【正文】 能力?？偨Y(jié)來說，科學(xué)新課改教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、實(shí)踐操作能力、合作能力和創(chuàng)新能力提供了良好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過實(shí)踐中的積極探索、靈活思維和實(shí)際操作，學(xué)生能夠更深入地了解科學(xué)的本質(zhì)和原理。通過小組合作和自主研究，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。在新課改的實(shí)施中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣日益增加，思維變得更加靈活和敏捷。作為一名科學(xué)教師，我深信科學(xué)新課改教學(xué)會(huì)為學(xué)生的未來發(fā)展提供更廣闊的舞臺(tái)，使他們成為具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人才。新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十二的能力及合作交流的能力，同時(shí)自信、自強(qiáng)等品質(zhì)也在逐漸。新課程的確給老師和學(xué)生帶來了全所未有的但在實(shí)際實(shí)施過程中我們也存在一些困惑與疑問，下面就我在教學(xué)中問題及做法反思如下：1．雙基落實(shí)問題。在多年的課程后，教師們往往對(duì)“雙基的落實(shí)問題感到困惑，往往擔(dān)心學(xué)生的“雙基”變得薄弱，知識(shí)點(diǎn)不能落實(shí)，運(yùn)算能力減退，運(yùn)算速度減慢等等。在時(shí)間有限的情況下，既要照顧雙基又要提高能力個(gè)性很難兩全。要解決這個(gè)問題，首先我們要弄清楚到底什么是真正的“雙基”我們以前所講的“雙基，究其根本只是“書本知識(shí)而已，所說的“雙基落實(shí)，只是“書本知識(shí)落實(shí)而已，并沒有真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且，對(duì)“雙基”本身而言，我們應(yīng)看成一個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”的概念?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》與《大綱》相比較，不再要求學(xué)生“迅速而準(zhǔn)確地計(jì)算，而是要求學(xué)生掌握必要的運(yùn)算能力，同時(shí)在小學(xué)中將計(jì)算器引入，幫助學(xué)生進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算，這樣對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的要求就更加降低。所以不能拿以往的標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)在的學(xué)生，、必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)問題的解決中，我們應(yīng)該重溫《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更加準(zhǔn)確地把握在課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)“雙基”的新要求，新標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的觀念。2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中的方法優(yōu)化問題在課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，注重算法的多樣化，不提倡方法的單一性。而在實(shí)際教學(xué)中，老師們感到擔(dān)心，讓學(xué)生的多種方法存在，不優(yōu)化方法是否會(huì)影響學(xué)生的運(yùn)算能力只使用自己的方法是否就是個(gè)性得到了我們認(rèn)為，在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中并不是不能優(yōu)化方法，而是看你在什么時(shí)候優(yōu)化由誰來優(yōu)化強(qiáng)調(diào)方法的多樣化是為了讓學(xué)生的思維得到充分的，讓學(xué)生從不同程度上去體會(huì)成功，體會(huì)探究與創(chuàng)造的快樂。但老師在學(xué)生充分挖掘方法的同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主優(yōu)化，讓學(xué)生在比較中體會(huì)好方法的優(yōu)勢，從而接受并掌握。我們不提倡的是教師直接灌輸?shù)膬?yōu)化，而學(xué)生自主探究、比較后的優(yōu)化才是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的做法。3．課堂活動(dòng)與教學(xué)任務(wù)完成的矛盾在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們往往有這樣的困惑：當(dāng)我們?cè)谡n堂中開展了大量活動(dòng)時(shí)，教學(xué)任務(wù)常常不能按期完成；而不開展課堂活動(dòng)，又與新課改的精神相違背。到底該如何處理這兩方面的矛盾在這個(gè)問題的思考中，我們首先要明確到底什么是新課改要倡導(dǎo)的課堂活動(dòng)在新課改的要求中，倡導(dǎo)我們教師要從實(shí)際中、活動(dòng)中、游戲中引人數(shù)學(xué)知識(shí)，這是很有必要的；但同時(shí)也倡導(dǎo)學(xué)生在探究、合作、交流中感受知識(shí)的獲得過程。同時(shí)，我們還要明確任何的課堂活動(dòng)都是為教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)服務(wù)，準(zhǔn)確定位每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)對(duì)合理安排課堂活動(dòng)是至關(guān)重要的。因此，這就需要我們做好備課環(huán)節(jié)，深挖教材，研究教法，把握好重難點(diǎn)突破，備好學(xué)生、學(xué)法，備好xx環(huán)節(jié)過度等。真正能夠做到備教材、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生，才能提高課堂效率，完成教學(xué)任務(wù)與課堂活動(dòng)兩不誤。4．課堂教學(xué)中教師的角色定位問題并不是在每一節(jié)都需要安排探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等形式，同樣也要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同要求適時(shí)、適度地采取xx種教學(xué)形式，能夠探究的就開展探究，不能開展或不必要開展的也不能強(qiáng)行安排。始終要明確一點(diǎn)，不管是教師的角色定位，還是教學(xué)形式的選擇都要為教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)，就應(yīng)該是有效的，有利的。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中要靈活處理，而不能為活動(dòng)而活動(dòng)。以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)過程中的一點(diǎn)思考，不全面，不準(zhǔn)確之處請(qǐng)同行批評(píng)指正。新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十三第一段：引入背景（200字）新課改是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，深入了解和實(shí)施新課改是教育工作者的重要任務(wù)。我作為一名小學(xué)英語教師，也積極投入到新課改的實(shí)踐中。在過去的教學(xué)中，我主要采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但在新課改的思想指導(dǎo)下，我嘗試著進(jìn)行了一些教學(xué)改革，實(shí)踐出了一些心得體會(huì)。第二段：積極探索的意義（200字）在新課改下進(jìn)行教學(xué)探索的意義是巨大的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是傳授知識(shí)，而新課改提出的是“因材施教”和“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。積極探索新課改的教學(xué)方法可以更好地滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真思考，勇于創(chuàng)新，不斷探索適合新課改的教學(xué)方法。第三段：實(shí)踐探索的成效（300字）在實(shí)踐探索中，我嘗試了多種教學(xué)方法，例如倒置教學(xué)、情景教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等。通過這些教學(xué)方法的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加主動(dòng)地參與到課堂中，愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)和表達(dá)自己的思考。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。此外，新課改還鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我通過引導(dǎo)學(xué)生開展小組項(xiàng)目，讓他們?cè)谡n余時(shí)間展開自己的創(chuàng)造性探索。這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到了顯著提升。第四段：教學(xué)心得與反思（300字）在實(shí)踐過程中，我也遇到了一些問題和困惑。首先，新課改要求教師重視個(gè)體差異，因此我需要深入研究學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，以便更好地因材施教。其次，我發(fā)現(xiàn)新課改要求學(xué)生更加主動(dòng)參與課堂，但是有些學(xué)生對(duì)此接受起來還存在一定的困難。因此，我需要在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。最后，新課改要求教師通過多種評(píng)價(jià)方式來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是如何在日常教學(xué)中進(jìn)行準(zhǔn)確、全面的評(píng)價(jià)還需要我進(jìn)一步的思考和學(xué)習(xí)。第五段：總結(jié)與展望（200字）總之，新課改下的教學(xué)探索是必然的趨勢，其積極意義不言而喻。通過實(shí)踐探索新課改的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力得到了明顯提升，但同時(shí)也面臨一些問題和困惑。因此，我將進(jìn)一步深入研究和學(xué)習(xí)新課改理論，不斷提升自己的教學(xué)水平，為更好地適應(yīng)新課改的要求貢獻(xiàn)自己的力量。相信在不久的將來，新課改將在我手中煥發(fā)出更加美麗的光芒。新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十四科學(xué)新課改是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門話題，對(duì)于教師來說，實(shí)施科學(xué)新課改是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。在長期的科學(xué)新課改實(shí)施中，我深切感受到了其帶來的益處和挑戰(zhàn)。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和心得。首先，科學(xué)新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，科學(xué)新課改更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在課堂上，我盡量提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，讓學(xué)生有選擇的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過分組活動(dòng)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)、觀察等方式讓學(xué)生親自動(dòng)手，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。通過這樣的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中更加主動(dòng)，思維更加開闊，學(xué)習(xí)興趣得到了提高，課堂氛圍也更加活躍。其次，科學(xué)新課改注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。科學(xué)學(xué)科作為一門理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)思維。在新課改中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際場景的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和綜合分析能力。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，讓學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和動(dòng)手能力。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生們不僅在學(xué)科知識(shí)上有了更深入的理解，還養(yǎng)成了思考和解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，科學(xué)新課改強(qiáng)化了課程的綜合性。新課改要求學(xué)科教師要從學(xué)科知識(shí)的綜合性和實(shí)踐性出發(fā)進(jìn)行學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。在這方面，我積極配合學(xué)校其他學(xué)科的老師，進(jìn)行學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)教學(xué)，將科學(xué)學(xué)科的知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。例如，在生物學(xué)的教學(xué)中，我會(huì)引入地理學(xué)科的知識(shí)，探討生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系；在化學(xué)的教學(xué)中，我會(huì)引入數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行計(jì)算和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理。通過這樣的跨學(xué)科教學(xué)，學(xué)生們不僅在科學(xué)學(xué)科上得到了更全面的知識(shí)，還了解了知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的綜合思維。最后，科學(xué)新課改突出了評(píng)價(jià)的多樣性。新課改要求教師從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不再只注重考試成績。在我的教學(xué)中，我注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)際操作能力的評(píng)價(jià)。例如，通過平時(shí)的小組活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神和實(shí)際動(dòng)手操作能力。通過多樣化的評(píng)價(jià)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了激發(fā)，他們更有動(dòng)力去參與課堂的各種活動(dòng)，評(píng)價(jià)也更加真實(shí)和全面。綜上所述，科學(xué)新課改在實(shí)施過程中，給學(xué)生和教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在新課改的框架下，我深切感受到學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思維能力和實(shí)踐能力的提高。通過科學(xué)新課改的實(shí)施，我深刻體會(huì)到了課程的綜合性和評(píng)價(jià)的多樣性的重要性。我相信，在科學(xué)新課改的不斷探索和實(shí)踐中，我們將進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的科學(xué)人才。