【正文】 （一）、科學(xué)探究１．學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問(wèn)題，懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題，并能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。２．組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀(guān)察訓(xùn)練。（二）、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)１．鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。２．讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，尊重他人說(shuō)話(huà)的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。（三）、科學(xué)知識(shí)１．了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。２．圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用對(duì)比思想研究觀(guān)察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。３．認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對(duì)天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)。４．探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。５．研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂(lè)音和噪音１．要求教師盡可能提供時(shí)間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。２．重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀(guān)察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測(cè)量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。３．在觀(guān)察和收集信息的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。（一） 第一單元《有生命的物體》小組形式開(kāi)展對(duì)一種動(dòng)物較全面的觀(guān)察；能系統(tǒng)地描述觀(guān)察到的結(jié)果，并在班級(jí)進(jìn)行交流；能在觀(guān)察的過(guò)程中，有目的地尋找資料，解釋觀(guān)察中難以解決的問(wèn)題，并進(jìn)行整理；能在討論中，提出新的、有意義的問(wèn)題，根據(jù)事實(shí)陳述自己的見(jiàn)解，并樂(lè)于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)；能完成植物根莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋?zhuān)荒軐?duì)動(dòng)植物的共同特點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)，能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。（二） 第二單元《溶解》在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，善于提出新的、有意義的問(wèn)題，樂(lè)于以不同形式參與一系列的觀(guān)察研究活動(dòng)和對(duì)問(wèn)題解決中，獲得各種觀(guān)察研究活動(dòng)經(jīng)歷；學(xué)生能在小組或班級(jí)里交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋?zhuān)粚W(xué)生能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作；學(xué)生能在課外自覺(jué)地進(jìn)行觀(guān)察更多的其他物質(zhì)之間的溶解和不溶解活動(dòng)。（三） 第三單元《天氣》以小組或個(gè)人形式參加對(duì)云和雨的觀(guān)察、記錄活動(dòng)；主動(dòng)積極地討論用不同的方法測(cè)量降水的多少；用簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行降水多少的測(cè)量；以簡(jiǎn)單的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀(guān)測(cè)、記錄；比較好地堅(jiān)持測(cè)定、記錄一周的氣溫情況，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析；了解各種各樣的天氣給我們帶來(lái)的不同感受，并簡(jiǎn)單描述四種以上天氣的名稱(chēng)和特點(diǎn)。在經(jīng)歷各種活動(dòng)的過(guò)程中，能較好地參與討論與交流，與同學(xué)分享。（四） 第四單元《磁鐵》積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能提出有價(jià)值的研究問(wèn)題；能根據(jù)研究的目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)；能與同學(xué)協(xié)作共同完成實(shí)驗(yàn)和制作任務(wù)；能準(zhǔn)確使用科學(xué)概念；能解決實(shí)驗(yàn)和操作中出現(xiàn)的問(wèn)題；能進(jìn)行小磁鐵、磁力小車(chē)、指南針等實(shí)踐活動(dòng)。（五） 第五單元《聲音》應(yīng)用以前學(xué)過(guò)的概念和技能參與對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播、控制的探究活動(dòng)；利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化；用不同的方法探究物體發(fā)聲的方法和原因；能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播；能通過(guò)控制聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法。序號(hào) 課題 周次 演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)備材料 課外作業(yè)1 動(dòng)物怎樣生活 一至四 課件 觀(guān)察一種動(dòng)物 飼養(yǎng)或觀(guān)察一種小動(dòng)物作好記錄2 形形色色的動(dòng)物 課件 討論歸納3 植物怎樣生存 課件、根莖輸送作用 觀(guān)察植物的根并分類(lèi)4 植物的根和莖 課件、根莖輸送作用5 形形色色的植物 植物的蒸騰作用7 整理與測(cè)驗(yàn)8 食鹽在水里溶解了 五至八 溶解實(shí)驗(yàn) 了解有關(guān)溶解的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)9 怎樣加快溶解 溶解的對(duì)比實(shí)驗(yàn)10 一杯水能溶解多少食鹽 溶液定量實(shí)驗(yàn)11 分離鹽與水的方法 酒精燈使用；蒸發(fā)儀器的使用 酒精燈使用；蒸發(fā)與結(jié)晶實(shí)驗(yàn)12 觀(guān)察更多的溶解現(xiàn)象 液體、氣體溶解實(shí)驗(yàn)11 整理與測(cè)驗(yàn)15 云和雨 九至十一 課件 云的觀(guān)察與記錄；測(cè)量雨水 天氣與氣溫記錄16 風(fēng)的觀(guān)測(cè) 風(fēng)向與風(fēng)力 體會(huì)風(fēng)向與風(fēng)力；制作小風(fēng)車(chē)17 氣溫的變化 氣溫測(cè)量 測(cè)量并記錄氣溫18 我們關(guān)心天氣 天氣與預(yù)報(bào)的解讀 記錄天氣、氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力降水120 整理與測(cè)驗(yàn) 氣溫折線(xiàn)圖的繪制 繪制氣溫折線(xiàn)圖21 磁鐵的磁性 十二至十四 磁性實(shí)驗(yàn)22 磁鐵的兩極 兩極性質(zhì)；磁懸浮實(shí)驗(yàn)23 做一個(gè)小磁鐵 制作小磁針24 指南針 自制指南針226 整理與測(cè)驗(yàn)27 聽(tīng)聽(tīng)聲音 十五至十七 課件 聽(tīng)音與辨音 了解有關(guān)聲音與噪音的知識(shí)28 聲音是怎樣產(chǎn)生的 發(fā)聲實(shí)驗(yàn)29 聲音是怎樣傳播的 固體、氣體、液體傳聲實(shí)驗(yàn)30 控制物體發(fā)出的聲音 制作發(fā)聲罐與降低音響實(shí)驗(yàn)31 制作我們的小樂(lè)器 自制小樂(lè)器并演奏333 整理與測(cè)驗(yàn)3440 期末整理與評(píng)估 十八至二十四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文 四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃部編版篇八我所任教的 四年級(jí)三個(gè)班的孩子正處于向青少年過(guò)渡的兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能迅速發(fā)展和完善的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和情感能力的重要時(shí)期。四年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)開(kāi)始轉(zhuǎn)化，即使沒(méi)有直接的獎(jiǎng)勵(lì)，為了得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和其他人的肯定性評(píng)價(jià)，他們也會(huì)努力達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)1. 使學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。養(yǎng)成自尊自主、樂(lè)觀(guān)向上、熱愛(ài)科學(xué)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。、法制觀(guān)念和規(guī)則意識(shí)。（二）能力，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等的交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問(wèn)題。（三）知識(shí)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的重要影響。，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)面臨的一些共同問(wèn)題。四年級(jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“珍愛(ài)生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢(qián)的學(xué)問(wèn)”，第四單元“關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他”。教材向?qū)W生展示了家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識(shí)等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。這本教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫(xiě)的“明線(xiàn)”，道德教育作為教材編寫(xiě)的“暗線(xiàn)”。如第一單元《珍愛(ài)生命》，引發(fā)學(xué)生思考：生命給世界帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)生命是生生不息，又是有限的？第四單元《關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他》，以爺爺奶奶的故事作為引線(xiàn)，感受向需要幫助的人伸出一雙手，是關(guān)心。說(shuō)話(huà)做事多向鄰里著想，是理解。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無(wú)痕性”很好地得到了體現(xiàn)。，全面把握課程目標(biāo)。，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。怎樣讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)