【正文】 加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)制度建設(shè)，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。以《基礎(chǔ)教育改革綱要》、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》組織理論學(xué)習(xí)。開展“以課改理念看課堂”為主題的區(qū)、校兩級(jí)評(píng)課活動(dòng)。采用即時(shí)對(duì)話和書面交流相結(jié)合的形式開展。用課標(biāo)的要求審視課堂實(shí)踐的現(xiàn)狀，用課標(biāo)理念評(píng)價(jià)課堂中教與學(xué)的行為。在充分的評(píng)議中實(shí)現(xiàn)課改新觀點(diǎn)，課標(biāo)新理念的本土化和課改實(shí)驗(yàn)的校本化。充分發(fā)揮骨干職能，落實(shí)中心研究組工作組織以學(xué)科帶頭人、骨干教師為主的課程改革數(shù)學(xué)學(xué)科研究組。開展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。研究組將對(duì)新教材教學(xué)實(shí)施、教師角色轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式改善、學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建、校本課題開發(fā)等專題組織針對(duì)性研討，以求實(shí)效。將學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)與骨干培養(yǎng)和名師造就相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人與骨干教師的示范輻射作用。本學(xué)期將組織中心研究組成員匯報(bào)研究活動(dòng)。以教學(xué)展示和評(píng)課相結(jié)合的形式進(jìn)行推廣課堂改成果。（執(zhí)教老師由中心組成員自主申報(bào)產(chǎn)生）深入課堂教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為教師是課程改革的實(shí)施主體，課程改革要落實(shí)在日常教學(xué)行為的改善中，只有真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能從根本上促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。以課堂教學(xué)實(shí)踐為研究重點(diǎn)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、興趣盎然地學(xué)習(xí)，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓每一堂數(shù)學(xué)課成為學(xué)生發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。本學(xué)期課堂教學(xué)研究圍繞“真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程”開展研究。教研室和學(xué)校共同深入課堂，不僅要善于總結(jié)教師在課堂行為中的新思考，也要善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的新問(wèn)題。在不斷揚(yáng)棄的過(guò)程中取得教學(xué)行為的新突破。革新備課方式傳統(tǒng)的備課模式已經(jīng)嚴(yán)重制約著課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)。備課不改，教學(xué)行為的改善成為空話，備課不改，學(xué)習(xí)方式難以發(fā)生變革。因此，必須變“點(diǎn)狀串連式”的線性備課為“活動(dòng)串連式”的塊狀備課。在備課中努力做到“五個(gè)突出”。⑴突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：加大對(duì)學(xué)習(xí)材料組織，學(xué)習(xí)過(guò)程組織，學(xué)習(xí)效果反饋等方面的設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)教師角色向組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者的全面轉(zhuǎn)型。⑵突出活動(dòng)的塊面結(jié)構(gòu)：要進(jìn)一步明晰學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)和流程，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和發(fā)展功能，并能為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空提供保證。⑶突出學(xué)習(xí)過(guò)程的預(yù)設(shè)：對(duì)學(xué)生學(xué)的方式與學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行預(yù)設(shè)，要重視對(duì)教師指導(dǎo)過(guò)程的操作型預(yù)設(shè)。⑷突出練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：充實(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)的思維內(nèi)涵，突出基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的練習(xí)要求。⑸突出教學(xué)行為的反思：對(duì)照課堂實(shí)施從教案的可行性，目標(biāo)的達(dá)成度，過(guò)程的有效性等方面作深入的反思。逐步形成反思的習(xí)慣能力。中心研究組將組織專題研討活動(dòng)作重點(diǎn)研究。通過(guò)實(shí)例交流的形式為各校的個(gè)性化實(shí)施提供支持和幫助。四項(xiàng)具體工作：⑴組織五城區(qū)會(huì)課活動(dòng)：本次會(huì)課年段為中年段。由學(xué)校組織青年教師自主申報(bào)，在區(qū)級(jí)交流的基礎(chǔ)上推出上課代表。⑵組織新課程教學(xué)觀摩：組織課改年級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)。貼近教師、貼近教學(xué)生動(dòng)活動(dòng)地開展新課程區(qū)級(jí)培訓(xùn)。⑶開展分析性檢測(cè)工作：對(duì)一、六兩個(gè)年級(jí)繼續(xù)開展分析性檢測(cè)工作。區(qū)校共同合作，通過(guò)對(duì)檢測(cè)內(nèi)容和檢測(cè)方式優(yōu)化，進(jìn)一步提高調(diào)研和分析的效果。⑷開展畢業(yè)總復(fù)習(xí)研究：組織六年級(jí)教師開展專題研討活動(dòng)。圍繞課改背景下如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)教學(xué)開展研討。行事歷：二月份組織各年級(jí)教材分析。貫徹?cái)?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃。課改中心組活動(dòng)三月份一年段新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)“華杯賽”、“小學(xué)生探索與應(yīng)用能力競(jìng)賽”初賽；課改中心組“備課改革研討會(huì)”四月份市青年教師素質(zhì)評(píng)優(yōu)活動(dòng)獲獎(jiǎng)教師開課活動(dòng)；“小學(xué)生探索與應(yīng)用能力競(jìng)賽”決賽組織參加五城區(qū)會(huì)課活動(dòng)課改中心組“評(píng)價(jià)改革研討會(huì)”六年級(jí)分析性檢測(cè)五月份“教海探航”優(yōu)秀教育教學(xué)論文選送（5月4日截止）六年級(jí)總復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)六月份中心組課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)一年級(jí)分析性檢測(cè)期末考試數(shù)學(xué)國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)篇十七在數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使六年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。要重視知識(shí)的系統(tǒng)化，避免盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，確實(shí)抓好復(fù)習(xí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。一、貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。教師要認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。計(jì)劃先根據(jù)教材的安排進(jìn)行復(fù)習(xí)。再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練。最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。二、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。三、倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題的靈活性。四、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。復(fù)習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展， 學(xué)到更多的解題技能。五、面向全體，全面提高。面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本要義之一，總復(fù)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。六、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題，加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生解題能力。畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的備課，重點(diǎn)要抓住二點(diǎn)：一是要把握教材內(nèi)容，善于提煉和歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)。二是要根據(jù)教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題。七、我們?cè)谥贫◤?fù)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：克服復(fù)習(xí)單純?yōu)閼?yīng)付考試的錯(cuò)誤思想，防止在復(fù)習(xí)中不適當(dāng)?shù)丶又貙W(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，大量擠占學(xué)生休息和活動(dòng)時(shí)間，只重少數(shù)學(xué)生提優(yōu)、輕多數(shù)學(xué)生提高和猜題押題、死記硬背等錯(cuò)誤做法，應(yīng)該把復(fù)習(xí)看作整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。克服復(fù)習(xí)中只重一例一題，不重知識(shí)基本結(jié)構(gòu)的做法?？朔?fù)習(xí)中只重知識(shí)技能，不重提高發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的做法?？朔?fù)習(xí)中只管上課不管效果的做法。克服復(fù)習(xí)中只注意課本，不關(guān)注課改和(標(biāo)準(zhǔn))的做法。八、時(shí)間安排第一階段鞏固知識(shí)、整理知識(shí)。45周第二階段歸類訓(xùn)練發(fā)展提高3周第三階段模擬訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺2周九、復(fù)習(xí)的基本策略鞏固知識(shí)，以練為主。鞏固知識(shí)是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。以練為主，且以學(xué)生自己筆練為主，應(yīng)作為鞏固知識(shí)的主要策略。常見復(fù)習(xí)時(shí)有的課還以教師講學(xué)生聽為主，或者以教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生應(yīng)答為主。實(shí)踐證明這些方式大多沒(méi)有以學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)為主的效果好。復(fù)習(xí)時(shí)教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)和說(shuō)明常見錯(cuò)誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)，通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，獲得提高。整理知識(shí)，學(xué)生為主。整理知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。常見在復(fù)習(xí)時(shí)師生通過(guò)一問(wèn)一答由教師將知識(shí)整理出來(lái)，我們認(rèn)為整理知識(shí)最好以學(xué)生為主，教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者和組織者。實(shí)踐證明在教師引導(dǎo)下以學(xué)生自己為主，并通過(guò)同學(xué)之間的交流來(lái)整理知識(shí)，學(xué)生容易理清知識(shí)和理解知識(shí)之間的聯(lián)系區(qū)別，記牢知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。查漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先。查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)“缺漏”和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見的錯(cuò)誤，平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好方法，在復(fù)習(xí)課之前，作些摸底調(diào)查也非常必要。數(shù)學(xué)國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)篇十八期末將至，為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)， 溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系， 建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展解決問(wèn)題的策略， 提高解決問(wèn)題的能力， 特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。一、 、難點(diǎn)重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中。難點(diǎn)：加減混合的看圖列式應(yīng)用題、鐘面的認(rèn)識(shí)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。通過(guò)形式多樣化的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。三、復(fù)習(xí)措施根據(jù)本班學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況制定以下措施：將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來(lái)，使知識(shí)縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。采用變換練習(xí)的方式，開展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加強(qiáng)對(duì)10以內(nèi)口算加減法的練習(xí)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的練習(xí)。加強(qiáng)對(duì)中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)篇十九第一、基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化?？吹揭坏李}，我們要知道它在考什么，我們要明確的知道每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于那一部分知識(shí)。牢記每一部分知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)能夠大大降低我們的出錯(cuò)率。就像看到分式方程一定要想到驗(yàn)根，看到一元二次方程一定要想到算一下△，看到等腰三角形一定要注意分類討論并且想到三線合一。初中學(xué)過(guò)的所有知識(shí)都有著他最基礎(chǔ)的一部分以及較難掌握的一部分，這就對(duì)應(yīng)著我們中考要求中abc三類不同的要求，我們對(duì)于每一部分知識(shí)都要做到心中有數(shù)，尤其是幾何的模型，例如圓與切線當(dāng)中的單切線，雙切線以及三切線，相似當(dāng)中的非垂直相似，雙垂直相似以及三垂直相似模型，我們都要了然于胸，這才能使得我們做題的思路來(lái)得更快更清晰。再者，對(duì)于構(gòu)造等腰三角形以及直角三角形來(lái)說(shuō)，經(jīng)常需要討論誰(shuí)是腰誰(shuí)是底邊，哪個(gè)是直角邊哪個(gè)是斜邊，這里系統(tǒng)化的方法就變得特別的重要了。為了保證討論的情況不丟不落，必須要按照一定的原則進(jìn)行劃分，否則拼拼湊湊就有可能有丟的有重復(fù)的。因此，我們一定要學(xué)會(huì)對(duì)于基本題型的總結(jié)，對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)的歸納，以保證我們做題的順暢與嚴(yán)謹(jǐn)。第二、基礎(chǔ)知識(shí)全面化。為什么這個(gè)重要，因?yàn)槿婊闹R(shí)能給我們提供的思路和更寬的解題空間。比如說(shuō)三角形中重要的線段，很多同學(xué)都會(huì)說(shuō)角平分線，中線和高，那么實(shí)際上還有一條非常重要的線段——中位線。這條線段盡管不是和前三條一起講的但是在求解三角形的問(wèn)題當(dāng)中經(jīng)常會(huì)用到，那么如果我們做題當(dāng)中意識(shí)不到三角形中位線的問(wèn)題，那么很可能就做不出輔助線。第三、基礎(chǔ)知識(shí)深度化。這部分就關(guān)系到我們后面的綜合題了。深度化，也就是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用與遷移。中考是沒(méi)有難題的，我們所說(shuō)的難題只不過(guò)是將許多簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合在一起，或稍作變形，或稍加隱藏。那么這部分就需要大家能夠靈活并且熟練的應(yīng)用我們的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解答。靈活運(yùn)用的前提，就是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)的深刻。例如兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊。很多同學(xué)只能想到用它來(lái)求解范圍問(wèn)題，但事實(shí)上，在綜合題中，這部分知識(shí)的用來(lái)求解線段關(guān)系以及最值問(wèn)題。如果能有這種認(rèn)識(shí)，那么在綜合題中就能夠自然而然的想到平移線段構(gòu)造三角形或者平行四邊形。再比如，二次函數(shù)的圖像與任意一條直線的交點(diǎn)，不僅表示著兩個(gè)圖像相交，同時(shí)表示著他們所組成的二元一次方程有實(shí)根。