【正文】 愛牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠很遠的夜郎城（今天貴州東部）一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢險要，水流很急，當小船慢慢行使到白帝城（今天重慶白帝山）時，突然接到了一個好消息，他無罪了，可以自由了，他非常高興，決定順水行舟回江陵，途中使寫下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》師范讀古詩，讀后讓學生評價。配樂再讀古詩，讓學生評價讀得怎樣。過渡，聽完古詩，你一定也想讀對嗎？試一試讀。生自由讀古詩。讀時要求：讀正確，通順。指名讀，齊讀?！鞍l(fā)、朝、還、重”進行區(qū)別字間，分別口頭組詞。過渡：讓我們再深入的讀一讀古詩，你讀懂了什么？出示古詩內容、指名讀前兩行。提問：詩人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠的路？要多長時間到？板書：白帝城——江陵問：從詩中看出李白什么感受？師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因為李白急著回家，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。齊讀前兩行。指名讀。指導朗讀，板書：辭、還。指名讀后兩行?？匆曨l。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座山，好象一只猿猴沒叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時和回來時是同一條小船，但感覺不一樣，去時傷心，回來高興，又是順水行舟，所以輕舟已過萬重山。詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特有的風格。1齊讀后兩行。1指導朗讀全詩。過渡：這么美的詩還想讀嗎？打節(jié)奏朗誦。表演讀。配樂朗讀。過渡：詩讀的很好，我們來復習一下生字。齊讀生字?！暗邸薄鞍丁眱勺值膶懛ā＿@節(jié)課，我們一起學習了李白的《早發(fā)白帝城》，中國是詩的國度，朗讀是中國詩歌藝術的最高峰，課外同學們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎？板書設計：早發(fā)白帝城辭 還 啼 過白帝城江陵愉快小學語文二年級教學設計篇十二教學目標：★學習課文，通過比較兩張《征友啟事》的異同，明白說話不同，帶來的效果也不同的道理?！锬苷_流利地朗讀課文。教學重難點：比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。教學準備：課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾教學過程：同學們，平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導：一起玩耍，一起學習等)有朋友的感覺真好。有一頭孤獨的小牛，它也想有個朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?引導理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。設懸念：小牛想找個稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結果是怎樣的?想知道嗎?不過呀，我們昨天學習了生字詞，小牛想考考大家對字詞掌握沒有。出示詞語，指名讀，開火車讀。大家讀得真不錯，相信待會把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。三、初讀課文，感知大意師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊思考：小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結果怎樣?反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內容和結果。(一)了解第一張《征友啟事》的內容及結果。課件出示：自由大聲讀課文1——3自然段。邊讀邊思考：從這幾個自然段中，你知道了什么?反饋情況，引導理解(1)隨機出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)(2)指名讀(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動物跑來看呀?(據(jù)回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導：興奮，你可以換哪個詞來理解?指導朗讀)(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學邊讀句子，他們跑出來，引導注意“興奮、跑”)(6)問：你為什么那么開心地跑出來?(讓學生自由回答)(7)讀征友啟事的內容。(8)出示：可是，看完了，又一個個搖著頭走了。(出來的幾個學生表演，其他同學朗讀)(9)在坐的同學，你有什么問題想問這些小動物? (引導：山羊可以……可以……可以……卻不會耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……(10)指導朗讀，讀出從興奮到失望的語氣。小結：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實際，結果一個朋友也沒找到。小牛連一個朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：出示：唉，世界這么大，我怎么連一個朋友都找不到呢?過渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說的?為什么這次小?？梢越簧显S多朋友呢?(二)學習第二張征友啟事的內容和結果自由讀課文第6自然段—結尾你知道了什么?出示第二張征友啟事(1)指名小組讀(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同(3)指名反饋a、兩張征友啟事都是小牛想找朋友b、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點”c、引導理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點”，也就是說：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友d、齊讀第二張征友啟事因為山羊能陪小牛一起吃草，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽，馬駒能陪小牛一起學耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。出示句子：山羊說：“我同你一起吃草!”獵狗說：“我跟你一起玩耍!”花貓說：“我陪你一起曬太陽!”馬駒說：“我和你一起學耕田!”比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。教師小結：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣!我們在寫話的時候，也應該注意這些細節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。學了征友啟事，你懂得了什么道理?我們交朋友時要注意什么?小結：朋友能和我們一起克服困難，驅除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。板書設計：10征友啟事山羊吃草獵狗玩耍小?；ㄘ垥裉栺R駒學耕田交友時既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實際情況。小學語文二年級教學設計篇十三1．使學生了解紙張的發(fā)展變化；2．使學生明白各種紙張的功能特點培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學生合作學習的能力；訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。教育學生樹立遠大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。明白課文中各種紙張的功能特點。大膽想象，自己設計一種紙。一、創(chuàng)設情境，導入新課：板書課題。二、自學自悟，理解課文：看了課題你想知道什么？2．*號，什么意思？你想怎樣學呢？那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學找到四個問題。初讀課文，解決第一個問題。再讀課文，用自己喜歡的方式合作學習，解決第二個問題。學生匯報。注：側重點不同。齊讀課題。閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？他們有什么本領？紙有哪些發(fā)展變化？你還想發(fā)明什么樣的紙？學生自學。學生喜歡說哪個問題，就說哪個。小學語文二年級教學設計篇十四能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。理解課文內容，了解日月潭名字的由來以及迷人的風光。當小導游，鞏固課文，同時感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛祖國寶島和盼望祖國統(tǒng)一的思想感情。一、復習引入出示課后的生字，讀讀。咱們祖國山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進了臺灣島的日月潭，知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。齊讀第一小節(jié)。說說那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛二、教學第二節(jié)日月潭美麗的地方還很多了。出示第二節(jié)，體會體會，哪里感受到了美？（四人小組先交流交流）（1）板書：潭深水綠。（2）名字美、形狀美①出示句子：“小島把……”。②讀懂了什么？為什么說形狀很美？③什么比作什么？④比較句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來的具體形象。⑤朗讀句子。齊讀第二小節(jié)：四人小組推薦導游來介紹日月潭的由來。三、教學三、四小節(jié)日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀麗無比。請讀讀第4小節(jié)，找一找，日月潭還美在什么地方？（1）清晨，美在什么地方？看圖說說：出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺？（讀讀）體會：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。（板書：飄著晨霧）（2）出示中午的日月潭的句子：（讀讀）說說你感覺怎么樣？體會：清晰之美，展現(xiàn)眼前。（板書：清晰展現(xiàn)）讀讀這句話。（3）出示雨天圖，說說雨中的日月潭：出示句子。（讀讀）體會：童話中的仙境。（板書：一片朦朧）日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀4節(jié)。清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。天氣，日月潭更是美得不同?，F(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢？把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。（指名說）三、學習第5小節(jié)師：如此風光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。（板書：風光秀麗）這么美麗迷人的日月潭，讓我們再去感受感受。（配樂朗讀課文）四、我當導游，回味課文日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領老師和同學們再去欣賞一下。五、抒發(fā)感情由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么？出示詩歌，朗讀：《祖國的寶島》。美麗的臺灣風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？六、作業(yè)作業(yè)本第5題。小學語文二年級教學設計篇十五【教學目標】認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個字。正確、流利地朗讀課文，進一步感受諺語的美。有主動積累諺語的愿望。【教學重點】識字寫字，朗讀課文?！窘虒W難點】對諺語的理解。【教學用具】生字卡片、筷子。【教學課時】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、引入小朋友，你們喜歡做實驗嗎?現(xiàn)在，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化?(他使勁折筷子，筷子沒有折斷。)從這個實驗，你懂得了什么?(一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。)小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字5中的內容。想學習更多的諺語嗎?讓我們一塊走進(生齊讀課題《識字5》)。二、初讀課文，認識生字借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。出示有音節(jié)的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學并再教讀一次。如:謀不要讀成 měng。柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音。搓是平舌音，不要讀成翹舌音。斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。齊讀生詞。出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。開火車讀，對易錯的字音相機糾正。抽讀生字。說說你記住了哪些字?怎么記的?如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。三、讀課文，了解諺語意思自己自由讀課文。要求:字音準確，讀得流利。抽5個學生讀文，生評議。相機糾正讀音。齊讀文。要求:聲音洪亮，字音準確，讀得整齊、注意停頓。小聲讀文，說說共有幾條諺語?你最喜歡哪條?請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思:(喜歡的方式包括:畫畫、表演、實驗、敘述等。)如:“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來表達其意思?！叭诵凝R，泰山移”可采用敘述的方式等。在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。還有什么不懂的地方提出來。如:計謀──主意、方法在理解的基礎上，教師指導朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。四、課后實踐鼓勵學生收集諺語，學完本課后在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。