【正文】 學中通常用一根帶箭頭的線段表示力：在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段越長。有時還在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小。一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的作用力。也就是說，物體間力的作用是相互的(相互作用力在任何情況下都是大小相等，方向相反，作用在不同物體上)。兩物體相互作用時，施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體同時也是施力物體。力不能脫離物體而存在。第2節(jié)彈力物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復原來的形狀的特性叫做彈性。物體變形后不能自動恢復原來形狀的特性叫做塑性。彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度就不能完全復原。彈力是物體由于彈性形變而產生的力。測量力的大小的工具叫做測力計。彈簧測力計原理：彈簧受的拉力越大，彈簧的伸長就越長。在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。彈簧測力計結構：彈簧、掛構、指針、刻度牌、外殼。彈簧測力計使用：使用前：①觀察它的量程(測量范圍)，加在它上面的力不能超過它的量程。②觀察分度值，即認清它的每一小格表示多少牛。③檢查它的指針是否指在“0”刻度，測量前應該把指針調節(jié)到指“0”的位置上。測量時：注意防止彈簧指針卡住，沿軸線方向用力。讀數(shù)時：視線與刻度面垂直。第3節(jié)重力宇宙間任何兩個物體，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力。由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力。地球上所有物體都受到重力的作用。重力的施力物體是地球。重力的大小通常叫做重量。物體所受的重力跟它的質量成正比，它們之間的關系是g=mg。符號的意義及單位：g——重力——牛頓(n)m——質量——千克(kg)g=(n/kg)(在要求不很精確的情況下可取g=10n/kg)重力的方向是豎直向下的。應用：重垂線重力在物體上的作用點叫做重心。形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心。初二年級上冊期中物理知識點總結聲現(xiàn)象、光、熱、電、力等的物理現(xiàn)象。聲音的傳播需要介質。真空不能傳遞聲音。：①音調：由物體振動的頻率決定，頻率越快，音調越高。②響度：由物體振動的幅度決定，振幅越大，響度越大。③音色：由物體的材料和結構決定，不同物體的音色不同。：①鼓膜的振動→聽小骨及其他組織→聽覺神經→大腦②頜骨、頭骨→聽覺神經→大腦：傳遞信息和傳遞能量(能舉例說明)。為了保護聽力，聲音不能超過90db。為了保證工作和學習，聲音不能超過70db。為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。光現(xiàn)象：c=3108m/s：v=340m/s：e=10–19c要點知識。(如：激光引導掘進隧道、日食、月食的形成、影子的形成、瞄準時用到的“三點一線”、小孔成像等都是運用光的直線傳播原理得到的。)：如水母、太陽、螢火蟲等。：如電燈、手電筒、蠟燭等。(注意：不月亮是光源)：紅、綠、藍。：①入射光線、法線、反射光線在同一平面內(三線同面)②入射光線、反射光線分居法線兩側。③反射角i=入射角r初二物理學習方法(1)研讀課本。軍隊不打無準備之仗，學習物理也是如此。新學期的書發(fā)下來，希望你能夠拿起物理課本，翻開美如畫的 篇章，順著目錄，大致了解本學期的內容。每章、每節(jié)上課前，再次提前預習，你心存大量疑惑，等待在課堂上與老師一起揭開謎底。復習時，課本要一遍又一遍地反復復習，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，而且每一次你都會有新發(fā)現(xiàn)。(2)認真聽講。天才不是天生的。無論是新課、實驗課，還是習題課、復習課，每一個“考試狀元”都能充分利用課堂時間，聚精會神聽講，緊跟老師思路，積極思考，不時勾畫出重點，標注仍不清楚的，或者記錄又產生的新疑問，這樣的學習才是高效的。學習是一個過程，不斷鞭策自己，堅定自己的學習信念，堅持不懈，才能到達“會學”和“學會”的境界。(3)自我督查。習題是鞏固、復習是系統(tǒng)、考試是檢驗。每一次作業(yè)、每一次考試，獨立完成，認真審題，仔細計算，精煉結論，全面思考，規(guī)范答題。及時訂正，不懂就問，學會歸納，一題多解，舉一反三，多題歸一。學好物理，關鍵問題是要盡快了解物理學科的特點，否則，就會“坐飛機”，云里霧里，窮于應付，失去學習主動性。(1)會看。例如，老師在空礦泉水瓶子的側面不同高度處扎了幾個小洞，將水倒入瓶中。你睜大了眼睛，像看電影一樣，就怕漏掉哪個環(huán)節(jié)。做好實驗，老師問觀察到什么現(xiàn)象?集體回答“水噴出來了”。其實，還有一個答案，“越是下面的小洞水噴得越遠”。兩個現(xiàn)象，兩個結論，而后一個更是研究重點。物理是以觀察和實驗為基礎的一門學科，初中物理的實驗更多，但實驗不是看熱鬧的。物理復習一定要講究方法,這樣才能起到事半功倍的效果?！啊！耙豢础??！岸亍本褪侵笇σ酝鲞^的好題目,要再回過頭來做一做,達到鞏固基礎知識,進一步提高分析問題和解決問題的能力,這樣就可以做到基本題不失分,拿到新面孔題目至少會一步一步分析下去?！叭觥薄；A差一些的同學可以著重做一些基本題和中等難題,一些較難的題目可適當放一放,等老師講解后再認真補做?；A好的同學可以多學習一些難題的解題思路。至于那些花了較多時間仍解不出難題,建議同學們不要耗費太多的精力和時間,讓老師分析吧。“四展開”就是指對于所學物理中較難的概念或較難的某一種類型的計算題,可以將身邊若干份試卷中或平時做過的習題中反映同一較難概念或同一類型的較難題目放在一起對比著研究研究。人教版初二物理質量教學設計教案篇十六八年級物理上冊知識點第1節(jié)力力的作用效果：力可以使物體改變運動狀態(tài)，包括使運動的物體靜止、使靜止的物體運動、使物體速度的大小、方向發(fā)生改變。力可以使物體發(fā)生形變。物理學中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是n。力的大小、方向和作用點叫做力的三要素。力的三要素都能影響力的作用效果。在物理學中通常用一根帶箭頭的線段表示力：在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段越長。有時還在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小。一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的作用力。也就是說，物體間力的作用是相互的(相互作用力在任何情況下都是大小相等，方向相反，作用在不同物體上)。兩物體相互作用時，施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體同時也是施力物體。力不能脫離物體而存在。第2節(jié)彈力物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復原來的形狀的特性叫做彈性。物體變形后不能自動恢復原來形狀的特性叫做塑性。彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度就不能完全復原。彈力是物體由于彈性形變而產生的力。測量力的大小的工具叫做測力計。彈簧測力計原理：彈簧受的拉力越大，彈簧的伸長就越長。在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。彈簧測力計結構：彈簧、掛構、指針、刻度牌、外殼。彈簧測力計使用：使用前：①觀察它的量程(測量范圍)，加在它上面的力不能超過它的量程。②觀察分度值，即認清它的每一小格表示多少牛。③檢查它的指針是否指在“0”刻度，測量前應該把指針調節(jié)到指“0”的位置上。測量時：注意防止彈簧指針卡住，沿軸線方向用力。讀數(shù)時：視線與刻度面垂直。第3節(jié)重力宇宙間任何兩個物體，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力。由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力。地球上所有物體都受到重力的作用。重力的施力物體是地球。重力的大小通常叫做重量。物體所受的重力跟它的質量成正比，它們之間的關系是g=mg。符號的意義及單位：g——重力——牛頓(n)m——質量——千克(kg)g=(n/kg)(在要求不很精確的情況下可取g=10n/kg)重力的方向是豎直向下的。應用：重垂線重力在物體上的作用點叫做重心。形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心。初二年級上冊期中物理知識點總結一、長度任何測量都需要單位，長度的單位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。其中米是基本單位，注意各單位之間的換算關系，長度測量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀察零刻度線、分度值及測量范圍。二、時間時間主單位是秒(s)，時間的單位還有分(min)、小時(h)測試時間的工具有手表、機械停表等。三、使用刻度尺的方法要觀察刻度尺的零刻度線(在哪里，是否磨損)，量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的距離，它決定著刻度尺的準確程度)。刻度尺要放正，使刻度線緊貼被測物體。讀數(shù)時，視線與尺面垂直。要估讀到分度值的下一位。記錄時，結果應包括讀數(shù)和單位兩部分。初二物理復習方法(1)研讀課本。軍隊不打無準備之仗，學習物理也是如此。新學期的書發(fā)下來，希望你能夠拿起物理課本，翻開美如畫的 篇章，順著目錄，大致了解本學期的內容。每章、每節(jié)上課前，再次提前預習，你心存大量疑惑，等待在課堂上與老師一起揭開謎底。復習時，課本要一遍又一遍地反復復習，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，而且每一次你都會有新發(fā)現(xiàn)。(2)認真聽講。天才不是天生的。無論是新課、實驗課，還是習題課、復習課，每一個“考試狀元”都能充分利用課堂時間，聚精會神聽講，緊跟老師思路，積極思考，不時勾畫出重點，標注仍不清楚的，或者記錄又產生的新疑問，這樣的學習才是高效的。學習是一個過程，不斷鞭策自己，堅定自己的學習信念，堅持不懈，才能到達“會學”和“學會”的境界。(3)自我督查。習題是鞏固、復習是系統(tǒng)、考試是檢驗。每一次作業(yè)、每一次考試，獨立完成，認真審題，仔細計算，精煉結論，全面思考，規(guī)范答題。及時訂正，不懂就問，學會歸納，一題多解，舉一反三，多題歸一。學好物理，關鍵問題是要盡快了解物理學科的特點，否則，就會“坐飛機”，云里霧里，窮于應付，失去學習主動性。(1)會看。例如，老師在空礦泉水瓶子的側面不同高度處扎了幾個小洞，將水倒入瓶中。你睜大了眼睛，像看電影一樣，就怕漏掉哪個環(huán)節(jié)。做好實驗，老師問觀察到什么現(xiàn)象?集體回答“水噴出來了”。其實，還有一個答案，“越是下面的小洞水噴得越遠”。兩個現(xiàn)象，兩個結論，而后一個更是研究重點。物理是以觀察和實驗為基礎的一門學科，初中物理的實驗更多，但實驗不是看熱鬧的。物理復習一定要講究方法,這樣才能起到事半功倍的效果?！?。“一看”,。“二回”就是指對以往做過的好題目,要再回過頭來做一做,達到鞏固基礎知識,進一步提高分析問題和解決問題的能力,這樣就可以做到基本題不失分,拿到新面孔題目至少會一步一步分析下去?！叭觥?。基礎差一些的同學可以著重做一些基本題和中等難題,一些較難的題目可適當放一放,等老師講解后再認真補做?；A好的同學可以多學習一些難題的解題思路。至于那些花了較多時間仍解不出難題,建議同學們不要耗費太多的精力和時間,讓老師分析吧?！八恼归_”就是指對于所學物理中較難的概念或較難的某一種類型的計算題,可以將身邊若干份試卷中或平時做過的習題中反映同一較難概念或同一類型的較難題目放在一起對比著研究研究。人教版初二物理質量教學設計教案篇十七教學準備教學目標。、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。教學重難點【教學重點】理解功的概念?！窘虒W難點】判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。教學工具木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)教學過程一，引入新課提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。觀察木塊、小車的運動狀態(tài)，思考并評價這兩個力的作用成效。在實驗基礎上引入本課內容。二 、進行新課“功”的確切含義：如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結。板書：力學中做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力二是物體在這個力的方向上移動的距離(突破難點)舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細?學生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?引導學生根據(jù)以上事例分析、總結在什么情況下不做功?通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。三、功的計算力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。板書：功的計算公式：功=力距離w=fs單位：焦耳，簡稱焦符號j1焦=1牛o米(1j=1nom)出示例題，啟發(fā)學生分析計算。四、功的原理：使用機械是否省功。，啟發(fā)學生討論歸納出功的原理提出問題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分析、論證。請學生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。五、布置作業(yè)估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功?各小組進行本節(jié)課的評估與交流。