【正文】 層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。提到利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)，建立教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，這種全新的培訓(xùn)方式非常具有前瞻性和后續(xù)性，它充分地利用互聯(lián)網(wǎng)，把培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)、方便、快捷、省錢地傳輸?shù)礁鱾€(gè)角落，又迅速地得到學(xué)員的反饋，達(dá)到培訓(xùn)無時(shí)無刻、成長無處不在的效果。通過學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)打破時(shí)空局限，有了網(wǎng)絡(luò)，不用出門，也可以參加學(xué)習(xí)。同時(shí)又不影響工作，可以說是一舉兩得。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，它的后續(xù)性卻是永存的?？梢噪S時(shí)交流、隨時(shí)探討。培訓(xùn)的內(nèi)容容量大、信息新。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅可以在關(guān)注他人，獲取他人寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的同時(shí)暢所欲言，還為自己準(zhǔn)備了一個(gè)可以積蓄自己工作和生活經(jīng)歷的龐大的保險(xiǎn)箱，在自己為保險(xiǎn)箱增加儲(chǔ)備時(shí)還可以不斷獲取巨大的來源于同行的評(píng)論，那無異于“高額的利息”，在如此的“誘惑”之下，教研活動(dòng)不再是極小的被關(guān)注和極大的被漠視的載體，而成為一種點(diǎn)燃激情、燃燒激情的，在教師本身不斷發(fā)掘出自己潛力并不斷釋放能量的一個(gè)磁場，更多的教育工作者可以憑借網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的工具點(diǎn)燃自己教研的激情，釋放自己的教育智慧，提高自己的人格魅力。網(wǎng)絡(luò)教研的又一個(gè)魅力便是有效分享。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。如果說課堂教學(xué)是基于課堂，教師與學(xué)生通過對(duì)話共同學(xué)習(xí)的過程；那么，網(wǎng)絡(luò)教研就是基于網(wǎng)絡(luò)，通過分來越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì)，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。在信息時(shí)代，教師既不會(huì)被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作為傳遞知識(shí)的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì)從廣播知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會(huì)自然而然地專注于對(duì)信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)該由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。總之，網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)嶄新的時(shí)尚話題，是教育教學(xué)在新形勢下探索教研模式的一種嘗試，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一種補(bǔ)充，從另一個(gè)角度上探索教研方向，擴(kuò)大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研科學(xué)化。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，它帶來的將不僅是多主體、跨時(shí)空，低成本和高效率，更是一種民主、平等、對(duì)話、協(xié)商、合作的新文化?？梢韵胂螅@種新文化將悄無聲息地滲透在一次又一次的教研活動(dòng)中，滲透進(jìn)一所又一所學(xué)校，滲透進(jìn)每一位教師的心靈。我相信，隨著每位教師的積極參與，我們的教學(xué)業(yè)績、教學(xué)教研水平會(huì)不斷提高，我們的前景會(huì)越來越美好。物理教研活對(duì)我來說，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教研之后受益匪淺，寫下了自己的感受，正確熟悉物理課程、注重學(xué)習(xí)。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我剛開始教物理，對(duì)物理這門課......龍灘中學(xué)康吉年2010年6月我有幸參加了甘肅省義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研第二期初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，受益匪淺。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)......說到網(wǎng)絡(luò)，很多人就想到聊天、游戲，確實(shí)，現(xiàn)在上網(wǎng)的人很多，上網(wǎng)的老師也越來越多。許許多多的人把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作娛樂、消遣的工具，也從中得到了許多輕松和愉快。然而，網(wǎng)......通過一段時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，給我?guī)砹诵碌慕逃虒W(xué)觀念，同樣帶來了教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)作為一名新教師的我也是動(dòng)力。因?yàn)槟艽偈刮以诮虒W(xué)......網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)篇十九近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育也逐漸成為教育界的一大趨勢。作為教育工作者，我有幸參與了網(wǎng)絡(luò)歷史教研工作，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)網(wǎng)絡(luò)歷史教研的心得體會(huì)，希望能與大家分享。首先，網(wǎng)絡(luò)歷史教研使教學(xué)更具互動(dòng)性。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識(shí)，而在網(wǎng)絡(luò)歷史教研中，學(xué)生可以通過互動(dòng)的方式與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。比如，學(xué)生可以利用學(xué)校教育平臺(tái)的論壇功能，在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。這樣的形式使學(xué)生不僅可以更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，而且也能夠培養(yǎng)他們的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，網(wǎng)絡(luò)歷史教研拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源主要來自于教科書和教師講解，受到了教師知識(shí)的局限性。而網(wǎng)絡(luò)歷史教研提供了各種各樣的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎獲取更全面和深入的歷史資料。此外，學(xué)生還可以通過觀看歷史紀(jì)錄片、聽取歷史學(xué)者的講座等方式，拓寬他們的歷史知識(shí)面。這種多樣化的學(xué)習(xí)資源不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。再次，網(wǎng)絡(luò)歷史教研提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師需要按照教學(xué)大綱的要求，按部就班地進(jìn)行教學(xué)。而在網(wǎng)絡(luò)歷史教研中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將歷史教學(xué)與實(shí)地考察相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)歷史文化的魅力。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)工具，設(shè)計(jì)豐富多彩的在線教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種靈活的學(xué)習(xí)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。此外，網(wǎng)絡(luò)歷史教研還能夠提高教師的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師需要花很多時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)技巧。而在網(wǎng)絡(luò)歷史教研中，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與其他教師進(jìn)行交流和互動(dòng)。通過與其他教師的分享和對(duì)教學(xué)的反思，教師可以不斷修正和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。此外，通過網(wǎng)絡(luò)歷史教研，教師還可以了解最新的歷史研究成果，并將其運(yùn)用到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加新穎和生動(dòng)。最后，網(wǎng)絡(luò)歷史教研也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)歷史教研需要保證網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，以避免信息泄露和學(xué)習(xí)資源的欺詐行為。其次，網(wǎng)絡(luò)歷史教研需要注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以確保學(xué)生正確獲取和利用網(wǎng)絡(luò)資源。再次，教師在網(wǎng)絡(luò)歷史教研中也需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)歷史教研為歷史教育帶來了許多新的理念和機(jī)遇。通過網(wǎng)絡(luò)歷史教研，學(xué)生可以更加自主地、互動(dòng)性地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)；教師可以提高教學(xué)效果，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。然而，網(wǎng)絡(luò)歷史教研也面臨一些挑戰(zhàn)，我們需要共同努力，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教育的體系和機(jī)制。只有這樣，我們才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)歷史教研，推動(dòng)歷史教育的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)篇二十隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)和信息的重要渠道。在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也越來越受到重視，網(wǎng)絡(luò)案例教研作為一種相對(duì)新興的教學(xué)方法，逐漸得到了廣泛應(yīng)用。在我參與網(wǎng)絡(luò)案例教研的過程中，我深切感受到了其獨(dú)特的優(yōu)勢和帶來的益處。本文將從理論認(rèn)識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、教師協(xié)作、學(xué)生參與和教育效果等方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)案例教研進(jìn)行綜述，從而總結(jié)出一些有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。理論認(rèn)識(shí)是網(wǎng)絡(luò)案例教研的基礎(chǔ)。首先，我們要明確網(wǎng)絡(luò)案例教研的定義和特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)案例教研是一種通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行案例制作、交流和教學(xué)實(shí)踐的教育教學(xué)活動(dòng)。它具有開放性、互動(dòng)性和自主性等特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。其次，我們要了解網(wǎng)絡(luò)案例教研的原理和方法。網(wǎng)絡(luò)案例教研依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過教師制作案例、學(xué)生參與討論和資源共享等方式，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。最后，我們要明確網(wǎng)絡(luò)案例教研的目標(biāo)和意義。網(wǎng)絡(luò)案例教研旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、問題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要注意如何合理使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和案例資源。首先，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，合理選擇和設(shè)計(jì)案例。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和知識(shí)水平來挑選適合的案例，以引發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。其次，教師要及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論和交流。教師可以通過提問、評(píng)價(jià)和激勵(lì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、對(duì)事物進(jìn)行分析和提出解決問題的方法。最后，教師要及時(shí)總結(jié)和評(píng)估教學(xué)效果，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。教師協(xié)作是網(wǎng)絡(luò)案例教研的重要環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)案例教研的過程中，教師之間可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息交流和資源共享，提高自身的教學(xué)水平和能力。首先，教師可以分享自己的制作案例經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。教師之間可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的案例制作和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。其次，教師可以互相批評(píng)和評(píng)估，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)和提高。教師之間可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)案例進(jìn)行評(píng)估和討論，找出問題和不足，進(jìn)而改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。最后，教師可以共同參與教學(xué)研究和課題研究，促進(jìn)教育教學(xué)的研究和創(chuàng)新。學(xué)生參與是網(wǎng)絡(luò)案例教研的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)案例教研要求學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議。首先，學(xué)生要主動(dòng)發(fā)言和提問，積極參與討論和交流。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向教師和同學(xué)提出問題和質(zhì)疑，促進(jìn)教學(xué)的深入和提高。其次，學(xué)生要積極參與案例制作和教學(xué)設(shè)計(jì)，主動(dòng)承擔(dān)和分析解決問題的責(zé)任。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣，選擇適合的案例進(jìn)行制作和研究，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。最后，學(xué)生要及時(shí)總結(jié)和評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果和效果，以便及時(shí)調(diào)整和改善學(xué)習(xí)策略。網(wǎng)絡(luò)案例教研能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。首先，網(wǎng)絡(luò)案例教研能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。其次，網(wǎng)絡(luò)案例教研能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問題解決能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。最后，網(wǎng)絡(luò)案例教研能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。通過網(wǎng)絡(luò)案例教研，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力?？傊W(wǎng)絡(luò)案例教研是一種有益的教學(xué)方法，通過合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和案例資源，教師協(xié)作和學(xué)生參與，可以提高教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。在今后的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該進(jìn)一步推廣和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)案例教研，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。