【正文】 能力，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)基本技能。通過(guò)講故事、演講等形式，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)鑒賞文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀能力；通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。五、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)小學(xué)語(yǔ)文教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美情趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀；通過(guò)欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化品味；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的心得體會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要營(yíng)造良好的教育環(huán)境，注重語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)這些努力，將會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文教育更加豐富、有效，培養(yǎng)出一代代具有優(yōu)秀語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇八在本次培訓(xùn)中，專(zhuān)家教師主要從教材的編排體系，識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際的具體呈現(xiàn)形式等方面進(jìn)行詳盡的解說(shuō)和指導(dǎo)，我對(duì)新教材的新模式有了較明確的了解。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的清楚，這次培訓(xùn)聽(tīng)了專(zhuān)家老師的詳細(xì)分析，從教材以專(zhuān)題組織單元，整合各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑的方式，真正把語(yǔ)文學(xué)習(xí)推向生活，推向社會(huì)，讓學(xué)生從小就關(guān)注生活，在生活時(shí)間和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)培訓(xùn)，我感覺(jué)到，面對(duì)新理念的教材，教師要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，自己先要充分吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。例如：識(shí)字課，我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)，內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系；還要了解涉及的字形形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)；課文還采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子，把發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。新教材針對(duì)拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。課本中中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。教師和學(xué)生都要樹(shù)立在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，這樣循序漸進(jìn)，不斷深入。重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇九語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇十小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的心得體會(huì)，在于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。課堂氛圍可以說(shuō)是語(yǔ)文課的一切活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障。在創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍方面，教師起著重要的作用。教師應(yīng)注重細(xì)致溫和的語(yǔ)氣、幽默活潑的風(fēng)格，善于化解矛盾，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，增進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二段：創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)模式小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的心得體會(huì)，其要點(diǎn)之一是創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)模式。小學(xué)生年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生進(jìn)行參與式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)、游戲教學(xué)、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中感受語(yǔ)文的魅力，同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)能力。第三段：注重形成性評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的心得體會(huì)，還在于注重形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是指在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，通過(guò)課堂練習(xí)、小組合作、學(xué)習(xí)筆記等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)有效的反饋。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助他們解決問(wèn)題，還可以對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教師應(yīng)該注重在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。第四段：培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的心得體會(huì)，之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文學(xué)科的核心在于閱讀，而閱讀興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中，教師可以推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀素材，通過(guò)讀書(shū)報(bào)告、讀后感等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。第五段：注重綜合能力培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的心得體會(huì)，最后還在于注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科是門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)和技巧，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。總結(jié)：通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的心得體會(huì)，可以營(yíng)造出一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)模式，注重形成性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和綜合能力，可以更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的全面發(fā)展。