20xx年中學生自我評價(模板12篇)-資料下載頁
2025-08-04 21:18本頁面
【正文】 覽，從沒上過網(wǎng)吧，沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自我看電視，自我整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立本事強。平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。在班級任體委，經(jīng)常組織同學和其它班級同學打比賽。活動中同學之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動。中學生自我評價篇十二高質(zhì)量的教學離不開對學生的評價，很多老師在進行評價的時候，忽略了學生的主體性和能動性，教育評價完全由自己全權(quán)完成。在這種傳統(tǒng)單一的評價體系下，數(shù)學學習往往對相當一部分學生造成了很大的壓力。在新課改理念的指導下，這種舊的理念已經(jīng)被擯棄，我們需要采用新的評價方式，那就是學生的自我評價。以下是我的一些認識。學生數(shù)學學習的自我評價是指學生在教師的指導下依據(jù)一定的評價標準對自己在數(shù)學知識、運用數(shù)學能力和對數(shù)學的情感、態(tài)度、價值觀等數(shù)學學習方面做出的分析和判斷，并對自身的數(shù)學學習進行自我調(diào)節(jié)的活動。新的課程標準蘊含了這樣的理念：評價標準應該是多維的，評價的方法應該是多樣的，評價的主體應該是多元的?，F(xiàn)代評價理論也告訴我們，教育評價已經(jīng)不再把被評價者視為評價的待查體，而是把他視為教育評價的主體，必須積極鼓勵學生參與到課堂教學的評價之中，將學生的自我評價作為學生學習過程的一部分，使評價成為促進學生主體意識的形成、自主學習能力提高的一種有效手段，讓學生在自我評價中不斷改進自己的學習。因此，重視學生的數(shù)學自我評價是時代發(fā)展和新課程改革的必然要求。（一）內(nèi)省式自我評價內(nèi)省式自我評價的建立需要依靠教師的引導，教師可以在班級內(nèi)設立《數(shù)學自我評價手冊》安排學生在學習完每節(jié)課后填寫，教師每周收查一次，對共性問題進行及時的反饋、矯正。通過這樣的評價過程，學生能夠認清自我。在手冊內(nèi)部要針對數(shù)學知識的遺漏和掌握情況進行詳細地分析控制，保證記錄準確，反省徹底，評價程序化。（二）小組內(nèi)自我評價小組內(nèi)自我評價是以集體評價的方式進行個體評價，主要是通過學習小組內(nèi)的自我評價來激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，建立“不落后于人”的學習信心和毅力。學生小組評價時，我們把一個教學班均衡地按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”進行分組。在課堂教學中采用小組討論、小組回答、集體評價的方式，開展組際競賽，并把結(jié)果累計起來，以小組總成績作為評價依據(jù)，這樣提高了個體參與程度，促進了歸屬感和認同感的產(chǎn)生，增強了組內(nèi)合作，組外公平競爭的氛圍。在評價過程中，教師要抓住典型事例及時鼓勵、教育。如某個學生給自己評了一個“還應努力”，這說明他認識到了自己的不足，追求進步，讓我們?yōu)樗@種誠實的做法給予鼓勵。最后，教師將小組評價和自我評價的結(jié)果收齊，用評語給每個學生一個綜合評價，填在評價表中。（三）教師評價激發(fā)學生自我評價在學生開展自我評價的過程中，教師的評價也應適時插入，起到激勵和引導的作用。在鼓勵學生進行自我評價之后，教師要進行相應的評價總結(jié)，對學生的動態(tài)學習過程和學習結(jié)果進行全面的評價；在自我評價之前，教師要以優(yōu)秀學生為個例進行評價。以教師的評價為引入口，拋磚引玉地激發(fā)學生進行大膽地自我評價。（一）內(nèi)省式自我評價的知識規(guī)劃性促進自我評價中最重要的內(nèi)容是內(nèi)省，通過內(nèi)省來體察和分析自己的心理活動，從而對自己有一個正確的認識和評價。有些學生往往缺乏內(nèi)省的習慣，最缺乏自我批評精神，不能正確地進行自我評價。使學生逐步養(yǎng)成自我評價的習慣，在學生頭腦中形成一定的規(guī)劃性知識體系，這種體系的形成對于數(shù)學知識的形成十分有利，能夠加強學生對知識的整理能力，對相似數(shù)學概念的統(tǒng)計能力，對數(shù)學思維的形成有促進性作用。（二）小組內(nèi)自我評價中學習經(jīng)驗的累積小組內(nèi)的自我評價有利于學生學習經(jīng)驗的積累。在探討中，學生間的聯(lián)系更有滲透力，往往比教師和家長的引領(lǐng)作用更為明顯。在小組內(nèi)自我評價的過程中，評價的同學可以找出別人的毛病，更有利于自我反省；被評價的同學能夠及時找出知識不足之處，自我改進。需要注意的是，教師要以誠實和耐心幫助為主，要指導學生不可出現(xiàn)惡意評價。（三）教師激勵下自我評價對認知能力的培養(yǎng)教師激勵下自我評價能夠為全班的每一個學生設立可以達到的學習目標，幫助他們讓他們對自己的數(shù)學成績、學習能力有一個客觀的認識，建立健康的自信心。在評價過程中要盡量給予學生積極正面的評價，孩子的自我認知的形成和發(fā)展是一個循序漸進的過程，甚至很多的成人終其一生都無法建立正確的自我認知。教師激勵下自我評價有利于學生認知能力的培養(yǎng)。綜上所述，內(nèi)省式自我評價對知識規(guī)劃有促進作用，小組內(nèi)自我評價過程中學生的學習經(jīng)驗有了累積的機會，教師激勵下的自我評價對學生數(shù)學認知能力的形成有促進作用。
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