【正文】 的重大戰(zhàn)略思想和指導(dǎo)方針。作為教育工作者，要用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作的全局。無論是從優(yōu)化育人環(huán)境，還是從自我完善的要求，都要準確地把握科學(xué)的發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，并予以貫徹落實。作為一名教育工作者， 通過對科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習，我深刻地感到：科學(xué)發(fā)展觀的提出，是理論創(chuàng)新的一個突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握，對發(fā)展思路、發(fā)展模式的 不斷探索和創(chuàng)新，對我們做好各項工作，具有非常重要的意義。堅持科學(xué)發(fā)展觀已成為我們的重大國策，作為一名教學(xué)工作者，我就學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀的收獲，談以下幾點體會。一、加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。教師的本職工作是教書育人，我們只有不斷學(xué)習新的教學(xué)方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習新的教育理念來武裝自己的頭腦，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的年代，我們不能知足常樂，要勇于探索，勇于創(chuàng)新，爭做教學(xué)改革的排頭兵。二、堅持以學(xué)生為本的教育理念 。這是教師踐行科學(xué)發(fā)展觀在教育教學(xué)理念方面的基本要求。踐行科學(xué)發(fā)展觀首先要確立以人為本的理念。學(xué)生是教師教育和教學(xué)工作的主要對象，因此對于教師而言，在實踐中堅持以人為本就是以學(xué)生發(fā)展為本，積極創(chuàng)造有利條件，促進學(xué)生健康成長。為此，首先要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。教師在教育教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，還要提高他們的素質(zhì)、法律意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在德智體美勞各方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，教師在教育教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知，學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會在實踐中不斷的充實和完善自己。為他們將來可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。三教書育人，德育先行?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”。加強素質(zhì)修養(yǎng)，樹立正確地德育育人觀，是一個優(yōu)秀教師的必備條件。細節(jié)見文明，小處顯公德。老師是學(xué)生的一面鏡子，我們在傳授知識的過程中，要加強滲透德育育人，要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師。四、堅持以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展。以人為本，以學(xué)生為中心，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。我們要本著“全心全意為學(xué)生服務(wù)”的宗旨，充分尊重學(xué)生的主體地位和個性特征，摒棄以往忽視學(xué)生個體差異，居高臨下，空洞冗長的說教式教學(xué)方法，要從學(xué)生的個性發(fā)展和實際需求出發(fā)，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。總之，作為教師要站在貫徹落實黨的教育方針的高度，我將以深入學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀為契機，認真反思不足，積極對照整改，努力彌補差距，以更加飽滿的熱情、更加敬業(yè)的態(tài)度、更加踏實的作風，把工作做得再深入一些、再細致一些、再貼近實際一些，要自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成工作任務(wù)。個人的進步，學(xué)校的發(fā)展，都離不開科學(xué)的發(fā)展觀。這就要求我們都要緊密結(jié)合工作的新特點、新要求，加強自身建設(shè)，落實崗位職責，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新。在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同志們的配合下，牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，為推動我校又好又快發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。業(yè)務(wù)自學(xué)心得體會篇八一、利用游戲活躍課堂氛圍蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會成為沉重的負擔，反之會使學(xué)習變得輕松有趣。在一年級的體育課中，我為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”。同學(xué)們都按游戲的規(guī)則練習去了?？墒峭瑢W(xué)們對“捉迷藏”不感興趣，都無精打采，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思。我看到這種情況，就問著自己，是不是學(xué)生玩的次數(shù)多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢?想到這兒，我靈機一動，立即整隊，馬上就對學(xué)生說：同學(xué)們你們自己找朋友玩好嗎?學(xué)生異口同聲，好!學(xué)生就分散在自己的場地里，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學(xué)生當中去，這樣能使學(xué)生玩的更有勁，更有趣，那樣會使學(xué)生與老師的距離拉得更進，讓學(xué)生感受老師的親切感。就在這時，有一組學(xué)生的游戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了。我沒多想，快步走到他們小組的面前。同學(xué)們這是什么游戲?怎么你們這么開心啊!這一組的學(xué)生異口同聲的說：“八仙過?！辈纫荒_。好!這游戲很好!心想這游戲不但可以練習靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎!我想到這里，就馬上集合了全班同學(xué)，叫這一組的同學(xué)演練了一遍，這一下，學(xué)生的興趣大增。我就順水推舟號召學(xué)生像他們這組學(xué)習。同學(xué)們以三、四人一組來玩“八仙過?！辈纫荒_。好嗎?好!這時同學(xué)們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場地里練習去了?？粗粋€個活蹦亂跳的場面，我的臉上也露出了笑臉。練習了幾分鐘后，我問學(xué)生：你們玩得高興嗎?高興，太高興了!那為什么這么開心?有趣啊!對啊!我們的游戲就是要接近學(xué)生的年齡段，只有這樣學(xué)生才會喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學(xué)生中比較好玩的游戲。這樣學(xué)生在體育課中才會有樂趣。二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學(xué)習上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。內(nèi)容。三、注重激勵評價，激發(fā)學(xué)習興趣。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。激勵教育是在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造各種優(yōu)化的外部條件，激勵學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而使學(xué)生主動發(fā)展。激勵教育能激發(fā)學(xué)生的活力和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。在校公開課《與球共舞》一課時，我沒有采用原有的傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習的方法，而是改用了激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。同學(xué)們，這是什么?學(xué)生一口同聲的說：“籃球”。想玩嗎?想玩。那么我們各組來比一比，看看那組用籃球玩的花樣多。好，好!學(xué)生的興趣一下子就上來了，通過小組合作各小組玩出了多種花樣。這時教師要抓住時機馬上集合進行展示，對有創(chuàng)意的小組及時的進行點評。同時也要肯定其他的小組。特別是一年級的學(xué)生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的情緒產(chǎn)生深遠的影響。在上課中采用合理的教學(xué)方法外，還注意用生動形象的兒童化語言貫穿課堂的始終，進而為學(xué)生營造一個積極、和諧、寬松、競爭的學(xué)習氛圍。如《模仿小動物走》這一課，我采用了激將法問學(xué)生：“同學(xué)們我們來比一比哪一組模仿動物模仿的像、模仿的快”。當學(xué)生全身心地投入到“模仿”中時，不論他們動作做得好與差，教師都給學(xué)生一句勉勵的話“這只猴子真靈活”“小鳥飛得真美”，如果再加把勁，將會飛得更美、更快”，一個贊許的目光，一個會心的微笑，對學(xué)習者都是一種激勵，也是對其他同學(xué)學(xué)習興趣的一種促進，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結(jié)課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運動技術(shù)，以促進學(xué)生的健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂地成長。