【正文】 愛(ài)牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的夜郎城（今天貴州東部）一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經(jīng)過(guò)江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢(shì)險(xiǎn)要，水流很急，當(dāng)小船慢慢行使到白帝城（今天重慶白帝山）時(shí)，突然接到了一個(gè)好消息，他無(wú)罪了，可以自由了，他非常高興，決定順?biāo)兄刍亟辏局惺箤?xiě)下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》師范讀古詩(shī)，讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。配樂(lè)再讀古詩(shī)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎樣。過(guò)渡，聽(tīng)完古詩(shī)，你一定也想讀對(duì)嗎？試一試讀。生自由讀古詩(shī)。讀時(shí)要求：讀正確，通順。指名讀，齊讀。“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間，分別口頭組詞。過(guò)渡：讓我們?cè)偕钊氲淖x一讀古詩(shī)，你讀懂了什么？出示古詩(shī)內(nèi)容、指名讀前兩行。提問(wèn)：詩(shī)人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠(yuǎn)的路？要多長(zhǎng)時(shí)間到？板書(shū)：白帝城——江陵問(wèn)：從詩(shī)中看出李白什么感受？師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因?yàn)槔畎准敝丶?，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。齊讀前兩行。指名讀。指導(dǎo)朗讀，板書(shū)：辭、還。指名讀后兩行?？匆曨l。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過(guò)了很多座山，好象一只猿猴沒(méi)叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時(shí)和回來(lái)時(shí)是同一條小船，但感覺(jué)不一樣，去時(shí)傷心，回來(lái)高興，又是順?biāo)兄?，所以輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。詩(shī)中的“一日還”“萬(wàn)重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩(shī)句都是作者夸張的寫(xiě)法，這是李白特有的風(fēng)格。1齊讀后兩行。1指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。過(guò)渡：這么美的詩(shī)還想讀嗎？打節(jié)奏朗誦。表演讀。配樂(lè)朗讀。過(guò)渡：詩(shī)讀的很好，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。齊讀生字。“帝”“岸”兩字的寫(xiě)法。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了李白的《早發(fā)白帝城》，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，朗讀是中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的最高峰，課外同學(xué)們多收集一些唐朝的詩(shī)讀一讀好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：早發(fā)白帝城辭 還 啼 過(guò)白帝城江陵愉快小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二教學(xué)目標(biāo)：★學(xué)習(xí)課文，通過(guò)比較兩張《征友啟事》的異同，明白說(shuō)話(huà)不同，帶來(lái)的效果也不同的道理。★能正確流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導(dǎo)：一起玩耍，一起學(xué)習(xí)等)有朋友的感覺(jué)真好。有一頭孤獨(dú)的小牛，它也想有個(gè)朋友，便寫(xiě)了一張《征友啟事》(邊師板書(shū)：征友啟事)齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?引導(dǎo)理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。設(shè)懸念：小牛想找個(gè)稱(chēng)心的朋友，它是怎樣寫(xiě)《征友啟事》，結(jié)果是怎樣的?想知道嗎?不過(guò)呀，我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞，小牛想考考大家對(duì)字詞掌握沒(méi)有。出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。大家讀得真不錯(cuò)，相信待會(huì)把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。三、初讀課文，感知大意師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：小牛寫(xiě)了幾次《征友啟事》，每次的結(jié)果怎樣?反饋歸納：小牛寫(xiě)了兩次《征友啟事》，第一次一個(gè)朋友也沒(méi)找到，第二次找到了很多朋友。過(guò)渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫(xiě)的?為什么第一次一個(gè)朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來(lái)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。(一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。課件出示：自由大聲讀課文1——3自然段。邊讀邊思考：從這幾個(gè)自然段中，你知道了什么?反饋情況，引導(dǎo)理解(1)隨機(jī)出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫(huà)好的大樹(shù)上)(2)指名讀(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動(dòng)物跑來(lái)看呀?(據(jù)回答板書(shū)：山羊、獵狗、花貓、馬駒)(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過(guò)去看。(引導(dǎo)：興奮，你可以換哪個(gè)詞來(lái)理解?指導(dǎo)朗讀)(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子，他們跑出來(lái)，引導(dǎo)注意“興奮、跑”)(6)問(wèn)：你為什么那么開(kāi)心地跑出來(lái)?(讓學(xué)生自由回答)(7)讀征友啟事的內(nèi)容。(8)出示：可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。(出來(lái)的幾個(gè)學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀)(9)在坐的同學(xué)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)這些小動(dòng)物? (引導(dǎo)：山羊可以……可以……可以……卻不會(huì)耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……(10)指導(dǎo)朗讀，讀出從興奮到失望的語(yǔ)氣。小結(jié)：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒(méi)考慮到別人的實(shí)際，結(jié)果一個(gè)朋友也沒(méi)找到。小牛連一個(gè)朋友都找不到，多難過(guò)啊，于是跑到老牛那去訴苦：出示：唉，世界這么大，我怎么連一個(gè)朋友都找不到呢?過(guò)渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說(shuō)的?為什么這次小?？梢越簧显S多朋友呢?(二)學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果自由讀課文第6自然段—結(jié)尾你知道了什么?出示第二張征友啟事(1)指名小組讀(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同(3)指名反饋a、兩張征友啟事都是小牛想找朋友b、第二張征友啟事多了三個(gè)“或者”和“其中一點(diǎn)”c、引導(dǎo)理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”，也就是說(shuō)：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友d、齊讀第二張征友啟事因?yàn)樯窖蚰芘阈∨Ｒ黄鸪圆?，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽(yáng)，馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來(lái)了。出示句子：山羊說(shuō)：“我同你一起吃草!”獵狗說(shuō)：“我跟你一起玩耍!”花貓說(shuō)：“我陪你一起曬太陽(yáng)!”馬駒說(shuō)：“我和你一起學(xué)耕田!”比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。教師小結(jié)：你看，我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣!我們?cè)趯?xiě)話(huà)的時(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。來(lái)，我們分組來(lái)讀讀這四句話(huà)。一組讀山羊的話(huà)，二組讀獵狗的話(huà)，三組讀花貓的話(huà)，四組讀馬駒的話(huà)。學(xué)了征友啟事，你懂得了什么道理?我們交朋友時(shí)要注意什么?小結(jié)：朋友能和我們一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂(lè)，如果我們交朋友時(shí)既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。板書(shū)設(shè)計(jì)：10征友啟事山羊吃草獵狗玩耍小?；ㄘ垥裉?yáng)馬駒學(xué)耕田交友時(shí)既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實(shí)際情況。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)有更多的創(chuàng)造，為人類(lèi)造福。明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：板書(shū)課題。二、自學(xué)自悟，理解課文：看了課題你想知道什么？2．*號(hào)，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢？打開(kāi)書(shū)，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。初讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題。再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個(gè)問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)。注：側(cè)重點(diǎn)不同。齊讀課題。閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……給紙奶奶過(guò)生日的有哪幾個(gè)兒孫？他們有什么本領(lǐng)？紙有哪些發(fā)展變化？你還想發(fā)明什么樣的紙？學(xué)生自學(xué)。學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)哪個(gè)。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。當(dāng)小導(dǎo)游，鞏固課文，同時(shí)感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。一、復(fù)習(xí)引入出示課后的生字，讀讀。咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進(jìn)了臺(tái)灣島的日月潭，知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。齊讀第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)那里怎么樣？板書(shū)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛二、教學(xué)第二節(jié)日月潭美麗的地方還很多了。出示第二節(jié)，體會(huì)體會(huì)，哪里感受到了美？（四人小組先交流交流）（1）板書(shū)：潭深水綠。（2）名字美、形狀美①出示句子：“小島把……”。②讀懂了什么？為什么說(shuō)形狀很美？③什么比作什么？④比較句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來(lái)的具體形象。⑤朗讀句子。齊讀第二小節(jié)：四人小組推薦導(dǎo)游來(lái)介紹日月潭的由來(lái)。三、教學(xué)三、四小節(jié)日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀麗無(wú)比。請(qǐng)讀讀第4小節(jié)，找一找，日月潭還美在什么地方？（1）清晨，美在什么地方？看圖說(shuō)說(shuō)：出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺(jué)？（讀讀）體會(huì)：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。（板書(shū)：飄著晨霧）（2）出示中午的日月潭的句子：（讀讀）說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)怎么樣？體會(huì)：清晰之美，展現(xiàn)眼前。（板書(shū)：清晰展現(xiàn)）讀讀這句話(huà)。（3）出示雨天圖，說(shuō)說(shuō)雨中的日月潭：出示句子。（讀讀）體會(huì)：童話(huà)中的仙境。（板書(shū)：一片朦朧）日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀4節(jié)。清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。天氣，日月潭更是美得不同?，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？把你想到的用幾句話(huà)輕聲說(shuō)給自己聽(tīng)。（指名說(shuō)）三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)師：如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。（板書(shū)：風(fēng)光秀麗）這么美麗迷人的日月潭，讓我們?cè)偃ジ惺芨惺堋＃ㄅ錁?lè)朗讀課文）四、我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。五、抒發(fā)感情由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？出示詩(shī)歌，朗讀：《祖國(guó)的寶島》。美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？六、作業(yè)作業(yè)本第5題。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)諺語(yǔ)的理解。【教學(xué)用具】生字卡片、筷子。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、引入小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)請(qǐng)這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化?(他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么?(一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。)小朋友很能干，不僅說(shuō)出了一條諺語(yǔ)，還說(shuō)出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識(shí)字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎?讓我們一塊走進(jìn)(生齊讀課題《識(shí)字5》)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。出示有音節(jié)的生詞卡，請(qǐng)小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯(cuò)的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。如:謀不要讀成 měng。柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音。搓是平舌音，不要讀成翹舌音。斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。齊讀生詞。出示無(wú)音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。開(kāi)火車(chē)讀，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)糾正。抽讀生字。說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字?怎么記的?如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。三、讀課文，了解諺語(yǔ)意思自己自由讀課文。要求:字音準(zhǔn)確，讀得流利。抽5個(gè)學(xué)生讀文，生評(píng)議。相機(jī)糾正讀音。齊讀文。要求:聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。小聲讀文，說(shuō)說(shuō)共有幾條諺語(yǔ)?你最喜歡哪條?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式來(lái)理解你喜歡的那條諺語(yǔ)的意思:(喜歡的方式包括:畫(huà)畫(huà)、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。)如:“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”就可采用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)其意思?！叭诵凝R，泰山移”可采用敘述的方式等。在全班交流諺語(yǔ)意思。生評(píng)議誰(shuí)理解得最準(zhǔn)確、最形象。還有什么不懂的地方提出來(lái)。如:計(jì)謀──主意、方法在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。四、課后實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生收集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。