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教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)(十五篇)-資料下載頁

2025-08-03 00:08本頁面
  

【正文】 上閱讀快車道》以及曹龍的《讀寫互促》、柯普蘭的《兒童怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》等書,提高了教師閱讀的含金量。另外,我們每月舉行一次教育思想交流、碰撞的讀書沙龍會,促進了教師的讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀用結(jié)合,讓“生活世界”真正成為課程資源。心理學(xué)家波斯納指出:“教師的成長=經(jīng)驗+反思”。葉瀾教授也說:“一個教師寫一輩子的教案,不一定會成為名師,如果一個教師寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師。”由此,在新課程改革的背景下,在強調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的今天,教學(xué)反思已成為教師必備的一項思維品質(zhì)。而在實際的工作中,教師的反思存在著淺嘗輒止、脫離實踐、被動應(yīng)付、自我封閉等問題。針對這些問題,學(xué)校提倡、鼓勵教師將反思與自己參與的一切教學(xué)活動緊密聯(lián)系,通過認識、實踐、對話等方式來寫教學(xué)手記。在老師們的隨記中,我們捕捉到了不少從教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)效果等方面記錄的真實的、獨特的思想——關(guān)于小組合作,王昕娟老師認為,當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題急需解決時,合作交流才有意義;當(dāng)學(xué)生意見不一,感到有必要爭論探討時,合作才更有價值。關(guān)于數(shù)學(xué)繪本,郝洪劍老師特別強調(diào)繪本的選擇和運用。要選擇故事情節(jié)與數(shù)學(xué)知識、思想相輔相成的,運用時避免精讀分析、講讀提問。關(guān)于學(xué)科整合,陳姣老師針對思品與語文中都有“我的自畫像”這一內(nèi)容時談自己進行整合的想法。她認為學(xué)科整合要找準結(jié)合點、融通點,這樣學(xué)科的聯(lián)系、滲透就自然妥帖、水到渠成。關(guān)于表格教學(xué),聶學(xué)佳老師在《北京的春節(jié)》、《真理誕生于一百個問號之后》采用后,認為利用表格能直觀地、系統(tǒng)地幫助學(xué)生梳理知識、有效閱讀、簡單寫作。(一)單學(xué)科精研推進組織同學(xué)科教師在同一時間、同一地點、參加同一主題的研討活動。圍繞教學(xué)中的熱點、難點,通過專題討論、互動交流、案例分析等具有針對性和實效性的教研,真正切合了教師的實際需要。(二)教研組細研提高教研組從細化主題入手,把主題分解成相互聯(lián)系的、可以操作的若干小問題,進行教學(xué)實踐交流,可能是“一字一析”、“一題一解”、“一課一得”。體現(xiàn)了教研的靈活性、互助性,提高了教師參與教研的積極性、主動性。(三)跨區(qū)域深研成長隨著課改的深入,老師們遇到的實際問題在不斷增多,許多深層次的問題無法解決。于是,我們構(gòu)建了跨域聯(lián)動,拓寬了教研天地。、本地區(qū),走進全國各地,親近國家級、省級名家,接收新理念新思想的39。引領(lǐng)。全體語數(shù)教師四次深入康巴什,親臨教學(xué)現(xiàn)場,聆聽了重慶沙坪壩教師進修學(xué)院龔雄飛院長、北京光明小學(xué)武瓊副校長針對課例進行手把手指導(dǎo)的學(xué)本教學(xué)和閱讀教學(xué)。從他們那里獲得了最前沿的教研動態(tài)、汲取了最先進的教育經(jīng)驗。一年來像這樣的外出活動大大小小達幾十場次,幾乎覆蓋所有學(xué)科,普及絕大多數(shù)一線教師。另外,我們邀請市區(qū)教研室的科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂等學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)、教研員不止一次的走進校園、面診課堂,做專題講座。他們的傳經(jīng)送寶讓我們開了眼界,少走了彎路,得到了最新教學(xué)資訊,提升了校本教研高度。、互動、共享、發(fā)展的原則,我們積極與兄弟學(xué)校“聯(lián)合”,開展教學(xué)聯(lián)姻,加強互助協(xié)作。與康巴什一小、五小、東方實小相互“串門”,搭建教研平臺,讓老師們在結(jié)交中共同提高,在合作中共同進步,實現(xiàn)了由校內(nèi)教研向跨校教研的轉(zhuǎn)變,拓寬了教研渠道,拓展了教研空間。學(xué)校構(gòu)建教研長效機制,進一步落實各項教研制度,使日常教學(xué)和主題研究、教師專業(yè)成長融為一體,形成自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制。我們以課堂教學(xué)為主陣地,以探索有效課堂教學(xué)途徑為突破口,開展“學(xué)本”教研活動。(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,落實學(xué)生主體。要求教師在課堂中盡量做到“四還”“三講”“五不講”?!八倪€”:把課堂的空間還給學(xué)生;把課堂的時間還給學(xué)生;把質(zhì)疑問難的權(quán)力還給學(xué)生;把探究性學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生?!叭v”:講學(xué)生易錯、易混、易漏的;講學(xué)生想不到、想不深、想不透的;講學(xué)生解決不了的?!拔宀恢v”:學(xué)生會的不講;學(xué)生能學(xué)會的不講;講了學(xué)生也不會的不講;能用學(xué)生的動手實踐代替教師口頭講的不講;能采用小組合作學(xué)習(xí)解決的不講。(二)明確教學(xué)目標,組織當(dāng)堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)一切要以學(xué)生為中心、以目標達成為核心。從最后一名學(xué)生抓起,人人學(xué)會是目標。該掌握的要當(dāng)時掌握;該會運用的要當(dāng)堂運用;該檢測的要當(dāng)堂檢測。(三)改進教學(xué)方法,打造學(xué)本課堂。教師要積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重在引導(dǎo)小組合作,做到獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。通過展示實現(xiàn)交流,通過糾錯實現(xiàn)落實,通過點撥實現(xiàn)提升,通過開放實現(xiàn)拓展。課堂上,教師要“三看”,一看學(xué)生的參與數(shù)量,保證絕大多數(shù)學(xué)生參與;二看學(xué)生參與的質(zhì)量;三看學(xué)生的預(yù)習(xí)清單,檢查預(yù)習(xí)情況。(四)加強課堂管理,拓展課堂空間。教師課前認真?zhèn)湔n,讓教學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤;學(xué)生課前充分的預(yù)習(xí),有備而來;課中教師要直擊問題,精講點撥;課后教師要做好反思,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校重視以校為本的微型課題研究。它來源于教學(xué)中的細小問題,直指課堂教學(xué)實際,秉承問題即課題的理念。研究周期短,難度小,見效快,研究成果不需要長篇大論,可以是教學(xué)案例、教育敘事、千字小論文等,這樣的課題不需要花費太多的氣力,又能解決教學(xué)實際問題?;谏鲜稣J識,我校推行的課題研究路徑為:首先尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題,進而研究問題、解決問題,最后總結(jié)經(jīng)驗、促進提升。(一)尋找發(fā)現(xiàn)問題我們要求教研組分析本學(xué)科、本年級教學(xué)中存在的主要問題是什么,展開交流討論,然后形成共識,提煉出最需要解決的問題。如語文組提出了“如何優(yōu)化識字”、“如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀”;數(shù)學(xué)組提出了“教學(xué)中如何引進數(shù)學(xué)繪本”;英語組提出了“對話課的實效性”;音樂組提出了“唱歌與識譜的有機結(jié)合”;美術(shù)組提出了“學(xué)生自主能力創(chuàng)作培養(yǎng)”;體育組提出了“足球教學(xué)的多樣化訓(xùn)練”等,同時,學(xué)校建議各學(xué)科建立“小組有效合作”的探究。這些問題不僅貼近教師的教學(xué)實際,更容易激發(fā)教師研究與解決的欲望與積極性。(二)研究解決問題學(xué)校以教研組提出的問題為主題,組織“主題教研”活動。各教研組以問題為基點,建構(gòu)研究共同體,充分發(fā)揮團隊的智慧,形成研究的合力。優(yōu)秀名師、骨干劉芳、白艷紅兩位老師就“小組合作”結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗提出了許多建設(shè)性建議。通過主題研究帶動理論學(xué)習(xí)、課例研究、教研展示,從而提升課堂教學(xué)品質(zhì),促進教師專業(yè)發(fā)展。(三)總結(jié)提煉經(jīng)驗學(xué)年末,我們將組織教研組進行主題教研成果匯報。就思想認識、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式變革、教學(xué)成效取得等多方面進行交流。每位教師都圍繞研究主題撰寫教學(xué)小論文,學(xué)校進行評比,并匯編成冊,加強推廣?!耙荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時?!痹鷮嵱行У男1窘萄写龠M了我校教師的專業(yè)化成長,提高了教師的教科研水平,也有力地促進了素質(zhì)教育的推進。但在校本教研的行進中,我們雖徜徉在“柳暗花明的一村”里,卻也不乏“山重水復(fù)的無路”處——一是進一步深化教研活動輕形式重質(zhì)量的工作目標,確保每次教研有主題、有任務(wù)、有方向,尤其要把好“議課觀”,把教研工作抓實、抓深。二是要做好教研后續(xù)效益。特別是對一些研究課中遇到困惑的青年老師,要落實跟蹤聽課、師徒結(jié)對、外出學(xué)習(xí)等措施,提高他們的課堂教學(xué)能力。教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇十二20xx年中考已經(jīng)結(jié)束。回顧一年來的九年級歷史教學(xué),面對考查內(nèi)容增加數(shù)倍、能力要求全面提升的形勢,我和李紅蕊老師知難而進,努力用最小的負擔(dān)幫助學(xué)生獲取最好的成績。反思一年的教學(xué)工作,一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗,當(dāng)然也還有不少需要改進的地方。先說幾點成功的經(jīng)驗:一年歷史教學(xué),我們兩位歷史老師形成一個重要的共識,那就是:努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負擔(dān),而是千方百計讓學(xué)生愛學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一年,我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業(yè),基本沒有占用過除學(xué)校安排的教學(xué)時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個40分鐘,通過充分提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課后的負擔(dān)。一年的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成,有賴于我們對每一個教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。采用的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果,凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學(xué)性。在此基礎(chǔ)上,按照學(xué)習(xí)專題對考點重新整合,編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱,對每個專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機整合,每課一個專題,課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎,尤其是中外對照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。在復(fù)習(xí)階段要減負,就是要避免題海戰(zhàn),努力讓學(xué)生做有用的題,學(xué)會做題的方法。我們在復(fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個環(huán)節(jié):選編、練習(xí)、批閱、講評、改正。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時間完成,避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,實現(xiàn)練習(xí)的價值和作用。每次練習(xí)教師都認真批閱,都要求學(xué)生認真改正,真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習(xí)的講評,決不就題講題,而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化,使學(xué)生真正掌握解題方法。在工作中還學(xué)習(xí)的地方:11張復(fù)習(xí)提綱當(dāng)然包羅萬象,但學(xué)生卻往往無從下手,我們設(shè)想要根據(jù)學(xué)情、考情進一步去粗取精,讓復(fù)習(xí)提綱更便于使用。早學(xué)習(xí)的東西遺忘多,因此在復(fù)習(xí)過程中要更加重視安排好對八年級中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。從七年級開始就要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的理解和表達能力在這一年的學(xué)科教學(xué)中,在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育還做不到位,力度不夠,有待加強。20xx年7月3日教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇十三本學(xué)期我擔(dān)任二年級2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我根據(jù)學(xué)生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果,也存在一些困惑,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié):本學(xué)期經(jīng)過師生的共同的努力,較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識如:學(xué)會并比較熟練的計算100以內(nèi)的加減法;表內(nèi)乘法、簡單統(tǒng)計、米與厘米等。但是也有個別學(xué)生由于基礎(chǔ)差,作業(yè)完不成不認真,學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生在親身實踐中探究知識的能力。如在教學(xué)《對稱圖形》中,讓學(xué)生通過撕、折、剪等實踐活動進一步認識了對稱圖形的特征。學(xué)生在實踐活動中,既提高了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,又使學(xué)生在活動中感悟了新知,經(jīng)歷了知識的形成過程。聯(lián)系生活教數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,我把教材和現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源與生活,生活離不開數(shù)學(xué)。如在教學(xué)《統(tǒng)計》中,讓學(xué)生統(tǒng)計自己喜歡的小動物,減少了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感,激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后重新評價,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。注重對后進生的輔導(dǎo)。對后進生分層次要求:在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。結(jié)合基礎(chǔ)知識,加強各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,也發(fā)展他們的智力,培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。為了提高學(xué)生的口算和計算能力,我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進行口算練習(xí),我還堅持每天給學(xué)生出12道加減豎式題,讓同學(xué)體會到熟能生巧的道理。注重多媒體的應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實。根據(jù)小學(xué)生心理特點及認識規(guī)律,實物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如在教學(xué)《對稱》時恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w演示,既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,又使學(xué)生輕松的掌握了知識。從每次單元測驗和期末考試來看,還存在著許多問題。如部分學(xué)生的計算能力分析應(yīng)用題的能力還是很差,學(xué)生做題不夠認真,檢查不仔細。這就要求我在以后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生審題、分析、計算的能力和做事認真踏實的好習(xí)慣。還要加強個別生的指導(dǎo)工作。以上就是我對這個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié),在以后的教學(xué)工作中,我會取長補短,使自己的教學(xué)水平更上一層樓。教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇十四緊張而充實的一個學(xué)期結(jié)束了,迎來了一個輕松、愉快的假期。暑假期間,難得靜心思考、細細地回顧過去的一個學(xué)期,有成功之處需沉淀,亦有不足之處需改進。特總結(jié):繼續(xù)堅持集體備課制度和個人備課制度相結(jié)合。集體的智慧是無窮的,為此我積極組織并參與每周兩次的集體備課。堅持一案四步教學(xué)法,將小組討論合作學(xué)習(xí)法滲透其中,小組合作學(xué)習(xí)機制逐步走向了成熟。在作業(yè)批改方面,采取有針對性的對個別學(xué)生面批。同時低年級批改作業(yè)繼續(xù)堅持趣味化批改(批改印章),極大的提高了學(xué)生的積極性。同時我們堅持多鼓勵、多表揚,在測試后給優(yōu)秀的、進步的學(xué)生頒發(fā)表揚信、極大的提高了學(xué)生的積極性。每次輔導(dǎo)課,都是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鞏固課。為此我高效利用輔導(dǎo)時間,積極輔導(dǎo)孩子。針對那些后進生,也下了足夠大的功夫。有時我親自給他們講解,有時我安排學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生去幫助其他的孩子,但我都會嚴格把關(guān),讓他們真正的學(xué)會。堅決貫徹執(zhí)行學(xué)校的考試安排。同時結(jié)合課堂,及時進行當(dāng)堂檢測,并且每周適時進行測驗,以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)成果。期中考試四(三)班和一(三)班均獲同年級第一名,期末考試四(三)班獲四年級第一名。作為小學(xué)數(shù)學(xué)組的組長,我積極組織并參加學(xué)校、教研組組織的各項教研活動。堅持集體備課,運用集體智慧,發(fā)揮集體力量,互幫互助,共同進步。積極做好小學(xué)數(shù)學(xué)組教研博客的建設(shè),工作行事歷、活動記錄、每周作業(yè)檢查報告、培優(yōu)補差記錄等及時更新到教研博客。在聽課中學(xué)習(xí),在聽課中成長。雖未能參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽,但有幸跟隨田校長、白主任到上海參觀學(xué)習(xí),受到先進教育理念的洗禮,收獲滿滿。同時借縣優(yōu)質(zhì)課大賽數(shù)學(xué)組在我校舉辦的契機,在報告廳多次聽課,也收獲很多。堅持獨具復(fù)興特色的思維訓(xùn)練校本課程。積極發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢,開展獨具特色的思維訓(xùn)練校本課程培優(yōu)補差工作能否落實好關(guān)系到整個班級水平能否提升。因為班內(nèi)學(xué)生水平存在著這樣或者那樣的差異,采取因材
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