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最新新來(lái)幼兒園老師感悟幼兒剛?cè)雸@老師感受模板(十三篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-04 21:04本頁(yè)面
  

【正文】 我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段,讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的,單單一個(gè)制作畫框就有很多講究,例如畫圖的要領(lǐng),顏色搭配等。羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示,她結(jié)合舞蹈實(shí)例,邊播放音樂(lè)邊示范講解,使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇?,把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中,教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過(guò)這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),去探索。 有人說(shuō)過(guò):開展好一次活動(dòng),不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒(méi)有激情,那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點(diǎn)建議: 幼兒教育基本以活動(dòng)為主,我認(rèn)為必須配備專用的幼兒活動(dòng)場(chǎng)所。提供一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具,以及一些小型益智玩具。適當(dāng)?shù)慕o幼兒提供一些課外讀本。我認(rèn)為每個(gè)幼兒園必須配備一名專業(yè)的幼兒教師新來(lái)幼兒園老師感悟 幼兒剛?cè)雸@老師感受篇十一最近,我捧起《愛(ài)與責(zé)任》徜徉在一個(gè)個(gè)鮮活的教師楷模中間,一幅幅感人的畫面,在我眼前此起彼伏。他們崇高的人生追求,高尚的師德情操,強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,無(wú)不深深的震撼著我。掩卷沉思,書中優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,都給我留下很深的印象,他們是我學(xué)習(xí)的楷模。通過(guò)學(xué)習(xí),想想自己的幼教工作,我感受如下:第一,幼兒園的教師要具有愛(ài)心,應(yīng)給幼兒以母親般的愛(ài)撫,使孩子感受到老師是那么的親切可近,從而把老師當(dāng)成最可敬的人,因?yàn)楹⒆右浑x開父母,第一個(gè)接觸的人就是老師,在孩子的眼里老師就是他最親近的人。第二,要與幼兒“知心”。教師要耐心與每個(gè)幼兒交朋友,使孩子愿意把自己的秘密告訴你,讓你與他同享自己的快樂(lè)。第三,愛(ài)孩子,應(yīng)是每個(gè)教師最起碼的道德。每個(gè)人都喜愛(ài)那些聰明伶俐、活潑可愛(ài)的孩子,對(duì)那些不怎么討人喜歡的孩子,這就需要我們老師一定要有一顆真正的愛(ài)心。千萬(wàn)別讓孩子的心靈蒙上陰影,那樣孩子會(huì)感到沮喪、無(wú)助,從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權(quán)利。第四,愛(ài)是教育永恒的主題,教師對(duì)孩子的愛(ài)是一種巨大的教育力量,也是一種需要的教育手段。在愛(ài)的教育中,孩子們快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)著。只要我們?cè)诮逃姓嫘牡母冻鑫覀兊膼?ài),收獲的將是愛(ài)的果實(shí)。在和孩子們朝夕相處的日子里,我發(fā)現(xiàn),比我的世界更動(dòng)人的是孩子們的心靈世界。你愛(ài)他們,他們也愛(ài)你。愛(ài)是永恒的。為了你的學(xué)生有一天如你愛(ài)他一樣能去愛(ài)別人,為了這世上的人彼此之間都能相互關(guān)愛(ài),請(qǐng)你愛(ài)你的學(xué)生吧!因?yàn)閻?ài)是我們共同的語(yǔ)言。新來(lái)幼兒園老師感悟 幼兒剛?cè)雸@老師感受篇十二在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中對(duì)我們每一個(gè)公民提出了愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。友善是與人相處之道,誠(chéng)信是做人的基本,敬業(yè)——愛(ài)自己的職業(yè)則是大愛(ài)的體現(xiàn),我認(rèn)為也是愛(ài)國(guó)的一種表現(xiàn)。18歲參加工作,回望走過(guò)的青春歲月,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下,讓我從稚嫩到成熟。我是一棵樹,無(wú)論大樹小樹,我愿意把綠蔭給孩子們撐起。關(guān)愛(ài)幼兒、家長(zhǎng)信賴是我最大的心愿。男教師堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá),勇敢、果斷,博學(xué)、善思,但與女老師相比,最大的不足是細(xì)節(jié)關(guān)注不夠。我們面臨的教育對(duì)象幼小、稚嫩,需要更多的悉心照料,所以男教師要用良好的品質(zhì)影響孩子,還要關(guān)注教育中的每一個(gè)細(xì)節(jié),用心感受兒童世界。十年,我每天都站在幼兒園門口用朝陽(yáng)般的笑容迎著孩子們,用自己的快樂(lè)感染著每個(gè)孩子。午睡起床,我會(huì)耐心的引導(dǎo)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)自己疊被子,整理衣服,會(huì)用不太靈巧的雙手,熟練地為孩子們梳頭?;顒?dòng)區(qū)游戲時(shí),我和孩子們一起下棋、壘積木。集體活動(dòng)時(shí),我又會(huì)設(shè)計(jì)各種趣味活動(dòng)幫助孩子們得到發(fā)展。戶外游戲,是我和孩子最開心的時(shí)刻了,一起做操、游戲,玩得滿頭大汗,我們會(huì)席地而坐,互擦汗水。多年來(lái)因?yàn)槲覉?jiān)持樂(lè)觀、細(xì)心、公平的對(duì)待每一個(gè)孩子,成為了他們心中的“楊哥哥”,同時(shí)贏得了家長(zhǎng)對(duì)男幼兒教師的信任。在20xx年榮獲東城區(qū)師德標(biāo)兵稱號(hào)。學(xué)習(xí)讓教師提高自身修養(yǎng),反思使教師有針對(duì)性地開展教學(xué)。在組織實(shí)施“童心杯”體育活動(dòng)中,我根據(jù)班中孩子發(fā)展水平的不同,提供了5組難度不同的材料練習(xí)跨跳,力圖引導(dǎo)幼兒從逐步體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)到掌握動(dòng)作技能。此次活動(dòng)獲得教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。十年間,面對(duì)各種教學(xué)活動(dòng),我都能認(rèn)真準(zhǔn)備,事后及時(shí)反思。20xx年被評(píng)為區(qū)級(jí)青年骨干教師稱號(hào),20xx年榮獲東城區(qū)優(yōu)秀教師稱號(hào),特色教學(xué)也多次面向全國(guó)、市、區(qū)園所開放并于20xx年初我被評(píng)為東城區(qū)青年人才。在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)用良好的師德表現(xiàn),樹立起幼兒園男教師的新形象。我要用愛(ài)心、快樂(lè),用智慧、勤勞傳遞著真愛(ài)、和諧、健康、快樂(lè)的教育。我自豪,我是一名快樂(lè)和驕傲的幼兒園男教師!新來(lái)幼兒園老師感悟 幼兒剛?cè)雸@老師感受篇十三我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高,但通常是由綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的。大部分在幼教工作之前還做過(guò)其他工作,了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)情況。幼兒園也為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì),幫助她們獲得最新的知識(shí),提高工作能力。我們國(guó)家規(guī)定對(duì)幼兒園教師進(jìn)行定期考核,幼兒園通常把考核成績(jī)優(yōu)秀的老師聘為班主任,由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作,管理整個(gè)班級(jí)。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步,我國(guó)幼兒園很少有男教師,主要原因一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛,二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高。相比我參觀過(guò)的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國(guó)外幼兒教育,那簡(jiǎn)直是天壤之別。在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè),都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā),讓幼兒充分感受到他們是這里的主人。發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園的圍墻不高,場(chǎng)地很大,體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等,大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的,放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場(chǎng)地上,安全系數(shù)大。球、繩子、塑料車很多,尤其是球類和各色玩具車品種較多,玩沙用具隨處可見。在樓道里,整齊地?cái)[放著廢舊物品,有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動(dòng)有趣的卡通形象、幼兒喜愛(ài)的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來(lái)的作品,這些作品雖然粗糙但很可愛(ài)。在我曾參觀的幼兒園里,每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角,老師為幼兒提供各種顏料、工具,讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類等知識(shí)的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi),孩子們可以自由選擇。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā)、軟靠墊,幼兒可以愜意地躺著,如果睡著了,教師也不會(huì)驚動(dòng)他,而是給他蓋上毛毯,讓他睡個(gè)夠。教室的中間一般留有較大的空地,鋪上地毯,供幼兒進(jìn)行集體活動(dòng),如聽故事、唱歌等。在集體活動(dòng)時(shí),老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿,不強(qiáng)求人人都聽,只要幼兒不妨礙別人,教師允許他做自己想做的事。不過(guò),老師在講課時(shí)也十分注重趣味性,教具形象直觀,表情生動(dòng)幽默,對(duì)幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵(lì),以吸引孩子們積極參與。示范級(jí)幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的,便于幼兒觀察和選用。同類的材料放在一起,便于幼兒按序擺放,又能教幼兒分類。每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富,可以提供多種經(jīng)驗(yàn)、作用于不同感官,以滿足不同幼兒的需要。熱鬧和安靜的地方被隔開來(lái),防止互相干擾。幼兒在輕松愉快之中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展技能,形成良好的個(gè)性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂(lè)趣。城市的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面比較突出。在室內(nèi),他們專心地從事自己的操作活動(dòng),無(wú)奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象,幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽,敢于表達(dá)和表現(xiàn)自己的思想行為,行為習(xí)慣好,規(guī)則意識(shí)強(qiáng)。他們會(huì)自主收拾和放置各類玩具、用具等。這與教師和家長(zhǎng)重視兒童社會(huì)性的培養(yǎng)是分不開的。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)孩子耐心細(xì)致,充滿愛(ài)心,經(jīng)常鼓勵(lì)孩子,較少粗暴批評(píng)。她們與幼兒談話,都自覺(jué)地蹲下來(lái)與幼兒平視,沒(méi)有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒必須做什么,而是讓幼兒按照自己的意愿選擇活動(dòng),到自己想去的活動(dòng)室去玩耍。她們認(rèn)為開心玩耍正是幼兒需要的,因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。特別是對(duì)于剛?cè)雸@的孩子,教師很有愛(ài)心和耐心,擁抱撫摸他們,圍繞玩具或娃娃家主題,搞些小組游戲,以逐步加深孩子們對(duì)集體的感情。家長(zhǎng)們反映,這里的老師工作特別辛苦,對(duì)孩子們都很好。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長(zhǎng)的尊敬與信賴。相對(duì)于農(nóng)村的幼兒園,我發(fā)現(xiàn)我們的教師要做到:教師要充分尊重幼兒,把幼兒當(dāng)作一個(gè)具有自主性、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)性,而不僅僅是教師的附屬物或單純的接受者。同時(shí)要有意識(shí)地為幼兒提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事,而不是包辦代替。教師要有意識(shí)地利用實(shí)際生活,教給幼兒一些必要的解決問(wèn)題的知識(shí)、方法和技巧,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)適應(yīng)生活的能力。做到尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教師尊重孩子的愿望和需要,但不遷就孩子的過(guò)錯(cuò),而是用平等的口吻提出下面要求,激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望,做到遵守規(guī)則,不妨礙別人。教師認(rèn)為,放縱孩子,是對(duì)“尊重孩子”的誤解。
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