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小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考(匯總19篇)-資料下載頁

2025-08-02 22:52本頁面
  

【正文】 人說:“每個(gè)孩子都是種子,只不過每個(gè)人的花期不同。有的花,一開始就燦爛綻放;有的花,需要漫長(zhǎng)等待。不要看著別人怒放了,自己那棵還沒有動(dòng)靜就著急,相信是花都有自己的花期,細(xì)心呵護(hù)自己的花,慢慢看著長(zhǎng)大,陪著他沐浴陽光風(fēng)雨,何嘗不是一種幸福。相信孩子,靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花,因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽洹!苯逃虒W(xué)過程中,作為孩子步入校園后學(xué)習(xí)生涯中的第一任教師,我們要學(xué)會(huì)“相信”,相信每個(gè)孩子都有獨(dú)特之處,都有隱藏潛能,都能有所成長(zhǎng),我們相信了,他們就會(huì)相信,就會(huì)有所行動(dòng),就會(huì)有所成長(zhǎng)。(二)不吝惜你的贊美太多實(shí)例告訴我們,老師一個(gè)贊賞的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作、一句贊美的語言,都有可能對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到深遠(yuǎn)影響,他們?cè)谀愕馁澝乐锌吹搅俗约旱拈W光之處,為了不負(fù)你的期望,定會(huì)將得到你贊美的行為延續(xù)下去,不斷完善自己,以期得到你的肯定。(三)發(fā)自內(nèi)心地愛每一個(gè)學(xué)生孩子天生對(duì)愛有著強(qiáng)烈的感知能力,一定知道你到底愛不愛他,因?yàn)槟愕膼蹠?huì)透過語言、動(dòng)作、神態(tài)等一切他們可以感知到的方式展現(xiàn)出來,你的愛會(huì)點(diǎn)燃他們心中的熱情,開發(fā)他們的潛能,調(diào)動(dòng)他們的積極性,成為他們不斷完善的動(dòng)力。發(fā)自內(nèi)心地愛每一個(gè)學(xué)生,他們一定會(huì)有所察覺、有所改變。小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇十二每個(gè)活潑可愛的孩子都是一個(gè)小天使,他們就像一張張白紙,純潔無暇,你給予他們什么,他們就收獲什么,因而小學(xué)教師的教育與管理對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的作用。如何讓孩子們健康快樂的成長(zhǎng)呢?作為一名教師,光有滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教育要講究策略,講究藝術(shù)。兒童教育不僅是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。在教育不斷改進(jìn)的今天,對(duì)教師的教育能力與教學(xué)藝術(shù)都提出了更高的要求。如何教育與管理孩子,使其快樂健康向上的成長(zhǎng)呢?廣大教師不僅進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn),也組織了各種形式的研討與交流。現(xiàn)結(jié)合自己的教育工作總結(jié)如下。每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),教師用欣賞的眼光看待學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的欣賞,也許你一句鼓勵(lì)的話,將會(huì)是孩子以后成功的動(dòng)力。我在教育教學(xué)中進(jìn)行了嘗試,有不錯(cuò)的效果,那是在教授《同學(xué),老師眼中的我》這一課時(shí),我先叫同學(xué)們互相說說自己眼中的好朋友,于是大家你一言我一語,積極的把眼中的朋友是什么樣的告訴我,讓我更多的了解他們的興趣愛好。當(dāng)輪到說一說“老師眼中的我”時(shí),我看到了同學(xué)們那期待的眼神,霎那間,一雙雙小手爭(zhēng)先恐后高高舉起,就怕我看不到他一樣,于是我開始一個(gè)個(gè)說說他們?cè)谖倚哪恐械臉幼?,正?dāng)我評(píng)得興致盎然的時(shí)候,我看到了一雙膽怯的眼睛,她可是個(gè)文靜的姑娘,可是她的書寫一直讓我頭疼。我曾多次和她交流溝通,都沒有多少效果,想到這些,多少批評(píng)責(zé)備話要沖口而出,可轉(zhuǎn)念一想,我們每個(gè)人都喜歡被夸獎(jiǎng),大人不例外,孩子更是如此,不是有人說如果一個(gè)人生活在批評(píng)中,她就學(xué)會(huì)了自卑,如果經(jīng)常生活在贊美中,她就學(xué)會(huì)了自信。因此,我微笑著對(duì)她說:“在我心中,你是個(gè)聰明能干的小姑娘,老師特別喜歡你,作業(yè)再做認(rèn)真點(diǎn),老師都為你感到驕傲的!”她聽了,好像明白了似的點(diǎn)了點(diǎn)頭。就這樣,我驚奇地發(fā)現(xiàn)這孩子變了,交來的作業(yè)竟然比以前認(rèn)真了。后來我才知道,那天她回家后就高興的告訴她的媽媽說:“老師今天在班上夸她了,以后要做老師眼中喜歡的好學(xué)生”。她的變化讓我意識(shí)到,班上像她這樣的學(xué)生有很多,如果一味的批評(píng),責(zé)備,只會(huì)在他們幼小的心靈上留下陰影,只會(huì)讓他們厭學(xué),只會(huì)讓他們討厭老師。是她讓我重新認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生,也重新認(rèn)識(shí)了自己。經(jīng)過這件事,我明白了作為教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生,欣賞別人也是一種美德。榜樣的力量是無限的。榜樣不僅是一面鏡子,也是一面旗幟。小學(xué)生善于模仿他人的行為,根據(jù)這一特點(diǎn),我在班級(jí)中評(píng)選四好少年,讓孩子們有學(xué)習(xí)的目標(biāo),當(dāng)然,我也特別注意自己的言談舉止,老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,因此,我們要嚴(yán)于律己。教學(xué)字詞的時(shí)候,在黑板上的書寫我也不敢馬虎大意,書寫字跡潦草,而是一筆一劃,工工整整的板書。學(xué)生這個(gè)群體有其個(gè)體差異,在教育中要因人施教,引導(dǎo)他們積極向上,健康快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我經(jīng)常用身邊的小榜樣鼓勵(lì)他們,激勵(lì)他們,我知道,身邊的榜樣是真真切切的,帶來的影響力是巨大的。在班上樹立榜樣,尋找榜樣,從而給學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德教育。比如有學(xué)生隨手撿起地上的一張廢紙,我會(huì)在每周的周隊(duì)會(huì)上專門提出表揚(yáng),給操行加分,并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了,不用自己強(qiáng)調(diào),孩子們也會(huì)自覺撿起。這樣教室干凈了,校園變美了,學(xué)生也得到了講衛(wèi)生的思想教育。每個(gè)孩子的生活環(huán)境,教育條件等因素的不同,我們對(duì)每個(gè)孩子的教育方法也應(yīng)該有所不同。有的孩子活潑外向,敢說敢做,有的孩子膽小內(nèi)向,不善言語。對(duì)于膽小的孩子,我們主動(dòng)和他親近,一個(gè)微笑,一次溫暖的擁抱,一次不經(jīng)意的撫摸他的頭,都會(huì)給他帶來極大的安慰與喜悅,從而自信心倍增。在教育中我們經(jīng)常遇到這樣的事情,一位同學(xué)經(jīng)常遲到,你會(huì)怎么做呢?是批評(píng),責(zé)罵,還是罰站,諷刺?這時(shí)就需要我們運(yùn)用教育機(jī)制將孩子的不良行為轉(zhuǎn)化為良好的行為。作為一名教師應(yīng)該給予他適時(shí)引導(dǎo)。記得那次,我正津津有味的講著課,突然一聲響亮的“報(bào)告”打斷了我的講課,又是那個(gè)同學(xué)來遲到了,我微笑著說:“你今天又遲到了,你說怎么辦呢”?他干脆的回答道,如果再遲到就抄《弟子規(guī)》三遍。我說,那么多你抄得完嗎?他說不能抄完。“那你還說”,我說道。他不好意思的說:“因?yàn)橐院蟛粫?huì)再遲到了”。我默許了他的說法,還別說,他真的再也沒有遲到過。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲知所必備的一個(gè)條件之一。好習(xí)慣,可使學(xué)生終身受益。學(xué)生在學(xué)習(xí)中若沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就會(huì)給學(xué)習(xí)帶來無形的阻力。有的學(xué)生上課時(shí)不專心,東張西望,對(duì)教的內(nèi)容是一知半解。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用具今天不帶這,明天不帶那。因此,在工作中,我有意識(shí)地注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如:一入學(xué)的時(shí)候,我就要求家長(zhǎng)配合老師完成教孩子學(xué)會(huì)自己整理書包,每天檢查第二天要用的學(xué)習(xí)用品,別人的東西再好看也不準(zhǔn)拿,有意識(shí)培養(yǎng)孩子的秩序感,培養(yǎng)他們自己的事情自己做的思想意識(shí)。許多生活中的點(diǎn)滴小事都可以變成培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的教材。孩子經(jīng)常不按照我們的想法去做,他會(huì)按照自己的想法去做,老師既不能一味地要求他,也不能一味的遷就他,而是要在他的方式和我們想教給他的東西之間找個(gè)平衡點(diǎn)。事實(shí)表明好的習(xí)慣左右了成敗,習(xí)慣改變了人的一生??傊瑢?duì)兒童的教育是設(shè)計(jì)到很多方面的,在新課標(biāo)指引下,我們每一位教師必須更新觀念,轉(zhuǎn)變思想,不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,努力提高教育理論水平。讓我們從一點(diǎn)一滴做起,用愛滋潤(rùn)我們祖國(guó)的花朵,讓花朵開得更紅更嬌艷。[1] [m].南京:南京師范大學(xué)出版社,2000.[2] [j].班主任,2008(1):35.小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇十三當(dāng)專業(yè)發(fā)展遇到阻礙的時(shí)候,不能一味逃避,只能從專業(yè)自身尋找突破口,對(duì)本專業(yè)進(jìn)行適時(shí)地改革與完善。下面就以就業(yè)為前提從專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)以及社會(huì)宣傳力度幾方面進(jìn)行新的闡述,力圖使小學(xué)教育專業(yè)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的考驗(yàn),獲得長(zhǎng)足的可持續(xù)發(fā)展。一、適時(shí)定義本科學(xué)歷小學(xué)教育的專業(yè)特性,堅(jiān)持小學(xué)教育專業(yè)的師范性教師這一職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)將隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展越來越激烈,尤其是小學(xué)教師這一職業(yè),必然成為各類非師范院校學(xué)生求職的熱點(diǎn),這對(duì)高師教育是一種挑戰(zhàn)。面對(duì)來勢(shì)兇猛的“外患”,如何應(yīng)對(duì)?從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,堅(jiān)持小學(xué)教育專業(yè)的師范性是高師院校承辦小學(xué)教育專業(yè)的特色之一,但要切實(shí)辦好這一專業(yè),也要兼顧高等教育本科的層次性以及小學(xué)教育專業(yè)自身的個(gè)性。(一)小學(xué)教育專業(yè)必須充分體現(xiàn)其個(gè)性特點(diǎn)。小學(xué)教育專業(yè)雖屬高等教育體系,但它培養(yǎng)的學(xué)生卻是面向小學(xué)的教師,將來的教育對(duì)象是5~6歲到11~12歲的兒童,處于教育的啟蒙階段,因此對(duì)小學(xué)教師來說,“如何教”比起“教什么”更重要。只有懂得他們的身心發(fā)展規(guī)律的人才更有可能教好他們。再有小學(xué)教學(xué)不分科的特點(diǎn),要求小學(xué)教師必須具有多學(xué)科的知識(shí),以便適應(yīng)小學(xué)多門學(xué)科的教學(xué)要求。這就要求小學(xué)教育專業(yè)在教育理念、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式方法等方面要做全面的調(diào)整和科學(xué)地設(shè)計(jì)。(二)小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)高等教育本科的層次性。本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)最顯而易見的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)歷層次要比現(xiàn)在普及的小學(xué)教師??茖W(xué)歷高一層。既然是本科學(xué)歷,那么就應(yīng)當(dāng)符合我國(guó)《高等教育法》中規(guī)定的“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基本理論、基本知識(shí),掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí),具備從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”。鑒于現(xiàn)在小學(xué)缺少“專家型”教師,小學(xué)教育專業(yè)立足本科層次的培養(yǎng)要求,培養(yǎng)出來的小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)特性:一是小學(xué)學(xué)科教育的專家,具有很強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)能力,有望成為小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科帶頭人。二是有較強(qiáng)的小學(xué)教育科研能力,能從理論與實(shí)踐的結(jié)合上分析、解決小學(xué)教育遇到的新問題,推動(dòng)小學(xué)教育的改革。而這些都體現(xiàn)了小學(xué)教育專業(yè)的本科層次性。二、重新確立本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和招生規(guī)格從我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)用人需求的反饋信息來看,小學(xué)需要的不僅是一個(gè)高學(xué)歷的教師,更需要一個(gè)高素質(zhì)的教師。因此,我們?cè)谥贫ū究茖W(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),既要兼顧大學(xué)本科層次的一般素養(yǎng),還要兼顧大學(xué)本科層次的教育專業(yè)素養(yǎng),更要兼顧大學(xué)本科層次的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。這樣“按需培養(yǎng)”才能全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上可將培養(yǎng)目標(biāo)確立為:培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展,學(xué)有專長(zhǎng),具備小學(xué)教育專業(yè)知識(shí),能勝任小學(xué)教育、教學(xué)工作,具有現(xiàn)代教育理念并能。從事教育科研的小學(xué)教育工作者。其培養(yǎng)規(guī)格為:熱愛社會(huì)主義祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛小學(xué)教育專業(yè),具有良好的思想品德、社會(huì)公德和教師職業(yè)道德以及求實(shí)創(chuàng)新精神。具有扎實(shí)、寬厚的文化科學(xué)知識(shí)。具有扎實(shí)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能??蓳?dān)任小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作,至少兼顧一門其它課程和一種活動(dòng)課,專長(zhǎng)一門課程教學(xué),勝任班主任工作:具有基本的小學(xué)教育教學(xué)能力、教育管理能力、教育科學(xué)研究能力及自我完善和自我發(fā)展的能力。小學(xué)教育專業(yè)開設(shè)初期招生對(duì)象主要是中等師范學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生,也招收少量應(yīng)屆高中畢業(yè)生。由于中師生在中師4年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了較扎實(shí)的從教技能,因此,在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間去鉆研教育理論知識(shí),鍛煉自己的教育科研能力。但隨著中等師范學(xué)校的合并與升級(jí),已經(jīng)沒有了中師生這一固定生源。所以各高師院校的小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念:一是改革原有的招生規(guī)格,擴(kuò)大招生范圍已成為小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急招生對(duì)象主要有三種:(1)應(yīng)屆高中畢業(yè)生,(2)專利師范院校的應(yīng)屆畢業(yè)生(3)招收有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師到高師學(xué)校進(jìn)行在職培訓(xùn)。二是招生數(shù)量上要堅(jiān)持“少而精”的原則。面對(duì)我國(guó)小學(xué)教師飽和的現(xiàn)狀,要嚴(yán)格控制招生數(shù)量,努力提高教學(xué)質(zhì)量,使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生各個(gè)是精品,并占據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位。三、加大宣傳力度,擴(kuò)大小學(xué)教育專業(yè)的社會(huì)影響?小學(xué)教育專業(yè)(本科)作為高師院校的一個(gè)新專業(yè),在社會(huì)上并沒有得到廣泛的宣傳與認(rèn)可。不要說是普通的老百姓,就連一些業(yè)內(nèi)人士都不知道在高師院校中還有專門培養(yǎng)小學(xué)教師的專業(yè)存在。所以有的學(xué)生在參加招聘會(huì)時(shí)被問到:“你們小學(xué)教育專業(yè)是學(xué)什么的?”這也是導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)原因。因此必須加大小學(xué)教育專業(yè)的社會(huì)宣傳力度,使社會(huì)上的有關(guān)部門、有關(guān)人士對(duì)這個(gè)專業(yè)的辦學(xué)目的、入學(xué)條件、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)分配等各方面情況有一定的了解,爭(zhēng)取得到得他們的支持和幫助。(1)教育主管部門和辦學(xué)單位必須通過各種途徑、各種形式(如電視,報(bào)紙等)進(jìn)行社會(huì)宣傳。使與辦學(xué)有關(guān)的方方面面達(dá)成共識(shí),共同辦好這個(gè)專業(yè)。(2)要與當(dāng)?shù)馗哔|(zhì)量的實(shí)驗(yàn)、示范小學(xué)建立良好的伙伴關(guān)系,合作辦學(xué)。教師教育的目的是形成教師的教育專業(yè)理論知識(shí)體系和提高教育實(shí)踐能力。小學(xué)教育本科專業(yè)與一流小學(xué)建立合作伙伴關(guān)系,不但有利于雙方的發(fā)展,而且還會(huì)使教師教育更見成效。合作雙方在理論研討、課程改革探索、技能培訓(xùn)方面共享資源、互通信息,并共同進(jìn)行一些項(xiàng)目研究,如課程的開發(fā)、學(xué)科教學(xué)理論的探索,如此使本專業(yè)的部分的理論課程尤其是教育理論課因鮮活的教育實(shí)踐素材而變得生動(dòng)活潑,并獲得強(qiáng)大的發(fā)展后勁。同時(shí)也借助當(dāng)?shù)匦W(xué)的實(shí)力宣傳了本專業(yè)的教育優(yōu)勢(shì),擴(kuò)大了社會(huì)的認(rèn)可度。小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇十四音樂趣味教學(xué)我們所提倡的素質(zhì)教育內(nèi)容之一,是音樂基本教學(xué)知識(shí)與學(xué)生興趣培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式。 我們小學(xué)音樂教學(xué)理念就是在哪里教,怎樣教的問題,以獨(dú)特的音樂趣味教學(xué)設(shè)計(jì)來解決這些問題,總的來說,我們開展的音樂趣味性教學(xué),是我們?cè)谖覀兯v授的音樂知識(shí)上進(jìn)行的升華,主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性,讓小學(xué)生在積極快樂、心情愉悅的情況下去上好小學(xué)音樂課程。 小學(xué)音樂教師在通過課堂的合理設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)音樂的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從小就培養(yǎng)一種良好的音樂愛好,讓他們?cè)谝魳疯b賞的大環(huán)境中逐漸的長(zhǎng)大。 提高他們的藝術(shù)的美、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,要在趣味性教學(xué)中不斷地豐富小學(xué)生的情感。在我們實(shí)施的音樂趣味性教學(xué)過程中,主要是要教師主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生積極的去參與審美過程,主要是教師要注重教學(xué)方法的運(yùn)用,主要是要針對(duì)小學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn),主要采用直觀教學(xué)方法,直觀教學(xué)方法有利于小學(xué)生的理解。 教師也可以設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)教案時(shí)候,在一些教案中融入寫直觀的審美元素。 小學(xué)音樂的教學(xué)趣味性需要教師與學(xué)生之間相互搭建起一個(gè)平臺(tái),與家長(zhǎng)要及時(shí)溝通,了解學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣音樂課堂上的發(fā)音訓(xùn)練、節(jié)奏練習(xí)、樂理知識(shí)等,對(duì)小學(xué)生來說,都是枯燥無味、難以理解的。 如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 那么,就需要抓住小學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑、有趣的教學(xué)方式,提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性,在教學(xué)活動(dòng)中積極進(jìn)行思考,充分發(fā)揮潛力,從而掌握音樂知識(shí)和技能。 比如學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》時(shí),如在學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》。 在這堂課前,教師可以事先在教室外墻壁上都貼上了白顏色的紙,還準(zhǔn)備了許多小刷子和報(bào)紙。 在歌曲新授后,《粉刷匠》這首歌曲的背景音樂漸漸響起,教師帶領(lǐng)同學(xué)們用報(bào)紙折成帽子,帶上小刷子來到教室外面展開了一場(chǎng)轟轟烈烈的粉刷游戲。 此時(shí),同學(xué)們都充分施展他們的裝扮才藝,儼然一個(gè)個(gè)小小粉刷匠正在認(rèn)真的工作著。 試想,如此生動(dòng)的情境還不足以吸引學(xué)生嗎? 還怕激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嗎? 學(xué)生們?cè)谶@次活動(dòng)中既體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦,又收獲到了勞動(dòng)的喜悅。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中要
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