【正文】 節(jié)，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學習興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能百尺竿頭，更進一步。教師假期心得體會篇八假期是教師們反思與學習的重要時段。而其中，聽課成為很多教師提升自身教學能力的重要途徑。在最近的假期里，我有幸參與了幾場聽課活動，并受益匪淺。通過這些聽課體驗，我對教學更加深入了解，也發(fā)現了自己的不足之處。以下是我假期聽課的心得體會。首先，我注意到了優(yōu)秀教師的課堂管理能力。在一堂語文課中，學生們積極參與，井然有序地完成老師布置的任務。同時，這位老師還以身作則，準時到達課堂，為學生創(chuàng)造了一個安靜、寬松且充滿活力的學習環(huán)境。這讓我深刻認識到，課堂管理是高效教學的基石，作為教師，我需要進一步加強自己的管理能力，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。其次，我在一堂數學課上學到了如何設計具有啟發(fā)性的問題。這位老師在題目設計中注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的方法，在給學生提供足夠的時間去思考和討論后，引導他們一起發(fā)現問題的規(guī)律和解題的思路。通過這種方式，學生不僅能夠獨立思考和解決問題，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。這讓我想到，作為教師，我的課堂設計應該更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，而不僅僅是灌輸知識。另外，我還參觀了一堂生物實驗課。在這堂課上，學生們穿戴整齊，認真操作，搭建實驗裝置，獨立進行實驗，同時老師也及時給予指導和鼓勵。通過實際操作，學生們不僅能夠理解抽象的概念，還能夠培養(yǎng)細致觀察的能力和科學實驗的方法論。這讓我明白到，實踐教學對學生的成長和學習過程起到了重要的促進作用。因此，我決定將更多的實踐元素融入到我的課堂中，讓學生通過親身實踐來認識和掌握知識。最后，我還參加了一場英語課堂的聽課活動。這位老師利用豐富的教學資源和生動的教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。通過多媒體的運用，老師展示了大量的英語口語和閱讀材料，并引導學生們進行真實的交流和對話。這樣的教學方法，不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠幫助他們提高聽、說、讀、寫等綜合能力。從這堂課中，我意識到，創(chuàng)新的教學方法和教學資源對于提高學生英語學習的效果至關重要。因此，我將繼續(xù)研究和應用新的教學方法和資源，不斷改進我的英語教學。通過這幾次聽課的體驗，我對教學有了更深入的認識。我明白了優(yōu)秀教師課堂管理的重要性，了解到設計啟發(fā)性問題的重要性，了解到實踐教學的價值，了解到創(chuàng)新教學方法和教學資源的重要作用。在今后的教學實踐中，我將不斷努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索創(chuàng)新的教學方法，并將這些聽課的心得體會融入到我的教學中。我相信，只有不斷學習和改進，我們才能夠成為一名優(yōu)秀的教師，真正為學生的成長和發(fā)展做出貢獻。教師假期心得體會篇九暑假中，我認真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學校園，然而卻關系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。今天，我們應該怎么當教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平。要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎?”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經常教導我們的思想嗎?要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們?燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎?我們的教師行為是否與說的相一致?面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢?細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧!