【正文】 兒老師隨筆300字 幼兒老師隨筆短篇篇九十二年前，在一個(gè)春暖花開的日子里，我懷著對(duì)教師職業(yè)的崇拜和對(duì)未來生活的美好憧憬走進(jìn)了幼兒園的大門。進(jìn)入幼兒園的第一天到現(xiàn)在還記憶猶新，孩子們有的哭，有的鬧，還有的孩子把鼻涕抹在同伴的衣服上，“老師，他打我了”“老師，他拉我頭發(fā)了”，教室里亂成一團(tuán)，讓初為人師的我束手無措，滿臉通紅，用手拉拉這個(gè)孩子，拽拽那個(gè)孩子，而孩子們依舊亂成一團(tuán)，感覺幼兒教師的職業(yè)并不像我想象的那么好做。一天下來，我是累得筋疲力盡，于是我動(dòng)搖了。晚上回家后，當(dāng)我向父親說出我的想法時(shí)，父親對(duì)我說：“做一件事就要做好，遇到困難就退縮，什么事也做不好。只有通過努力，克服困難，你才能領(lǐng)略到它的好?！甭犃烁赣H的話，我動(dòng)搖的心安定了下來。于是，在以后的日子里，我留心學(xué)習(xí)老教師如何跟孩子相處，如何與家長溝通，并在晚上做好記錄。同時(shí)，在業(yè)余時(shí)間翻閱大量的幼教書籍。過了一段時(shí)間，我漸漸的知道了這些孩子的秉性。幼兒園的孩子年齡小，但是老師不能把他們看小了，如果老師把他們看小了，那么老師比他們還小，他們需要老師真心的呵護(hù)，需要老師平均的愛，因?yàn)槔蠋煹钠粫?huì)讓他們受到傷害。于是，我每一天都會(huì)細(xì)心的觀察每一個(gè)孩子，看看他們鞋帶系好了沒有、手里有沒有危險(xiǎn)物品、嘴里有沒有含著東西、摸一摸那些不愛動(dòng)的孩子是不是感冒發(fā)燒。我小心的呵護(hù)著他們，生怕有一點(diǎn)閃失，對(duì)于那些能力差的孩子做到有耐心，把每一個(gè)孩子的健康成長當(dāng)成自己的責(zé)任，孩子們和我親了，愿意把他們的小秘密跟我說了，我看著孩子們成長，他們每進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)都讓我感到無比的自豪。幼兒園的工作瑣碎而又平凡，既沒有鮮花，也沒有掌聲，有的只是日復(fù)一日的忙碌和重復(fù)。十二年來，我送走一批又一批的孩子。這些年以來，我有一個(gè)深深的感觸，就是當(dāng)我感覺到自己帶的孩子懂事了，省心了的時(shí)候，孩子們就要上小學(xué)了，和孩子最依依不舍的時(shí)候，也是我最欣慰的時(shí)候。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，很多從事幼教工作的姐妹放棄了這份工作，她們有的經(jīng)商，有的另謀高就，而我們大多數(shù)的幼兒教師卻依然固守著這份清貧，在這份沃土上默默的耕耘著，我們獨(dú)自享受著孩子們帶給我們的喜悅，收獲著工作的碩果。我是清貧的，因?yàn)槲覜]有豐厚的工資待遇，而我又是富有的，當(dāng)我走在大街上，聽到孩子們一聲聲的問好，我是何等的自豪。我要堅(jiān)守這份職業(yè)，固守這份清貧，守護(hù)這份富有。在今后的歲月里，我將會(huì)一如繼往的在幼兒教育這片沃土上辛勤的耕耘，把我的愛心、耐心、責(zé)任心一同送給孩子們，同他們一起喜悅，共同成長。幼兒老師隨筆300字 幼兒老師隨筆短篇篇十幼兒園的孩子們，大多36歲，正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對(duì)孩子以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛好，就是聽故事。早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對(duì)孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來，收到了不錯(cuò)的效果：孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高。講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？幼兒老師隨筆300字 幼兒老師隨筆短篇篇十一有的時(shí)候，教孩子真的不是那么簡單的一件事。我們都知道，小孩子都是需要慢慢學(xué)習(xí)才能會(huì)自己吃飯的，不過現(xiàn)在，開學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期的時(shí)間了，小三班的孩子們大部分都已經(jīng)學(xué)會(huì)自己吃飯了，只有小部分幼兒還需要老師喂。張欣蕊是我們班的“小不點(diǎn)”，雖然年齡不小，但是長得瘦瘦小小的，來園的這段時(shí)間，早飯、午飯都是老師喂的，如果老師不喂她，她自己就不吃。每次到吃飯時(shí)，欣蕊就會(huì)說：“老師，我要媽媽，你快給她打電話?！彼齼芍谎劬︵咧鴾I水，眼淚嘩嘩的往下流。剛開始，我認(rèn)為她是情緒不好，就哄哄她，喂她吃飯。久而久之，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子依賴上了老師，只要每次吃飯她都會(huì)說一句話：老師，我要媽媽。在家訪的時(shí)候，欣蕊媽媽就跟我們說過，孩子在家都是自己吃飯，不需要喂的?？磥?，這個(gè)孩子不是不會(huì)吃飯，而是被老師“寵”的。我想了想，這樣下去不是個(gè)辦法，不能每次都遷就她，喂她吃飯，以后養(yǎng)成習(xí)慣了可不好。一定要想辦法讓她自己學(xué)會(huì)吃飯。在一次吃飯的時(shí)候，我蹲下來對(duì)欣蕊說：“寶貝，今天自己吃飯好嗎？如果寶寶能自己吃飯，老師就更喜歡寶寶呢，等會(huì)給你貼個(gè)大蘋果”。這時(shí)的欣蕊看看我說：“你喂我吃?！薄澳憧磩e的小朋友都是自己在吃飯呢！欣蕊很能干的，大口吃！”之后，我就去照顧哭鬧的孩子了，只見張欣蕊一勺一勺的喂自己吃飯，雖然吃得很慢，但終究是有進(jìn)步了。第二天吃早飯的時(shí)候，我把早飯端給欣蕊：“今天你也要自己吃飯哦，要比昨天更棒！”欣蕊瞇起小眼睛對(duì)我說：“好”。過了一會(huì)，我看見欣蕊的點(diǎn)心已經(jīng)吃一大半了，稀飯還沒有吃。我就順勢繼續(xù)鼓勵(lì)她把稀飯也喝完。并給她貼了一個(gè)大蘋果。小班的幼兒年齡小，很喜歡老師的夸獎(jiǎng)和注意，作為教師，尤其是在入園適應(yīng)期這個(gè)階段，要多給孩子一些鼓勵(lì)。如：抱一抱，親一親等，讓孩子感受到你的關(guān)愛，會(huì)更快地適應(yīng)幼兒園生活。