【正文】 大了》(板題。齊讀。“莎”字注上拼音)“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的符號標(biāo)出來。師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識的生字的名字(放錄音)你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識了第幾段第幾行的什么字)誰還有不認(rèn)識的字?大膽找出來。(學(xué)生反饋不認(rèn)識的字)哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，(課堂營造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì))(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺得)全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記(當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。) (詞語接龍：男、女生輪流讀。)(課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個(gè)字，種子就破土而出，長成小芽芽。) 師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來讀。(全班活動(dòng))(游戲：生字卡片開火車。)導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚——(火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。)?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)，學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上**的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。) 看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的?(指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作)。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。) (交流體會(huì)：咱班小朋友對馬莎說點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”) 馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)，學(xué)習(xí)第四、五自然段。(交流圖意)誰能看圖說一說?(隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著**的樣子把地掃干凈了?！弊龅酵槨⒉宦┳?、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀**的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀**的話?”讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將**的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。)爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?。組織交流：為什么大家說馬莎長大了?馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說，可以演……)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八１、認(rèn)識１１個(gè)生字，會(huì)寫飛、馬、鳥三個(gè)生字。２、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。３、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。４、能背誦課文?！歼^程與方法目標(biāo)通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。通過做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯(lián)系起來。〖情感與態(tài)度目標(biāo)１、利用課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心。２、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。認(rèn)識１１個(gè)生字，會(huì)寫飛、馬、鳥三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。１、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。２、初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。生字詞卡片、多媒體課件一組。１、在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。２、在家長的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過的兒歌。１、說說游戲后的感受引入課文⑴ 我們做了踩影子的游戲后，一定很開心，想跟老師說些什么？⑵ 指名說。引導(dǎo)學(xué)生從追、踩影子時(shí)的心理感受說起。⑶ 有個(gè)小朋友也玩過這種游戲，還為影子寫了一首詩，想讀讀嗎？２、自由讀課文，想辦法把課文讀通順⑴ 提醒讀書方法：我們一開始讀課文，會(huì)遇到很多不認(rèn)識的字，怎么辦？⑵ 自由練讀。（師巡回指導(dǎo)）３、檢查生字詞語，讀通課文。⑴ 開火車拼讀生字（讀準(zhǔn)）⑵ 去掉拼音讀字讀詞。影子、前后、常常跟著、陪著（你還會(huì)說這樣的詞嗎）狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗朋友、好朋友、我的好朋友（讀好短句）⑶ 師徒互助讀通課文（發(fā)現(xiàn)讀不通的，反復(fù)多練）⑷ 反饋：你教徒弟讀好哪一句？重點(diǎn)指導(dǎo)讀通這兩句：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子常常陪著我，它是我的好朋友。⑸ 指名分節(jié)讀４、課間游戲（手拉手，好朋友）５、讀好課文⑴ 你讀了這首詩，哪句話最有趣？⑵ 根據(jù)回答出示：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。理解常常跟著我（小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開，它還是跟著你）帶著這分理解讀好這句話。（指名、評議、再次指名）⑶ 根據(jù)回答出示：影子常常陪著我，它是我的好朋友。理解常常陪著我，指導(dǎo)朗讀⑷ 師徒對讀、師生對讀６、猜字游戲７、學(xué)習(xí)生字飛。教學(xué)橫斜勾，師范寫，生描寫，自己寫三個(gè)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會(huì)到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。創(chuàng)編歌詞。鋼琴、教學(xué)ppt一、組織教學(xué)師生問好！發(fā)聲練習(xí)。二、視頻導(dǎo)入：欣賞央視《你幸福嗎？》采訪片段，導(dǎo)入老師：“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個(gè)話題，我也來采訪一下探討一下？老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)”？（學(xué)生回答）老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）三、學(xué)習(xí)歌曲：初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)復(fù)習(xí)44拍含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。請同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。要求：可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？板書.節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)，附點(diǎn)八分音符。聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。用“da”模唱旋律。要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。跟伴奏完整演唱歌曲四、情感升華了解偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活，與自己的校園生活進(jìn)行對比，提升自己的幸福感。激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，幫助別人的友愛之情。五、小結(jié)時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，同學(xué)們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因?yàn)槟芎涂蓯鄣哪銈冊谝黄鸲械椒浅５男腋?。請同學(xué)們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。