【正文】 能有唯一的面孔，誠(chéng)實(shí)！須知真誠(chéng)只能用真誠(chéng)來(lái)喚起，正直只能以正直來(lái)鑄造！教師讀后感篇十一11月14日《中國(guó)教育報(bào)》刊登了一篇題為《女教師尋缺課學(xué)生救回三條人命》的報(bào)道。介紹了兩位女教師（姜文老師和陳霞老師）發(fā)現(xiàn)缺課的姐弟同時(shí)沒(méi)來(lái)上學(xué)時(shí)，一起到家中找尋，結(jié)果一家三口均中煤氣昏倒在家中，于是救了一家三口的命。兩位女教師的救人事跡在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，他們的善舉贏得了社會(huì)各界的贊譽(yù)，如“只有把孩子裝在心里的老師，才會(huì)有這樣的職業(yè)敏感，才會(huì)有救人的奇跡。”這兩位老師的事跡，所折射的不正是教師職業(yè)的偉大嗎？不正是教師群體的偉大嗎？其實(shí)，偉大不應(yīng)該因?yàn)樽罱K影響力大小所左右，關(guān)鍵在于她們這種先學(xué)生后個(gè)人的精神，在于她們這種做法的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)，這才是對(duì)教育真正負(fù)責(zé)任。教師的偉大，在于排除任何好的不好的表象后老師那顆“為了孩子們，我們辛苦點(diǎn)沒(méi)啥！”的心；在于生死攸關(guān)的時(shí)刻，老師會(huì)像父母一樣將生的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，將死的機(jī)會(huì)留給自己；……這就是我們?nèi)缃竦慕處?！教師讀后感篇十二這本書(shū)是李明高老師編著的，本書(shū)緊貼實(shí)際，同時(shí)又充滿(mǎn)理論的思考，談了做教師的訣竅。為什么我會(huì)選擇這本書(shū)呢？吸引我的是書(shū)的名字《教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉》，平平凡凡的一名教師，要修煉18項(xiàng)嗎？至于那么多嗎？翻開(kāi)書(shū)本，那一個(gè)個(gè)耐讀的標(biāo)題：第一項(xiàng)修煉：教學(xué)不應(yīng)拒絕預(yù)設(shè)；第二項(xiàng)修煉：說(shuō)出你的底氣、才氣和靈氣；第三項(xiàng)修煉：課堂，讓生命詩(shī)意地徜徉……這些關(guān)于教師修煉的主題，原本是枯燥乏味的，但是在作者的筆下，顯得那樣生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了生命的氣息。本書(shū)中有這樣一段話(huà)讓我記憶深刻：世界上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，并能夠?qū)W習(xí)別人的長(zhǎng)處，最終使其變?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)處的人。這段話(huà)，不僅道出了為人處事的真諦，更能給我們教師以很好的啟迪。是??！人是要不斷學(xué)習(xí)的，古人語(yǔ)：“三人行，必有我?guī)煛?，只要是個(gè)有心人，虛心好學(xué)，是可以從很多人的身上、從很多微不足道的事情上學(xué)習(xí)到很多的。在閱讀本書(shū)時(shí)，我常常掩卷反思：“最近有收獲嗎？”又每每會(huì)不自覺(jué)的驚出一身的冷汗，這就是閱讀的好處，他時(shí)刻幫助你清醒的認(rèn)識(shí)、反思自己。聯(lián)系本職工作，學(xué)校會(huì)定期舉行教研活動(dòng)，教研活動(dòng)的本身目的就是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教育教學(xué)質(zhì)量，所以無(wú)論是聽(tīng)課老師還是上課老師，都有傾聽(tīng)人家意見(jiàn)和建議的機(jī)會(huì)，若是能真正聆聽(tīng)他人的`智慧，教研活動(dòng)的效果也便達(dá)到極致。對(duì)照自我，平時(shí)聽(tīng)課就是為了促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)水平的提高，所以今后在聽(tīng)課前要做好足夠的準(zhǔn)備，要學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)科的教改信息和新的教育理論；熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，充分把握教材，了解目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。在態(tài)度上，聽(tīng)課要做到虛心、誠(chéng)心、專(zhuān)心、細(xì)心。在情緒上，應(yīng)做到精神飽滿(mǎn)，精力集中。其次，在聽(tīng)課時(shí)要掌握聽(tīng)課的方法。記好教學(xué)環(huán)節(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、銜接過(guò)渡、細(xì)節(jié)特色、板書(shū)提綱、點(diǎn)評(píng)批語(yǔ)、個(gè)人思考等。最后，聽(tīng)課結(jié)束后，要積極做好聽(tīng)課反思。由此，我們要善于發(fā)現(xiàn)人家課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，反思自己教學(xué)過(guò)程中的不足，做到取人家之長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)自己之短，才能更快的提升自我素養(yǎng)、更好的促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。《教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉》確是一本好書(shū)，具有三個(gè)鮮明的特點(diǎn)：立意新穎，充滿(mǎn)意味；緊貼實(shí)際，理論樸實(shí)；突出細(xì)節(jié)，操作性強(qiáng)。字里行間的行文中，作者都力求彰顯樸實(shí)而生動(dòng)的生命意識(shí)和人文情懷，可以看出作者心靈的細(xì)膩。教師讀后感篇十三馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人的需求按從低到高的順序依次分為：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，人們總是在低一級(jí)的需要得到滿(mǎn)足之后才會(huì)尋求高一級(jí)的需要，而愛(ài)與歸屬的需要排在求知需要的前面，這就告訴我們，在教育當(dāng)中，愛(ài)是核心。愛(ài)是師者之魂。電影《熱血教師》是根據(jù)美國(guó)教師羅恩克拉克的一段真實(shí)故事改編的。長(zhǎng)久以來(lái)，克拉克一直教育自己的學(xué)生要去追逐人生中最渴望的東西，要有夢(mèng)想，要敢于冒險(xiǎn)，現(xiàn)在踐行自己信念的時(shí)刻到了。他放棄了私立學(xué)校的優(yōu)厚待遇，來(lái)到紐約最差的社區(qū)、毛遂自薦執(zhí)教于一所學(xué)校最差的班級(jí)，一切都是因?yàn)樗X(jué)得這里的孩子應(yīng)該更需要他。這個(gè)班級(jí)里的孩子已經(jīng)連續(xù)氣走六個(gè)老師，在大人眼中，他們簡(jiǎn)直無(wú)法無(wú)天，上課亂成一片，與老師當(dāng)眾頂嘴，嘲笑甚至謾罵老師。他們的家庭背景也極為復(fù)雜，有的單親，媽媽在14歲就生下他；有的被養(yǎng)父毒打，與社會(huì)渣滓整日混在一起；還有的長(zhǎng)著天使的面孔卻有著魔鬼的心腸，桀驁不馴……面對(duì)這樣一群孩子，克拉克沒(méi)有灰心，他制定班規(guī)，告訴孩子們我們是一家人，要互相尊重，互相幫助；他利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，甚至幫美莎卡燒飯照顧他們一家人；他為了讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課不惜讓自己出丑——15秒喝一瓶巧克力牛奶喝到吐；他課間與孩子們打成一片，艱難學(xué)習(xí)“雙跳”，只為學(xué)生能學(xué)會(huì)一點(diǎn)東西。克拉克平等地與學(xué)生相處，不停強(qiáng)調(diào)“我們是一家人”，讓孩子們心里上對(duì)這個(gè)班級(jí)、。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)、理解與尊重在學(xué)生心中產(chǎn)生巨大的作用，事實(shí)證明，他們不是不能學(xué)，而是不愿學(xué)，不愛(ài)學(xué)，一旦心中產(chǎn)生動(dòng)力，他們可以加倍用功，可以規(guī)規(guī)矩矩看著老師視頻上課，不自覺(jué)地對(duì)自己的要求就提高了，最差的班級(jí)考出最好的成績(jī)，他們創(chuàng)造了奇跡，這一切源于克拉克愛(ài)學(xué)生勝過(guò)一切！研究數(shù)據(jù)表明，87%的學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)落后的原因是心理方面的，而非智力問(wèn)題。真正地關(guān)愛(ài)、關(guān)注、賞識(shí)學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，將其放大，幫助其體驗(yàn)成功，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)激勵(lì)，老師的愛(ài)會(huì)讓他的內(nèi)心產(chǎn)生向上的動(dòng)力，這種動(dòng)力是無(wú)窮的、是洶涌的，是不可小覷的！關(guān)愛(ài)、賞識(shí)教育正是以生為本理念的一種體現(xiàn)，先關(guān)注學(xué)生再關(guān)注教材，先關(guān)注教的對(duì)象，再關(guān)注教的內(nèi)容。先讓孩子愛(ài)你，才會(huì)愛(ài)上你教的東西。