè)的繁榮發(fā)展。(三)現(xiàn)實意義。大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合、知識分子與工農(nóng)群眾相結合的良好形式。是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道。是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。通過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。、了解社會，增強社會責任感和使命感。現(xiàn)代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。，對自身成長產(chǎn)生緊迫感。通過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。，增強運用知識解決實際問題的能力。大學生以課堂學習為主要接受方式，這對大學生來說非常重要，但這些理論知識并不代表大學生的實際技能，往往難以直接運用于現(xiàn)實生活之中。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。、服務社會的能力。社會實踐活動使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時改進和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，以適應社會的需要。社會實踐活動沒有課堂教學太多的束縛和校園生活的限制，學生們的積極性被充分調(diào)動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產(chǎn)生一些創(chuàng)造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創(chuàng)新。，完善個性品質。社會實踐活動現(xiàn)場是考驗大學生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學生養(yǎng)成的“嬌、驕”二氣會得到克服。在實踐的困難和危險面前，要求大學生們具有一定的犧牲精神和堅強的品質。這種實踐活動多了，并且能深入下去，大學生在積極參與的過程中，就會逐漸養(yǎng)成堅韌、頑強的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務實的學習態(tài)度和生活作風，不斷提高自己、完善自己。(一)開展概況。xx大學于20xx年把社會實踐和政治理論課結合起來，現(xiàn)在已經(jīng)成為學生思想政治教育的一個品牌。12年來，學校先后組織社會實踐團隊200多個，參與者超過萬人，深入到全國近百家知名企業(yè)、40多個城市和鄉(xiāng)村進行了社會實踐。資源與土木工程學院作為xx大學開展大學生社會實踐先進單位，長期致力于大學生日常社會實踐活動及暑期社會實踐活動。資源與土木工程學院各級領導、老師，學生干部，普通同學都對社會實踐表現(xiàn)出了極大地熱情，積極配合校團委的工作，努力推動社會實踐活動的開展。資土學院團委以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊抓住社會主義核心價值體系建設這個根本，開展了一系列貼近實際、貼近生活、貼近普通同學的社會實踐活動，廣泛普及實踐理念，大力弘揚實踐精神，著力壯大實踐活動隊伍，著力完善社會實踐活動體系，著力建立實踐活動長效化運行模式，推動社會實踐有一個新的更大發(fā)展，旨在使更多的青年學生參加社會實踐，使更多的同學成為良好實踐精神的倡導者，成為社會主義精神文明的實踐者。社會實踐活動為xx大學的同學們的成長提供了一個平臺，參加實踐的同學們帶著思想上的疑問到現(xiàn)實中去找答案，帶著理論學習的成果到實踐中去接受檢驗。同時，參加社會實踐還要應思想政治理論課老師邀請，到課堂上去宣講社會實踐成果。在課堂上同學們針對實踐課題，通過考察事例，結合理論知識，進行廣泛熱烈的討論。這種互動性的理論教學激發(fā)了同學們尋求解決問題方法的渴望和得出正確結論的欲望。xx大學對大學生社會實踐注重加強政策引導和制度保障。首先，學校規(guī)定，學生社會實踐論文作為有關課程的實踐學習成績，占“思想政治理論課”成績的20%。學生的考察論文與鄧小平理論課掛鉤，獲得優(yōu)秀論文和優(yōu)秀個人的大學生，鄧小平理論課可以免試。其次，學校成立了分管學生工作的黨委副書記牽頭、由校黨委宣傳部、團委、教務處和思想政治理論教學研究中心等多個部門組成的社會實踐領導小組，學校每年行政撥款20萬元對“理論之光”社會實踐活動給予經(jīng)費支持。另外，學校為了提高“理論之光”社會實踐活動的覆蓋面，研究制定了“理論之光”社會實踐大綱，要求每一名參加“思想政治理論課”學習的學生都要參加社會考察，明確了“思想政治理論課”教師的工作職責，規(guī)定了社會實踐的申報程序和考評機制等。通過一系列政策引導，學生參與的積極性明顯提升，論文質量明顯提高，相當一部分論文在全國、省市“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽中獲獎。(二)實踐意義?！扒啻航ü?，實踐成才”是xx大學社會實踐的主題。適逢黨的十八次代表大會即將啟幕，正值建團90周年的榮光時刻，又遇xx大學建校90周年的歷史契機，xx大學資源與土木工程學院團委組建“碩博足跡”實踐團隊，旨在以“東大學子，愛在四方。青春建功，砥礪激情”為目的，實現(xiàn)“尋訪基層，知識下鄉(xiāng)。致力，科技下鄉(xiāng)”的目標，形成高知社會實踐團隊，為“強三基(基礎設施、基層組織、基本素質)、促三化(農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、城鄉(xiāng)一體化、綠色工業(yè)化)、興旅游”的發(fā)展文化注入“教育培訓、宣傳幫扶、產(chǎn)業(yè)轉型”的新活力，更期以碩博團隊的專業(yè)性、人文性、知識性為新農(nóng)村的建設譜新章。“碩博足跡”實踐團隊期以青春為誓言，在熱愛青春、暢享青春、擁抱青春的同時，在社會實踐的路上，感受快樂、感受民風、感受溫情，希望將xx大學資土學子的夢想播撒、知識傳遞、熱情演繹。大學生社會實踐的發(fā)展歷程和發(fā)展路徑已經(jīng)充分說明，只有形成機制、注重導向、加強宣傳，才能夠達到社會實踐增識、長干的作用，才能更好的持續(xù)長效的完成大學生從“學人”到“全人”的轉變和突破。(一)發(fā)展方向。，提升大學生參與的主動性。大學生對暑期“三下鄉(xiāng)”活動的參與主動性不高，其根本原因是他們對農(nóng)村的了解太少。針對此種情況，高校應加強對農(nóng)村現(xiàn)狀和新農(nóng)村建設的宣傳，讓廣大學生清楚認識新農(nóng)村建設的時代性和重要性，激發(fā)他們的青春熱情，提高他們的參與主動性，讓他們真正感受農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，明確新農(nóng)村建設的宏偉目標，從而自覺投入到新農(nóng)村建設的隊伍中去，達到真正意義上的思想下鄉(xiāng)、感情下鄉(xiāng)、行動下鄉(xiāng)。通過以上的努力，在開展“三下鄉(xiāng)”時，大學生便能自覺地以“主人翁”的姿態(tài)認真對待活動，使他們?nèi)谌氲叫罗r(nóng)村建設作貢獻的隊伍中。，創(chuàng)新“三下鄉(xiāng)”活動的內(nèi)容與形式。大學生社會實踐盡量要與本地方的實際情況相結合，客觀環(huán)境要求我們創(chuàng)新“三下鄉(xiāng)”的內(nèi)容、形式?；顒觾?nèi)容上，除圍繞國家及地方的中心工作外，還應結合各學科的專業(yè)優(yōu)勢，由調(diào)查訪問、參觀考察、文藝演出、義務支教向科技咨詢、社會援助、法律咨詢、掛靠鍛煉等高層次發(fā)展。注重在社會效益回報的基礎上突出知識經(jīng)濟的應用轉化，為地方政府和企業(yè)提供一定的智力支持和決策依據(jù)?；顒有问缴?，一方面可以通過地方與高校建立穩(wěn)定的合作關系，地方接受大學生社會實踐，形成產(chǎn)、學、研相結合互助培養(yǎng)共謀發(fā)展的創(chuàng)新機制，為用人單位提供有力的人才資源和智力支持。另一方面，結合當前的就業(yè)形勢，嘗試掛靠鍛煉學習的方式，在活動期間，學生和地方可以進行雙向選擇的模式達成一定的就業(yè)意向，這不僅可以推動大學生參與社會實踐的主動性和積極性，而且可以讓地方政府優(yōu)先錄取優(yōu)秀的大學生畢業(yè)后到本地方的工作。通過以上創(chuàng)新，可以逐步改進地方社會對三下鄉(xiāng)的重視程度，從而為“三下鄉(xiāng)”活動的開展提供支持和幫助?！叭锣l(xiāng)”社會實踐基地項目化機制。社會實踐基地的建設是大學生社會實踐、服務社會的重要保障。在基地建設中，應堅持“合作共建、雙方受益”的原則，明確雙方的責任和義務，充分發(fā)揮基地的教育功能。要把“三下鄉(xiāng)”社會實踐作為培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新和提升綜合能力的戰(zhàn)略高度來開展工作，學校應積極爭取社會的支持，建立校外基地、科研基地、掛鉤扶貧點等等，有效發(fā)揮高校的科技資源、人才資源等優(yōu)勢為地方基礎建設貢獻力量。一方面，基地不僅為大學生提供了鍛煉場所，也為大學生提供就業(yè)機會。另一方面，在“三下鄉(xiāng)”活動過程中，大學生承擔相應的課題研究，通過細致的調(diào)查分析，提出可行性的方案措施，幫助地方或企業(yè)解決科技難題。(二)發(fā)展愿景?！靶切侵?，實踐燎原”，這既是也是社會實踐播撒新知的初衷體現(xiàn)，更是社會實踐發(fā)展的目標愿景。實踐是認識的源泉，社會是最好的課堂，群眾是最稱職的老師，基層是鍛煉才干的舞臺，農(nóng)村是汲取營養(yǎng)的沃土。在社會實踐中經(jīng)風雨、見世面、長才干、做貢獻，向人民群眾學習、與工農(nóng)相結合是當代人學生健康成長的正確道路。改革開