幼兒新教師工作反思報告幼兒新教師培訓反思(三篇)-資料下載頁
2025-08-02 23:28本頁面
【正文】 的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生根據(jù)教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結反饋教學信息，使教師及時修正教學目標，形成比較好的循環(huán)。在教學過程中，了解學生的愛好、學生喜歡的項目，激發(fā)學生對自己的愛好充滿一種向上的心理。促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。學生沒有問題，教師就有問題；學生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題；學生提不出有價值的問題，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價值，在適當?shù)臅r間，適當?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。讀應是語文教學的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。學生一旦提出問題，就應該鼓勵，并順著這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系，而不應困于書本和教參的框框。我們不應該帶有什么什么不是語文課要解決的問題這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善于思考的頭腦。教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。五花八門的教學內容和名目繁多的作業(yè)任務也兼顧到學生的興趣、愛好與理想，并常以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學生要做很多的工作，如到搜集資料、到社會上做調查等等。由于這些活動多是學生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點。學生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學生產生了巨大吸引力。有效教學的核心就是提高課堂教學的效益。整體性教學是倡導將語文知識掌握、能力訓練與語文學習習慣、情感態(tài)度培養(yǎng)融合成一個整體，從整體考慮學習目標、學習任務，并根據(jù)不同的學習目標、學習任務整體安排具體的教學環(huán)節(jié)、教學反饋、教學評價，力求使每個教學環(huán)節(jié)的效益最大化，從而提高整堂課的教學效益。因此，整體性教學是實現(xiàn)有效課堂教學的重要途徑總之，作為一節(jié)好的語文課，它必須是充分發(fā)揮教和學的兩個積極性。使每個學生都能在教師創(chuàng)設的教學環(huán)境中，充分愉悅的進行知識的學習和體驗；使每一個學生的知識與技能切實有提高；對教學內容在認識上有新的發(fā)現(xiàn)；師與生之間、生生之間和睦相處。以上，是作為一名新語文教師的我在這段時間的教學當中的反思，當然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷努力學習，爭取能夠做的更好。
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1