【正文】 解大米是怎么生產(chǎn)出來的。教師準備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實物投影儀。教學課時1課時。教學過程孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。不認識的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ閷W生上臺展示）。覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。教師檢查，注意指導讀準誰、知、辛、農(nóng)的讀音。你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。(1)注意區(qū)別午牛的字形。(2)教師指導學生認識（光字頭）這個偏旁。(3)鼓勵學生用聯(lián)系生活實際和合一合的方法記憶生字。這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找?guī)讉€朋友組成詞嗎？生生、師生交流，學會積累詞語。教師總結(jié)：平時注意從生活中、課外讀物中積累詞語。聽朗讀錄音帶。讀給同伴聽。讀給老師聽（跟錄音帶）。農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時候?可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當午）正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦??！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）朗讀停頓參考：鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。仔細觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。生生、師生交流，教師范寫。學生書空，自己寫。評價。(1)自評：在你認為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵。(2)互賞、互評。抽生上臺展示，評好在哪兒。小結(jié)學習古詩的方法。（讀、悟）出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組討論學習，熟讀成誦。春種一粒栗，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。課外你還讀過哪些詩？全班交流。寫寫生字或背背詩歌收集古詩。憫農(nóng)教學設(shè)計方案 憫農(nóng)教學設(shè)計及反思篇九一、聯(lián)系舊知導入復習《憫農(nóng)（一）》板書課題，學習“憫”字。（設(shè)計意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩，聯(lián)系舊知有利于學生對詩歌的理解。“憫”字的學習意在培養(yǎng)高年級學生自主識字的能力和習慣。）二、初讀求節(jié)奏誰來給大家流利地讀讀古詩？古詩文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。配樂范讀古詩。（初讀環(huán)節(jié)通過流利讀、節(jié)奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，讓學生感受詩歌的韻律美。）三、品讀悟情感請同學們回想一下，我們有哪些學習古詩的好辦法。根據(jù)學生的需要提供注釋。用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。交流匯報（1）交流一、二行詩① 指名讀，交流詩句的意思。②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句？③語言訓練：仔細觀察圖，說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個什么樣的過程？ ④男、女生輪讀這兩行詩。（2）交流三、四行詩① 交流詩句的意思②這兩行詩運用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對比的詩句？ ③創(chuàng)設(shè)情境對話：糧食都到哪兒去④觀察圖，了解時代背景⑤語言訓練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會說什么？我們發(fā)出了怎樣的感慨？⑥有感情地朗讀這兩行詩。（在學生讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導學生感悟詩歌語言特點，有利于學生進一步理解詩句表達的情感。語言訓練的設(shè)計旨在幫助學生與文本對話、激發(fā)情感。）四、小結(jié)師小結(jié)布置作業(yè)憫農(nóng)教學設(shè)計方案 憫農(nóng)教學設(shè)計及反思篇十《憫農(nóng)》這首詩語言簡潔通俗，瑯瑯上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農(nóng)民在田地里辛勤勞動的情景，表達了詩人對勞動人民的熱愛。學會認本課：農(nóng)、午、汗、粒、辛五個生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。體會農(nóng)民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。課件、生字卡片教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發(fā)學生的學習動機。深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。品讀感悟，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現(xiàn)象日益嚴重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結(jié)合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。一、情境導入，激趣。師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們趕緊去聽一聽吧?。ㄕn件播放：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。的音樂。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，認識生字農(nóng)，（出示農(nóng)的帶拼音生字卡片），強調(diào)讀準后鼻音。齊讀課題。二、范讀古詩，激情。出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今天要學習的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當時的一個大官。有一年夏天，他來到農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦播放課件：配樂朗讀古詩。三、初讀古詩，識字。自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。小組同學合作讀生字。反饋識字。（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。（2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。四、逐行讀詩，品味。指導朗讀2行。（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什么？（指名說）（2）（課件出示第2行詩）這就是鋤禾日當午，汗滴禾下土（老師相機根據(jù)學生的回答播放課件范讀）你們愿意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學生練讀，指名讀，全班齊讀）（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）（6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？（指名說）（7）是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀2行）剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好?。?）觀看小故事。（認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）（2）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？（3）學習最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）（4）請同學們自己讀一讀4句。（也就是告訴我們知道了誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）（5）課件出示讀4句。（6）指名仿課件讀。（7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？好！我們一起來看樂樂和爸爸對話的插圖。（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩）全班跟音樂齊讀。五、誦讀比賽，展示。分小組演讀。師生評議，鼓勵表揚。六、課外延伸，小結(jié)。今天的課就上到這兒。《憫農(nóng)》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。憫 農(nóng)春 種 一 粒 粟，秋 收 萬 顆 籽。四 海 無 閑 田，農(nóng) 夫 猶 餓 死。