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校企合作模式解析大全17篇-資料下載頁

2025-08-04 21:25本頁面
  

【正文】 實習(xí)點實習(xí)。旅游管理專業(yè)教師應(yīng)該多跟學(xué)生在這方面進(jìn)行溝通解釋,讓學(xué)生把目光放長遠(yuǎn)一些,如果學(xué)生不選擇學(xué)校校企合作的實習(xí)點實習(xí),那么校企合作的關(guān)系也無法更好地長遠(yuǎn)走下去。(六)進(jìn)一步加強人才培養(yǎng)計劃共同制訂、合作科研的校企合作形式。旅游企業(yè)對于市場需要什么樣的人才更有發(fā)言權(quán),在未來的校企合作形式上,應(yīng)更進(jìn)一步加強人才培養(yǎng)計劃共同制定的形式,可以共同開發(fā)課程,進(jìn)行課程體系重構(gòu)建設(shè)。圍繞核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材開發(fā)、教學(xué)軟件開發(fā)、教學(xué)方法手段改革和課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)內(nèi)容,校企人員有各自不同的側(cè)重和分工。校企雙方骨干教師分工協(xié)作,共同完成核心課程建設(shè)內(nèi)容。其次,在科研方面,進(jìn)一步加強聯(lián)合申報、攻關(guān)不同層次的科研課題和產(chǎn)學(xué)項目。【作者簡介】盧娜(1984―),女,廣西賓陽人,廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院管理系旅游管理專業(yè)講師,碩士。校企合作模式解析篇十二校企合作是一種利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源,采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合的方式,培養(yǎng)適合用人單位需要的具有職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的教育模式。校企合作意義重大,它是高職院校培養(yǎng)適應(yīng)市場需求人才的有效途徑,是為企業(yè)提供有用、實用勞動力的渠道,有利于解決學(xué)校和企業(yè)間的人才供需矛盾,減輕學(xué)生就業(yè)壓力,促進(jìn)高職院校、企業(yè)和學(xué)生的共同發(fā)展,但是校企合作還面臨著很多困難和問題?,F(xiàn)在高職院校旅游管理專業(yè)大多通過頂崗實習(xí)和訂單班形式進(jìn)行合作,但對校企合作的意義認(rèn)識不到位。學(xué)校會定期與企業(yè)聯(lián)系,主要表現(xiàn)為實習(xí)指導(dǎo)教師與企業(yè)就頂崗實習(xí)學(xué)生的管理問題進(jìn)行探討,很少有院校主管教學(xué)的教師與企業(yè)進(jìn)行定期交流,探討人才培養(yǎng)的問題,甚至個別院校在學(xué)生實習(xí)過程中沒有將實習(xí)情況及時總結(jié)反饋到教學(xué)和管理中,安排學(xué)生實習(xí)實為旅游企業(yè)提供的是一定時間的廉價勞動力,校企合作流于形式,以至于多年來學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置方面幾乎沒有大的調(diào)整,無法根據(jù)企業(yè)需求、社會需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。在授課環(huán)芾,教師自然不能按照企業(yè)需求進(jìn)行授課。另一方面是校企合作主要在學(xué)生中進(jìn)行,高職院校教師很少進(jìn)人企業(yè)進(jìn)行深人系統(tǒng)地學(xué)習(xí),導(dǎo)致“雙師型“教師缺乏,企業(yè)的技能型人才也鮮有進(jìn)人高校課堂進(jìn)行教學(xué)??傊F蠛献鬟€有很大的發(fā)展空間。校企合作需要學(xué)校和企業(yè)雙方的積極參與,但現(xiàn)在很多企業(yè)在學(xué)校多次請求之后才同意參與,主荽是因為旅游管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)后流動率較髙,企業(yè)參與培養(yǎng)學(xué)生后,不能保證學(xué)生長期為本單位所有,所以他們不愿過多的投人人力、財力、物力,一些企業(yè)甚至為接受廉價勞動力而被動與學(xué)校鑒定校企合作的協(xié)議。同時學(xué)院卻非常積極,主要原因為:一方面高職院校的目標(biāo)之一是培養(yǎng)高技能型人才,院校需要與企業(yè)進(jìn)行合作,教學(xué)中保持技能的先進(jìn)性?,另一方面就業(yè)難問題突出,要解決這個問題就要與企業(yè)保持溝通,培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。學(xué)生在校企合作中也難以積極、主動參與。如何讓學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生在校企合作過程中實現(xiàn)共贏,是值得深人研究的問題。雖然教育部提出高職教育應(yīng)該走校企合作的道路,但是校企合作中缺乏宏觀政策的支持和保障,缺乏政府的督導(dǎo)、協(xié)調(diào),使得校企之間合作關(guān)系很脆弱,容易受到一些因素的干擾,影響校企合作的有效運行。部分高職院校和企業(yè)之間雖然成立了校企合作理事會、校企合作辦公室等合作組織,但這些組織大多有名無實,沒有發(fā)揮作用。校企合作形式松散,合作質(zhì)量難以保證。浙江寧波出臺了保護(hù)與促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)合作的法規(guī)《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》以及實施細(xì)則,在高職教育界引起強烈反響,很多政府、院校、企業(yè)也認(rèn)識到,高職院校與企業(yè)是兩個不同的系統(tǒng),有著不同的機(jī)制、管理方式、價值取向,要在兩大系統(tǒng)中找到共同的利益空間,發(fā)揮1+12的效果,需要政府介人來促進(jìn)、協(xié)調(diào)他們之間的合作。盡管校企合作存在諸多問題和困難,但是髙職院校的旅游管理專業(yè)要想取得良好的教學(xué)效果,培養(yǎng)出適合行業(yè)、企業(yè)需求的人才,必須克服困難,找到適合的校企合作途徑。要實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的順利合作,首先雙方要呼吁政府建立相關(guān)的政策進(jìn)行支持和保障,而要實現(xiàn)共贏就要在運作過程中找到校企雙方的共同興趣點和利益點。從企業(yè)角度來看,企業(yè)是要以營利為目的的,所以要在合作過程中讓企業(yè)得到利益。從學(xué)校角度來看,要培養(yǎng)企業(yè)所需的人才,保證這些人才的就業(yè)和發(fā)展。以校企合作的導(dǎo)游訂單班為例,在成立訂單班之前要廣泛宣傳,學(xué)生自愿報名,學(xué)校和企業(yè)共同選拔,并且規(guī)定學(xué)生在完成訂單班課程學(xué)習(xí)后,至少要在該企業(yè)就業(yè)一定年限。學(xué)校在和企業(yè)合作培養(yǎng)人才的過程中,企業(yè)要向?qū)W校預(yù)先支付一定的培養(yǎng)經(jīng)費,學(xué)校和企業(yè)協(xié)商制定培養(yǎng)計劃,學(xué)校安排師資進(jìn)行培養(yǎng),如果企業(yè)撤出,預(yù)先支付的培養(yǎng)經(jīng)費不予退還,如果學(xué)生在訂單班學(xué)習(xí)之后不到此企業(yè)就業(yè),要賠付一定額度的培養(yǎng)經(jīng)費,這樣三方的利益都能得到一定的保障。校企合作不是簽訂合作協(xié)議就實現(xiàn)了合作,重要的是培養(yǎng)的`人才能否符合企業(yè)要求。這就要發(fā)揮校企合作理事會或者校企合作辦公室的作用,這些組織要邀請校企合作的旅游企業(yè)管理人員分析市場人才需求狀況,列出職業(yè)崗位要求,制定人才培養(yǎng)目標(biāo),并參與院校的課程設(shè)置,為了保證培養(yǎng)效果,可以聘請企業(yè)人士深入課堂進(jìn)行教學(xué)評價。其次在教師的授課過程中,注重理論與實踐相結(jié)合,這就要求教師在掌握理論的基礎(chǔ)上,提升技能,不能僅僅依靠積累的點滴實踐經(jīng)驗,而是要走出去向企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,將旅游企業(yè)和旅游行業(yè)發(fā)展的最新信息帶到課堂中,同時可以在課程中引進(jìn)企業(yè)人員進(jìn)行一定比例的授課,比如《導(dǎo)游實務(wù)》這門課,可以選擇課程的30%且實踐性強的章節(jié)交予企業(yè)人士授課,這樣企業(yè)也能在授課中關(guān)注學(xué)生表現(xiàn),利于選拔適合自己企業(yè)的人才。學(xué)生是校企共同培養(yǎng)的對象,如果在合作過程中能調(diào)動學(xué)生的積極性,提高其主動參與度,將會提高校企合作的效率。很多高職院校已經(jīng)嘗試工學(xué)結(jié)合,這是校企合作的模式之一,旅游管理專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身特點探索合適的合作方式d旅游的季節(jié)性較強,針對這一特點,校企合作的企業(yè)可以在旺季到來之前到學(xué)校進(jìn)行招聘,學(xué)校鼓勵學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行旺季實習(xí)、實踐。有導(dǎo)游證的學(xué)生利用旺季的周末和寒、暑假到旅行社去帶團(tuán),沒有導(dǎo)游證的同學(xué)可以到景區(qū)或旅游企業(yè)進(jìn)行其他實踐活動,這不僅緩解旅游企業(yè)的旺季人才短缺問題,學(xué)生還可以增加實踐機(jī)會,獲得一定的報酬。這種校企合作方式的實施也需要制度保障,高職院??沙闪⒐W(xué)服務(wù)部,對接企業(yè)和學(xué)生,為雙方提供便利。校企合作模式解析篇十三摘要:本文通過校企合作的必要性分析,總結(jié)出中小型職業(yè)學(xué)校要生存和發(fā)展,必須面向市場、解放思想、更新觀念,必須深化學(xué)校的教學(xué)改革,必須探索出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)本校特點的校企合作辦學(xué)模式。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善,企業(yè)用工的要求越來越高。我校作為培養(yǎng)技術(shù)工人的教育基地,必須面向市場,堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,解放思想,更新觀念,培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才;必須深化技工學(xué)校的教學(xué)改革,探索出適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)模式。校企合作正是一種與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),與教育改革相協(xié)調(diào)的一種新型辦學(xué)模式。建立校企間良好的合作機(jī)制,既是國際上職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗,也是我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。有職教政策的指導(dǎo)?!秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出:“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制,滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要,與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合,校企合作、工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展,有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?!碧貏e是“十一?五”期間,政府出臺了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn),下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)和陽光工程培訓(xùn)等優(yōu)惠政策。作為培養(yǎng)中級技術(shù)工人的技工學(xué)校,更應(yīng)站在改革開放的前沿陣地,加強校企合作,推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合,把企業(yè)的需要作為學(xué)校教學(xué)和育人的方向,把廣大人民群眾的需求作為辦學(xué)宗旨。學(xué)校只有樹立為企業(yè)服務(wù)的理念,與企業(yè)合作,開展多種形式的辦學(xué)模式,才能促進(jìn)教學(xué)方法的變革,才能帶動教學(xué)設(shè)備的更新,才能加強師資隊伍建設(shè),才能提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力,才能提升綜合辦學(xué)能力,才能給學(xué)校帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校生存和發(fā)展的需要。我校是一所省級重點技工學(xué)校,目前正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):一是招生困難、生源質(zhì)量下降;二是經(jīng)費緊張、制約學(xué)校發(fā)展;三是師資匱乏,辦學(xué)能力下降;四是畢業(yè)生質(zhì)量不高,就業(yè)安置困難。要想擺脫這種困難局面,就必須擯棄“關(guān)門辦學(xué),閉門造車”的做法,解放思想、大膽創(chuàng)新,開展多種形式的校企合作辦學(xué)模式,才能贏得學(xué)校的生成和發(fā)展。(本網(wǎng)網(wǎng))。企業(yè)職工培訓(xùn)的需要。隨著本地工業(yè)企業(yè)的迅速發(fā)展,企業(yè)中越來越多的在職職工希望通過培訓(xùn)來提高專業(yè)技術(shù),晉升職稱;另一個方面,企業(yè)招工困難,新招工人素質(zhì)較低,生產(chǎn)能力下降,直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。這些企業(yè)需要通過職工培訓(xùn)來提高工人的素質(zhì),但苦于自身沒有專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和師資,它們也需要與一些專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特別是職業(yè)學(xué)校合作,達(dá)到職工培訓(xùn)的目的。通過調(diào)查,本市每年約有2萬名左右的各類人員須要培訓(xùn),其中企業(yè)在職職工提升培訓(xùn)人員約3000人,企業(yè)新增員工培訓(xùn)約6000人,下崗再就業(yè)培訓(xùn)約4000人,農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)約7000人。這些數(shù)據(jù)還不包括一些小型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和小型的個體工商企業(yè)。技工學(xué)校培養(yǎng)的是技能型和實用型人才,既要具有扎實的專業(yè)理論知識,又要有較強的操作技能,還要符合用人單位的需要。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,通過實習(xí)實訓(xùn)雖然可以獲得一定的操作技能,但那僅僅是一種靜態(tài)的操作規(guī)程,是一些分散的實習(xí)課題,與工廠的實際工作環(huán)境不可能完全相同,與實際生產(chǎn)產(chǎn)品的要求還相差甚遠(yuǎn),加之學(xué)校的設(shè)備條件和原材料有限,不可能使每一個學(xué)生都達(dá)到一種嫻熟的程度。因此,我校通過幾年與企業(yè)合作的實踐,探索出幾種適合我校生存和發(fā)展的校企合作模式。頂崗實習(xí)。學(xué)校先后與設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚的冠捷電子集團(tuán)、遠(yuǎn)大化工、潛龍制藥、東汽公司等多家企業(yè)簽訂了學(xué)生實習(xí)協(xié)議。將二年級(二年制)和三年級(三年制)的學(xué)生,根據(jù)所學(xué)專業(yè)分別安置到相應(yīng)的企業(yè)頂崗實習(xí)6到8個月,實習(xí)期滿后回校參加畢業(yè)考試和職業(yè)技能鑒定考試。學(xué)生把所學(xué)到的理論知識和企業(yè)的生產(chǎn)實踐相結(jié)合,在企業(yè)當(dāng)了一次真正的工人,培養(yǎng)了他們獨立處事能力和吃苦耐勞的精神,提高了他們的實際操作技能,為畢業(yè)后走向社會提供了良好的思想準(zhǔn)備,為進(jìn)入企業(yè)工作打下了扎實的基礎(chǔ)。同時學(xué)生也獲得了一定的勞動報酬,學(xué)校也節(jié)省了大量的實訓(xùn)資金,企業(yè)短期用工的困難也得到了緩解,實現(xiàn)了校企優(yōu)勢互補、學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)互惠互利的好效果。進(jìn)修提升。隨著地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展,特別是市工業(yè)園區(qū)的建立,企業(yè)中越來越多的在職職工對提高專業(yè)技術(shù)能力和文化層次的愿望不斷提高。學(xué)校主動與本市的江赫醫(yī)用材料廠、亞利服飾、東灝制衣、遠(yuǎn)達(dá)化工、永安藥業(yè)等多家企業(yè)簽訂了職工提升培訓(xùn)協(xié)議。分別開設(shè)了服裝縫制與設(shè)計、化工、計算機(jī)、電工、焊工等短期培訓(xùn)班,并根據(jù)企業(yè)的工作特點,采取夜班、周末班、半工半讀班等辦班形式。在雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上制定培訓(xùn)計劃、課程設(shè)置、實訓(xùn)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。實現(xiàn)了學(xué)校培訓(xùn)目標(biāo)與企業(yè)崗位需求同步,學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)同步,使這些學(xué)員在文化素質(zhì)和操作技能上都有很大提升,并通過職業(yè)資格鑒定考試取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這種培訓(xùn)模式既有利于企業(yè),又有利于學(xué)校和學(xué)員,取得了“三贏”的好效果。訂單培訓(xùn)。建立學(xué)校與企業(yè)合作進(jìn)行人才定向培養(yǎng)的機(jī)制,根據(jù)企業(yè)所需求的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格,學(xué)校先后與金澳科技、江鉆實業(yè)、冠捷電子、南海奇美電子等多家企業(yè)簽訂人才的“期貨”訂單。這樣先解決學(xué)生畢業(yè)安置的后顧之憂,然后制定教學(xué)計劃,安排教學(xué)內(nèi)容,落實實訓(xùn)方案和質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)校始終把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置,加強實踐教學(xué),努力提高畢業(yè)生素質(zhì),達(dá)到企業(yè)“訂單”,以求得和企業(yè)長期的合作。雙元定向。即學(xué)校與企業(yè)達(dá)成協(xié)議,變企業(yè)招工為學(xué)校招生,學(xué)校與企業(yè)共同招收具有雙重身份的學(xué)員,即“一”元是學(xué)生,另“一”元是企業(yè)未來工人。本市一些知名企業(yè)如:亞利服飾、永安藥業(yè)、金澳科技、遠(yuǎn)達(dá)化工等企業(yè),他們每年要招收大量工人,這些工人中大多是當(dāng)?shù)厥У剞r(nóng)民。按地方政策,他們需要就業(yè),但他們必須通過培訓(xùn),獲取一定文化知識、操作技能并取得相應(yīng)的學(xué)歷和職業(yè)資格證書后再就業(yè)。在市政府和市勞動和社會保障局的組織下,學(xué)校分別和這些企業(yè)簽訂了“雙元定向”培訓(xùn)協(xié)議,且雙方共同制定了教學(xué)計劃,學(xué)校對其進(jìn)行文化課程和基礎(chǔ)理論課的培訓(xùn),由企業(yè)完成操作技術(shù)的培訓(xùn),通過一年或二年的學(xué)習(xí),考試合格后直接進(jìn)入企業(yè),成為企業(yè)的準(zhǔn)工人。成立專班。學(xué)校成立了專門負(fù)責(zé)校企合作工作的培訓(xùn)科,設(shè)有科長、副科長各一名、三名專職工作人員,并由一名副校長領(lǐng)導(dǎo)。主要負(fù)責(zé)市場調(diào)查、簽訂協(xié)議、制定培訓(xùn)計劃、學(xué)員學(xué)籍管理、編制臺賬等工作。簽訂合作協(xié)議。學(xué)校通過考查,先后與省內(nèi)外多家企業(yè):南海奇美電子、信昌五金制造有限公司、冠捷電子、江鉆實業(yè)等多家企業(yè)簽訂了“訂單”培訓(xùn)協(xié)議;與本市的亞利服飾、永安藥業(yè)、金澳科技、遠(yuǎn)達(dá)化工等企業(yè)簽訂了“雙元定向”培訓(xùn)協(xié)議;與本市的江赫醫(yī)用材料廠、楊市精工、東灝制衣等到多家企事業(yè)單位簽訂了進(jìn)修提升培訓(xùn)協(xié)議;東汽公司和楊市精工等企業(yè)成為機(jī)加工專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地,昆山電子和南海奇美電子等企業(yè)成為電子專業(yè)學(xué)生實習(xí)基地,東灝制衣和亞利服飾等企業(yè)成為服裝縫制與設(shè)計專業(yè)學(xué)生實習(xí)基地。課程體系建設(shè)。根據(jù)合作企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求,緊密結(jié)合行業(yè)特點,充分考慮學(xué)生和學(xué)員的水平,以培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)員應(yīng)用能力為主,專業(yè)理論課以實際實用為原則,開展課程體系建設(shè)。對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改良和補充,組織專業(yè)教師與企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員合作編寫教案,及時將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法引進(jìn)課堂。師資隊伍建設(shè)。學(xué)校始終把師資隊伍特別是“雙師型”隊伍建設(shè)放在首位,選擇理論水平高,業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實,實踐經(jīng)驗豐富的教師任教。并經(jīng)常派教師深入企業(yè)生產(chǎn)和管理第一線及時了解企業(yè)的新技術(shù)、新技能、新產(chǎn)品等基本情況。近兩年先后派蘇老師、劉老師到東汽公司學(xué)習(xí)車工及數(shù)控技術(shù),派邱老師到昆山電子公司學(xué)習(xí)電子焊接技術(shù)并兼任學(xué)生實習(xí)帶隊教師,派王老師到遠(yuǎn)達(dá)化工廠學(xué)習(xí)合成氨工藝。同時還從企業(yè)聘請一些既懂理論又會操作的技術(shù)人員做兼職教師,承擔(dān)實踐性較強課程的教學(xué)。學(xué)籍管理。對每一期、每一個專業(yè)、每一個學(xué)員都要建立詳細(xì)的個人檔案,對他們的考勤、每門課程的考試成績、在學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)狀況作詳實的記錄,并建立好臺賬。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評價標(biāo)準(zhǔn)。校企雙方制定出教學(xué)質(zhì)量評估
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