【正文】 面了解幼兒在家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同商討教育策略，每學(xué)期末我園都要求各班老師進(jìn)行全面家訪，今年暑期也不例外。暑假開始了，根據(jù)省教育廳、市教育局和學(xué)園對(duì)家訪工作的安排，本次家訪活動(dòng)共有37名教師參加，走訪了429戶家庭，占幼兒總數(shù)99%以上。通過家訪，教師和家長(zhǎng)溝通了思想、聯(lián)絡(luò)了感情、相互切磋了教育技藝。老師們更客觀地了解了每個(gè)家庭的教育環(huán)境，父母教育孩子的觀點(diǎn)、方法及孩子的個(gè)性，更深入地理解了幼兒在家在園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)和特征，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將20xx年暑期家訪?；顒?dòng)總結(jié)。如下：一、明確目的高度重視。園領(lǐng)導(dǎo)非常重視家長(zhǎng)工作的開展，期末教師會(huì)時(shí)就召開家訪動(dòng)員會(huì)議，讓每位老師明確家訪目的，端正家訪態(tài)度，并提出家訪要求：一方面向家長(zhǎng)全面匯報(bào)幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況，了解幼兒在家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同商討教育策略。另一方面向家長(zhǎng)了解幼兒暑期的去向和活動(dòng)情況，提醒家長(zhǎng)切實(shí)做好幼兒的安全保護(hù)工作及隨機(jī)教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)力度，同時(shí)做好記錄。二、注重家訪計(jì)劃的落實(shí)。各班教師認(rèn)真分析本班幼兒情況制定家訪計(jì)劃：根據(jù)居住區(qū)域制定家訪路線，由班主任組織，主動(dòng)與家長(zhǎng)提前預(yù)約。每到一家，教師都詳細(xì)詢問孩子各方面的情況，并向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育方法。結(jié)合暑假期間發(fā)生的學(xué)生意外事故，向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的安全防患意識(shí)。鏡頭三：大三班，陳文軒小朋友家里。“李老師，我告訴你，今年暑假我參加了好多興趣班哦，有象棋、圖畫、拼音……”三、關(guān)注個(gè)體差異因材施教。不同生活環(huán)境下的孩子所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性表現(xiàn)不盡相同，特別是現(xiàn)今文化差異日益嚴(yán)重，每個(gè)孩子的個(gè)體差異日趨明顯。老師們將平日工作中發(fā)現(xiàn)的那些在性格、心理、行為習(xí)慣及能力等各方面都存在缺陷的孩子，作為家訪的重點(diǎn)了解對(duì)象。以從側(cè)面了解到疑惑提出的方法，幫助家長(zhǎng)意識(shí)個(gè)體差異問題的嚴(yán)重性，與家長(zhǎng)共同尋求適合的方式，切實(shí)做到家園共育。四、發(fā)現(xiàn)問題對(duì)癥下藥。在家訪過程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。但，受家庭生活及教育環(huán)境因素的影響，我們發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還有待提高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話就打一頓再說。有的家長(zhǎng)無(wú)法理解幼兒日益增長(zhǎng)的“自我”意識(shí)，凡事搞包辦，助長(zhǎng)了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒百依百順，在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流，還有些家長(zhǎng)直接將子女交給父母照顧，可是爺爺奶奶們不是寵愛有加，便是有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。五、接受建議完善自己。教師在家訪中不僅要影響家長(zhǎng)，干預(yù)不良的家庭教育，而且還要汲取家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)，聽取家長(zhǎng)的意見和建議。特別是現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)學(xué)歷層次高，望子成龍心切，又有先進(jìn)的教育思想和育兒方法，很值得我們習(xí)。家訪時(shí)與家長(zhǎng)心與心的交流，即獲得了做好家訪工作的有效方法，又使得教師與家長(zhǎng)的朋友關(guān)系更親密無(wú)間。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與參與，本著“彼此服務(wù)、真誠(chéng)合作”的宗旨，使教師、家長(zhǎng)、幼兒在家訪活動(dòng)中共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。通過家訪活動(dòng)，不僅使老師與家長(zhǎng)之間在教育上產(chǎn)生了共鳴，到平時(shí)得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長(zhǎng)、老師、幼兒三者間的互動(dòng)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)幼兒教師工作的尊重和認(rèn)同，也使我園全體教師感受到教育工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情。如此融洽的家園關(guān)系，為我們今后更加順利的開展教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園家訪工作總結(jié)大班篇十9月，我們迎來(lái)了一批可愛又稚嫩的孩子們，可愛的小不點(diǎn)們各個(gè)不一樣，有的一直哭鬧叫媽媽，有的調(diào)皮的跑來(lái)跑去，有的很倔強(qiáng)，有的很內(nèi)向……而再來(lái)看看年輕的家長(zhǎng)們，有的和孩子一起掉眼淚，有的躲在窗戶外觀望，有的很害怕孩子在幼兒園受欺負(fù)，有的一直請(qǐng)求老師的“關(guān)照”……面對(duì)內(nèi)心恐懼的孩子，我們可以用好玩的游戲和濃濃的愛心幫助他們快速適應(yīng)幼兒園的生活，而面對(duì)焦慮的家長(zhǎng)們，家訪則是最好的溝通方式。于是，我們決定針對(duì)不同的孩子上門和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)們了解孩子在園的情況，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解我們的教育理念，取得家長(zhǎng)的信任。在走訪的幾個(gè)家庭中，有一個(gè)家庭讓我印象非常的深刻。晨晨是我班最小的一個(gè)孩子，第一天入園時(shí)，爸爸抱著晨晨來(lái)園，走的時(shí)候孩子怎么也不肯放開爸爸的手，這時(shí)爸爸的眼睛也濕潤(rùn)了，而接下來(lái)的幾天里，寶寶也總是哭鬧，但注意力很快就被動(dòng)畫片吸引住了，過了一個(gè)星期，晨晨不再哭了，而且會(huì)一個(gè)人走到教室里了。晨晨寶貝雖然年齡很小，但是吐字非常清楚，能清楚的表達(dá)自己的需求，這是她的優(yōu)點(diǎn)，但是沒有集體的意識(shí)，不喜歡參與集體活動(dòng)，喜歡一個(gè)人獨(dú)坐，自我保護(hù)意識(shí)非常強(qiáng)，進(jìn)餐習(xí)慣也不是很好。來(lái)到晨晨的家里，媽媽熱情的接待了我們。與媽媽交談后，發(fā)現(xiàn)媽媽很年輕，工作也是比較自由的，帶孩子的時(shí)間比較多，比較重視對(duì)孩子的培養(yǎng)，從小和孩子用普通話進(jìn)行交流，給孩子買了一些繪本進(jìn)行閱讀，因此孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力是比較強(qiáng)的，吐字也非常清楚。然而由于家里的老人比較寵愛，父母在教育孩子的時(shí)候常常會(huì)有老人出來(lái)幫忙，比如在進(jìn)餐的時(shí)候，父母在家會(huì)吃一點(diǎn)，但是老人在家的時(shí)候經(jīng)常是追著喂飯的，父母與老人之間的教養(yǎng)方式和意見都不一樣，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣。在說到入園的問題的時(shí)候，家長(zhǎng)也表示出了擔(dān)心，因?yàn)楹⒆拥哪挲g比較小，不放心孩子獨(dú)自在幼兒園，尤其是聽孩子說在幼兒園被別人“欺負(fù)”了，更是很心疼，表現(xiàn)出了焦慮，擔(dān)憂。在了解了晨晨的家庭教育情況和家長(zhǎng)的心態(tài)之后，我們首先肯定了家長(zhǎng)在語(yǔ)言方面對(duì)孩子的培養(yǎng)，并對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)憂表示了理解，同時(shí)，我們也針對(duì)孩子存在的問題給家長(zhǎng)提出了一些建議：首先，我們向家長(zhǎng)介紹了我們幼兒園的辦園理念和小班孩子的發(fā)展重點(diǎn)、一日作息的安排等，讓家長(zhǎng)了解到孩子在幼兒園的一天活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)放心。其次，針對(duì)孩子入園焦慮的問題，向家長(zhǎng)提出建議，家長(zhǎng)首先要信任老師，然后才能傳達(dá)給孩子一種安全感，告訴孩子幼兒園里老師和媽媽一樣喜歡寶寶，放學(xué)后多問孩子一些開心的事情，使孩子感受到來(lái)幼兒園的快樂。然后，針對(duì)孩子說“被欺負(fù)”的現(xiàn)象，向家長(zhǎng)說明情況，小班的孩子年齡小，表達(dá)能力差，常常用抓捏、觸摸來(lái)表示友好，請(qǐng)求家長(zhǎng)的理解并希望家長(zhǎng)正面引導(dǎo)孩子。最后，建議家長(zhǎng)和祖輩做好溝通，保持一致的教育方式，逐漸改變孩子的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)老師的建議表示非常的配合，同時(shí)也對(duì)我們的工作表示了肯定，讓我們覺得非常的開心。在接下來(lái)的幾家家訪中，讓我感受到，我們的家長(zhǎng)知識(shí)水平都比較高，很重視對(duì)孩子各方面能力的培養(yǎng)，由于對(duì)孩子的高度重視，對(duì)幼兒園工作的不了解，有的時(shí)候會(huì)導(dǎo)致對(duì)我們的工作的不信任、不理解。而我們的責(zé)任就是服務(wù)于每一位家長(zhǎng)，我們應(yīng)該讓每一位家長(zhǎng)知道并了解孩子在幼兒園的受教育情況，同時(shí)我們還肩負(fù)著指導(dǎo)家長(zhǎng)家庭教育的責(zé)任，這樣才能促進(jìn)家園更好的合作。真誠(chéng)的與家長(zhǎng)溝通，讓我們彼此的心靠的更近，互相信任，密切的合作，為促進(jìn)孩子健康的成長(zhǎng)共同努力!幼兒園家訪工作總結(jié)大班篇十一為進(jìn)一步加強(qiáng)防溺水工作，保障幼兒生命安全，20xx年6月27日，興國(guó)縣第六幼兒園開展了暑期防溺水“大家訪”活動(dòng)。讓安全教育深入到每一個(gè)家庭，落實(shí)到每一個(gè)孩子，讓安全警鐘長(zhǎng)鳴，通過家訪廣泛宣傳防溺水的安全知識(shí)，搭建起幼兒園和家長(zhǎng)之間暢通聯(lián)系的橋梁。家訪前，劉榮秀園長(zhǎng)主持召開防溺水專題工作布置會(huì)議。隨后，教師們根據(jù)幼兒不同的家庭住址按區(qū)域合理劃分幾個(gè)小組。各位教師合理分區(qū)域同步開展；重點(diǎn)向家長(zhǎng)傳達(dá)了家長(zhǎng)監(jiān)管孩子的重要性，并要求堅(jiān)決讓孩子做到“六不準(zhǔn)”，即：不準(zhǔn)私自下水游泳；不準(zhǔn)擅自與他人結(jié)伴游泳；不準(zhǔn)在無(wú)家長(zhǎng)或老師帶隊(duì)的情況下游泳；不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳；不準(zhǔn)到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域游泳；不準(zhǔn)不會(huì)水性的學(xué)生擅自下水施救。為扎實(shí)做好本次家訪工作，幼兒園制定防溺水安全制度，成立暑期防溺水工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由各班教師把班級(jí)孩子分開進(jìn)行分區(qū)管理，前期教師摸排所負(fù)責(zé)的孩子有哪些是以及家附近是臨近河邊、湖邊的，做好登記，作為重點(diǎn)防溺水家訪對(duì)象。老師們每到一家，向家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的表現(xiàn)，耐心地傳授家庭教育的方法，并對(duì)幼兒暑期的“防溺水”教育、作息時(shí)間安排、交通安全、飲食安全、防火、防拐騙等方面進(jìn)行交流，認(rèn)真填寫家訪登記表，做好詳細(xì)的記錄。本著多一份關(guān)愛，多一份支持，多一份溫暖的原則，本次家訪活動(dòng)還特別針對(duì)留守兒童、家庭困難兒童及特殊兒童進(jìn)行走訪，全面了解他們暑期的動(dòng)向，提醒他們不僅要關(guān)心幼兒的生活，還要注意對(duì)幼兒進(jìn)行假期安全教育，杜絕意外的發(fā)生。安全責(zé)任重于泰山，安全教育常抓不懈，安全意識(shí)警鐘長(zhǎng)鳴！抓安全、保穩(wěn)定，是教育發(fā)展的前提和保證！興國(guó)六幼始終把幼兒安全放在工作首位。通過此次防溺水家訪活動(dòng)的開展，真正做到家園合力，共同守護(hù)幼兒的生命安全。文檔為doc格式。