【正文】 根據(jù)檢查結(jié)果進行獎懲?？茖W教學計劃六下 科學教學計劃四年級篇十二一、指導思想：全面貫徹《科學課程標準》的精神，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨。二、教學目標：引導學生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。培養(yǎng)學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣；了解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程；以科學概念作為教學目標，幫助學生形成正確的科學概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。三、主要導學方法：探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗、法、列表法、暗示法等。四、學生情況分析：學習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感興趣，動手能力較強，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。已有知識經(jīng)驗：科學觀察能力和對比實驗設計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。五、教材分析：科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當學生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關(guān)系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和實驗，用同體積的重量作比較，幫助學生建立密度的前科學概念。第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學階段，讓小學生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程。第三單元“時間的測量”。“時間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學習“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運動”的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，認識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，最終認識地球是如何運動的。在這一過程中，需要學生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù)，如：資料、理論、模擬實驗的結(jié)果等，需要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。六、主要教學活動類型：搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區(qū)科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。七、基本措施：充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；相信只要按照上面制定的本學期的教學工作計劃，那么我們本學期的教學工作一定會去的一個不錯的效果?，F(xiàn)在國家的最新課改計劃我們教師都已經(jīng)學習了，對自己應該做的工作也有了清醒的認識，在路線制定方面我們都有了大體的思路，就看在教學過程中我們共同商量制定的了。國家需要我們不斷的開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出更好的教學方法和思路，我們不能辜負國家的期待和信任，只有不斷的提高自己的教學能力，教出更好的學生，那么我們的祖國將來才會更加的美好！科學教學計劃六下 科學教學計劃四年級篇十三大象版《科學》三年級下冊教村由七個單元組成。重點培養(yǎng)學生“猜想與假設”的能力,把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標,同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。從兒童的視野選擇教學內(nèi)容,發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學習內(nèi)容,以激發(fā)學生學習科學的興趣,發(fā)揮他們的主動性,便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā),仔細觀察,發(fā)現(xiàn)可題,展開研究。注重對能力和方法的指導,強調(diào)掌握科學探究能力的重要性,使學生在科學探究的過程中,學會并提高科學地分析問題,解決問題的能力。本冊教材共七個單元。其中:第一單元《猜猜猜》共三課含猜猜看2猜對了嗎猜猜清第二單元《風啊,你吹吧》共3課含起鳳了,風的測量,可愛又可根的屬:第三單元《神奇的指南舒》共3課合神奇的小針,有趣的磁鐵游戲,磁鐵的妙用:第四單元《水和鹽的故事》共3課含把鹽藏起來,“鹽”出,《電與我們的生活》共3課含生活離不開電,小心!有電。第六單元《地球真的不動嗎》,:第七單元《漂移的大陸》,我也能當科學家。在觀察和實驗中除了讓學生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學方法,還需要讓學生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析,并進行充分的討論,再得出結(jié)論。把科學課程的總目標實到每一節(jié)課把握小學生科學學習特點,因勢利導。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。讓探究成為科學學習的主要方式樹立開放的教學觀念悉心地引導學生的科學學習活動。各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決間題的實踐充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)周次教學內(nèi)容第一單元《猜猜猜》猜猜看2猜對了嗎猜猜猜第二單元《風啊,你吹吧》起風了風的測量可愛又可恨的風第三單元《神奇的指南針》神奇的小針有趣的磁鐵游戲磁鐵的妙用第四單元《水和鹽的故事》“鹽”第五單元《電與我們的生活》生活離不開電電燈亮了小心!有電第六單元《地球真的不動嗎》《漂移的大陸》、我也能當科學家。16復習17復習科學教學計劃六下 科學教學計劃四年級篇十四讓小朋友了解風的成因及其與人類生活的關(guān)系，發(fā)展小朋友的思維能力。激發(fā)小朋友探索自然現(xiàn)象的興趣。掌握風的基本特征及其對人類的益害。幼兒能初步了解風的成因。幼兒經(jīng)驗基礎(chǔ)幼兒知道冬天風吹在身上很冷。材料準備吹好的氣球、風車、蒲扇、圖片。引導策略有效提問一、猜謎語引出課題“風”二、讓幼兒感受風。出示氣球。把氣球口對著小朋友的臉松開。用蒲扇對小朋友輕輕的扇。三、讓幼兒了解風的形成。四、通過講故事，觀看圖片，與小朋友談話：風與人類的關(guān)系。好處：天氣熱時微風吹來很舒服；把衣服吹干；風吹動船帆，推動船前進；傳播花粉；發(fā)電；使空氣清潔；使風箏飛上天；使風車轉(zhuǎn)動。壞處：臺風吹翻海上的船；吹倒莊稼、大樹及房屋；寒冷的風凍壞莊稼苗、蔬菜、水果等。大風形成風沙天氣，吹走肥沃的土壤。五、小朋友制作風車。二、請小朋友想一想，摸一摸，猜一猜，氣球里有什么？請小朋友試一試，現(xiàn)在有什么感覺？請小朋友看一看，摸一摸，聞一聞風在哪里？三、風是怎樣形成的？（空氣流動形成了風）因為未能收集到多種有關(guān)風的圖片，因此，這節(jié)課先是在室外進行，讓幼兒在自己的活動中感受風的存在，再結(jié)合圖片講解，使幼兒較感興趣，對風有什么好處掌握較好，由于幼兒對風有何害處的生活經(jīng)驗較少，所以大部分是由老師講的。在課后最好能再收集一些關(guān)于風的圖片或錄象帶，讓幼兒觀看，增強幼兒對風的認識。活動延伸：玩風車感知風力的大小與轉(zhuǎn)動的速度。