【正文】 移訓練?！x下面一段話，想一想，按什么順序寫？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結束。①指名讀要求。②按要求指導自學。③指導交流自學情況。④教師強調學習方法。（略）㈤、課堂小結①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標上序號。（）我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準備的早餐。（）早晨，我迅速起床，疊好被子。（）吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學去。（）我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。板書設計：1捉迷藏先寫玩得很高興 事情后寫爸爸不見了 發(fā)展最后寫玲玲去找爸爸 順序▲教學目標：能結合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學生了解大自然的興趣。學習課文把一句話寫具體的方法。能寫出“發(fā)覺、專心致志、”的近義詞?！虒W過程：㈠、復習認讀生字、詞卡你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時表揚自己課外查找資料的同學）師：我們學習的途徑很多，課內外結合能幫助我們學得更好。請讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關李四光哪些方面？㈡、學習第一小節(jié)。讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質學家、對石頭有研究、搞研究很專心）重點讀懂第二句話：①“可”能換成什么詞？②從哪里看出他對石頭有研究？③你能用“只要……就……”說話嗎？有感情地朗讀課文：你認為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。你能把自己課外了解的，和這三方面內容結合在一起介紹給大家聽嗎？㈢、學習第三小節(jié)師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？讀讀第三小節(jié)，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓練并板書）（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里？（學生自由看圖、看文說）有感情地朗讀課文。㈣、小結：課文講了一件什么事？（完成課后第四題）師：學了課文，你有哪些收獲？（大面積訓練說話）㈤、課堂作業(yè)完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。板書設計：1捉迷藏著名的地質學家李四光 對石頭可有研究研究石頭會把什么事都忘了捉迷藏的教案篇十三演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。熟悉3拍子節(jié)奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解；能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器一、情境導入讓我們來做個游戲，輕松一下！播放樂曲《躲貓貓》猜謎導入歌曲有四個小朋友它們也想和我們一起來躲貓貓，你們歡迎嗎？它們是誰呢？讓我們來猜一猜，“我藏在花叢中，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進棉被被”（設計意圖:以游戲、猜謎等方式導入歌曲的教學，激發(fā)學生的學習興趣。）二、寓教于樂它們四個朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來聽聽吧。播放歌曲,說一說一年四季的特點。歌曲活潑歡快，想不想再聽一遍（1）這首歌曲演唱的內容是什么？（2）是幾拍子的歌曲學習三拍子：（1）請同學起來打拍子并給予糾正；（2）強調三拍子“強弱弱”的律動感；（3）學習附點音符。師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。（生拍手拍腿演唱）模唱好極了，誰能有感情地朗讀歌詞？（生按節(jié)奏朗讀）同學讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。（生隨琴加前奏學唱歌曲）學唱歌曲，重點解決附點音符的唱法。采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句。把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發(fā)音來演唱。分組演唱，指名學生唱，開火車唱等。1指導學生完整有感情的演唱歌曲。（設計意圖：通過學習歌曲，讓學生體驗歌曲的意境，感受歌曲的情緒。采用連貫、對比的方式演唱難點樂句，便于學生突破難點、準確掌握整首歌曲。）三、創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏（1）、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、沙棰、木魚等）（2）、請同學們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。（3）、同學們,你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導學生創(chuàng)設情境動作表演歌曲。（設計意圖：在學生完整演唱歌曲的基礎上，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，感受合作創(chuàng)編的樂趣。）四、完美結課你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請同學作畫）播放歌曲，同學們在歌聲中畫畫，結束課題。(設計意圖：將音樂與美術融為一體，拓展學生的思維。)捉迷藏的教案篇十四大自然環(huán)境是幼兒獲取數(shù)學知識的源泉，益于幼兒在直觀的感受中進行思維的訓練。教師要通過幼兒熟悉的各種大自然事物讓幼兒細心觀察，積極思考，從而構建初步的數(shù)學知識，并為自己的生活所用。動物世界對于我們的孩子來說充滿了生機，充滿了趣味。隨著《動物花花衣》主題的開展，孩子們面對各種形態(tài)的動物，常常會充滿好奇，他們用眼睛打量，用耳朵聆聽，用小手撫摸。為了讓孩子們的進一步與自己熟悉喜歡的動物接觸，激發(fā)孩子們的探索欲望，并結合小班第二學期數(shù)教育目標：區(qū)別上面、下面、前面、后面等不同的方位，我設計了“捉迷藏”的活動。能仔細觀察區(qū)別物體的不同方位，探索并表達物體在周圍環(huán)境中所處的位置。進一步萌發(fā)對動物的興趣和喜愛之情?；顒訙蕚洌河變和ㄟ^前期活動所積累的某些動物特征的經(jīng)驗?！白矫圆亍眻鼍?。說說看見的動物提問：今天，趙老師帶你們來小花園，和一些動物玩游戲。你在小花園里找到了誰？它在哪里？（感知上下、前后方位）小結：原來每個動物都在不一樣的地方。有的動物在樹的上面，有的動物在樹的下面。有的在花叢的前面，有的在花叢的后面。找找看不見的動物聽聲音提問：這是誰的聲音？誰來找找這兩個動物在哪里？找到了，說說它們躲在哪里了？小結：原來它們躲在花叢的后面，身體全都被擋住，就不太容易被找到了！幼兒藏動物，找動物（1）部分幼兒藏動物（2）部分幼兒找動物要求：找到了，要說說你在哪里找到的動物。幼兒玩捉迷藏（1）男孩子先來躲，女孩子來找。要求：要說清楚，找到了誰，他在哪里？（2）交換玩游戲。小結：下次我們再來玩捉迷藏，看看誰能把自己藏得最好，最后才被發(fā)現(xiàn)。