【正文】 式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。注意水平的銜接。幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意。可通過教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。各項(xiàng)能力的銜接。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛護(hù)和整理書包、文具等；學(xué)會(huì)使用鉛筆、剪刀、卷筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。知識(shí)點(diǎn)的銜接。（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，為幼兒閱讀、書寫提供條件。（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、認(rèn)識(shí)鐘表、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。（二）教師介紹。給家長(zhǎng)們開展知識(shí)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。（一）物質(zhì)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)要陪孩子購(gòu)買必需的學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，和孩子一起購(gòu)買，這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望期盼；（二）飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備，幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間，上小學(xué)后沒有課間餐點(diǎn)，所以家長(zhǎng)應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；（三）作息習(xí)慣的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時(shí)間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣；（四）知識(shí)水平的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練等等。家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。二、三月份：制訂幼小銜接計(jì)劃。召開家長(zhǎng)會(huì)。幼小銜接活動(dòng)：遵守時(shí)間、認(rèn)識(shí)文具四月份：綠領(lǐng)巾入隊(duì)儀式幼小銜接活動(dòng)：整理書包、小小氣象員五月份：整理書包自理能力大比拼幼小銜接活動(dòng)：課間十分鐘六一排練六月份：幼小銜接家長(zhǎng)講座幼小銜接活動(dòng)：眼保健操、參觀小學(xué)大班畢業(yè)典禮通過家、校、園多方面地共同努力，多方位地互動(dòng)銜接，相信我們的孩子一定會(huì)獲得身心全面的入學(xué)準(zhǔn)備，以充足的體力迎接即將開始的嶄新生活。幼兒園大班下學(xué)期幼小銜接方案篇十幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學(xué)的生活呢？這需要幼兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計(jì)劃。重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。通過活動(dòng)，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。通過活動(dòng)，使幼兒能順利過渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。（1）、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。（2）、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉；通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。（3）、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說(shuō)、讀、寫、算的能力，教幼兒認(rèn)識(shí)書包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒園大班下學(xué)期幼小銜接方案篇十一轉(zhuǎn)眼間，曾經(jīng)哭哭啼啼要拖著媽媽的手不肯來(lái)上幼兒園的那群小寶貝們，現(xiàn)在馬上就到了在園的最后一個(gè)學(xué)期，即將結(jié)束幼兒園的生活，將要踏進(jìn)小學(xué)的門檻。我們難以忘懷、依依不舍，但過多的還是歡喜與欣慰……。大班(子夏、子游班)的寶貝們即將升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。我們會(huì)按照以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教育行政部門就如何做好從幼兒學(xué)前教育過度到小學(xué)教育的有關(guān)規(guī)定，我園特制定了較為完整的幼小銜接計(jì)劃，現(xiàn)發(fā)給各位家長(zhǎng)，懇請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見。從幼兒人格教育入手，一個(gè)健全的人格勝過千百種智慧，幼以養(yǎng)性，蒙以養(yǎng)正。從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、行為習(xí)慣養(yǎng)成及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力入手，家園緊密聯(lián)系，讓孩子有規(guī)律的生活，是保證為孩子進(jìn)入小學(xué)后全面發(fā)展的基礎(chǔ)。繼續(xù)做好幼兒心靈成長(zhǎng)(如情感、興趣、注意力、意志力、責(zé)任感、自信心等)。我園會(huì)繼續(xù)優(yōu)化后勤服務(wù)，健康飲食是保證幼兒身心健康發(fā)育及成長(zhǎng)的必備條件之一，我們會(huì)努力把各項(xiàng)工作做的更細(xì)心。加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部管理，通過培訓(xùn)、觀摩、競(jìng)賽等活動(dòng)不斷提升教師隊(duì)伍的整體文化素養(yǎng)、工作能力、服務(wù)水平。下學(xué)期適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我園會(huì)組織在園幼兒及家長(zhǎng)一起參觀小學(xué)，為幼兒步入小學(xué)做好心理鋪墊。家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好心理、思想輔導(dǎo)。讓幼兒在步入小學(xué)后能在經(jīng)典誦讀、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科方面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)時(shí)間：20xx年2月15日—8月31日，學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期。20xx年9月尚未達(dá)到入小學(xué)年齡的幼兒，我園繼續(xù)接受孩子來(lái)園學(xué)習(xí)，課程設(shè)置另行通知。學(xué)習(xí)班級(jí)：大一班(子夏班)、大二班(子游班)(一)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，下期課程安排。(二)、學(xué)習(xí)要求請(qǐng)家長(zhǎng)多多關(guān)注寶貝在園的學(xué)習(xí)情況，多與老師交流溝通，及時(shí)配合完成孩子的家庭作業(yè)；請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與園所的活動(dòng)，多多溝通，做好家園共育；在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，定時(shí)作息，有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。用知行合一做好孩子的榜樣。幼小銜接，是幼兒在幼兒園教育的結(jié)束階段，是小學(xué)教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。讓我們一起共同努力，開展好幼小銜接工作，讓您的孩子，我們的寶貝順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。開啟他人生智慧的行程。感恩所有的家長(zhǎng)和小朋友們對(duì)我們工作的理解和支持。