【正文】 工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法，本學(xué)期x月x日——x月x日xx幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。活動前教師們做好了充分的準(zhǔn)備：精心選擇、設(shè)計(jì)活動，周詳安排半日活動的每個(gè)細(xì)節(jié)，還進(jìn)行了認(rèn)真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。x月x日上午，春光明媚，暖意洋洋?？h教研室幼教學(xué)科的省級立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負(fù)責(zé)人會議在我園召開。x所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師xx為大家上了一節(jié)公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后xx老師針對自己教學(xué)活動進(jìn)行反思。接著是，在縣教研員xx老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)與看法，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應(yīng)運(yùn)而生。通過本次省級立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性的研究》課題組負(fù)責(zé)人會議的召開，各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù)，同時(shí)也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的作用，有效開展音樂游戲教學(xué)疑難問題的研究，推進(jìn)幼兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動中表現(xiàn)出高度的合作、細(xì)密的組織活動上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。本學(xué)期，我園老師積極參加縣里論文評比xx老師撰寫的教育教學(xué)論文《淺談幼兒自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)》獲縣二等獎。xx老師撰寫的教育教學(xué)論文《淺談幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)》獲縣三等獎。xx老師撰寫的教育科研論文《培養(yǎng)幼兒自己會學(xué)的能力》獲縣二等獎。以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定計(jì)劃，教師備課、環(huán)境評比等等，我園都扎扎實(shí)實(shí)的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進(jìn)行鉆研的積極性不夠高，有點(diǎn)安于現(xiàn)狀。教師撰寫文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高……今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)科研興園的奮斗目標(biāo)。教研活動總結(jié)發(fā)言稿篇十七各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：大家好！以上就是我校以點(diǎn)的形式為大家呈現(xiàn)的一次關(guān)于習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)的研究活動。本次活動是以單元課文內(nèi)容寫作方法為載體，如何對本單元習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，通過課例的展示，做課教師的說課，學(xué)生作品的展示，也通過大家的評課議課。這是兩節(jié)比較成功的。真實(shí)、指導(dǎo)很到位的習(xí)作教學(xué)課。也可以定位五小的精品課，五小的好課。提到五小的好課我們有我們的標(biāo)準(zhǔn)：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)我們確定以下6點(diǎn)：目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識；學(xué)生是否全體積極參與學(xué)習(xí)，師生關(guān)系是否和諧融洽；每個(gè)學(xué)生是否真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否獨(dú)立思考和積極動手；學(xué)生的課堂作業(yè)是否能及時(shí)解決；學(xué)生同伴助學(xué)是否有效，要顯示合作學(xué)習(xí)的成果；教師是否能夠更好指導(dǎo)幫助每一位學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)力。也是我們學(xué)校課堂教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)。我們的課堂教學(xué)活動基本上都是按照這樣的程序進(jìn)行著，這次我專門選擇了習(xí)作教學(xué)，我們以前參加的教研活動閱讀教學(xué)比較多，是因?yàn)閺募墑e比較高的國家級組織的教學(xué)研究活動，還是小到學(xué)校自己組織的校本教研，都在好像避開習(xí)作教學(xué)這一難題。習(xí)作教學(xué)時(shí)一個(gè)盲點(diǎn)，但是習(xí)作教學(xué)確實(shí)對于我們所有的語文教師是一種困惑，教師不會教，學(xué)生不會寫。面對這樣的困惑，我校把習(xí)作教學(xué)研究作為我們的研究課題，我們要通過嘗試、探討、研究、反思、總結(jié)。能不能突破這一難點(diǎn)，讓我們的教師有信心上好習(xí)作課、讓我們的學(xué)生不畏懼寫作。這就要我們?nèi)チ私馕覀兞?xí)作教學(xué)從在著什么問題，我校在老師們共同診斷下：一是習(xí)作選材單一。我們曾在上屆畢業(yè)班布置一次作文,要求寫一次自己印象最深刻的嘗試。按說此題可選擇的范圍很廣，材料也很多。但學(xué)生習(xí)作中卻出現(xiàn)了許多雷同的嘗試：嘗試洗碗、洗紅領(lǐng)巾、洗衣服??洗碗、洗衣、洗紅領(lǐng)巾，固然是一種嘗試。如果六年級學(xué)生才剛剛從這些嘗試中體驗(yàn)到喜悅，他們的生活豈非太單調(diào)，難道生活中就沒有更多更好的鮮活內(nèi)容可供選擇?現(xiàn)實(shí)生活充滿新奇與未知，探究與嘗試應(yīng)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中，學(xué)生選材卻是如此單一單調(diào)。二是習(xí)作結(jié)構(gòu)雷同。小學(xué)生習(xí)作要求“我以我筆寫我心”。篇章結(jié)構(gòu)不應(yīng)有過多過嚴(yán)的限制。但現(xiàn)在小學(xué)生的習(xí)作結(jié)構(gòu)卻驚人的相似：開頭從題入手，中間具體描寫，最后點(diǎn)題結(jié)束。清清楚楚“三段論”。由此不禁讓我們聯(lián)想到科舉時(shí)的“八股文”。習(xí)作結(jié)構(gòu)雷同，千篇一律，簡直讓人震驚。當(dāng)前，根據(jù)實(shí)施語文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生習(xí)作上的問題卻越來越嚴(yán)重，問題究竟出在哪里，我校教科室探究其根源，無非有以下幾方面原因：題、得高分的嚴(yán)重傾向。從而導(dǎo)致學(xué)生沒有原始材料，談何有話可說。(二)缺乏科學(xué)指導(dǎo)，作文教學(xué)思路不明。學(xué)生習(xí)作水平提高不會一蹴而就，需要教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，從小就要逐步引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，感悟生活。隨年級升高，能通過口述、日記、小練筆、每周習(xí)作等多種形式表達(dá)出來。只有自己親眼目睹、洗耳恭聽、親身體驗(yàn)的事情，才會言之有物，具有真情實(shí)感。同時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會常用的表達(dá)方法，能圍繞中心，把話說清楚、說具體。應(yīng)讓學(xué)生多閱讀佳作，積累豐富詞句，這樣，才能掌握習(xí)作技巧，敘述才會越來越流暢。若只是通過考前的所謂習(xí)作技巧指導(dǎo)，就能讓學(xué)生寫出好文章，那簡直是癡人說夢。(三)課外閱讀不足，缺少中外文化浸染。學(xué)生被繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)所累，根本沒有更多的時(shí)間去接觸古今中外的文化精華?，F(xiàn)在學(xué)生注重的是功利性閱讀，他們看得最多的是名目繁多的優(yōu)秀作文集。過多閱讀此類習(xí)作，只會產(chǎn)生低層次的閱讀吸收，會導(dǎo)致低層次的產(chǎn)出。根本無法做到居高臨下，登高望遠(yuǎn)。事實(shí)證明，沒有積累就沒有習(xí)作的底氣。要指導(dǎo)學(xué)生讀書學(xué)以致用，舉一反三，產(chǎn)生效益。(四)緊扣學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)“做人”教育不夠。由于語文學(xué)科的特殊性，教師所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，比其他學(xué)科更重大。真、善、美，假、惡、丑，會隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身邊，也會在他們的習(xí)作中反映出來。為此，教師要在言傳身教的基礎(chǔ)上，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過各種評價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，幫助他們逐步形成正確的人生觀、是非觀。(五)生活基礎(chǔ)薄弱。有些習(xí)作雖然文通字順，條理清楚，但習(xí)作內(nèi)容卻讓人啞然失笑。如有學(xué)生習(xí)作寫冬瓜和黃瓜嫁接，把姥爺買回冬瓜和黃瓜種到地里，過幾天挖出來進(jìn)行嫁接，結(jié)果成功??這種沒有任何生活基礎(chǔ)的天方夜譚習(xí)作，不知是為了使材料“新奇”，吸引老師的眼珠，還是實(shí)在沒內(nèi)容可寫而瞎編胡造?由此可見，學(xué)生的生活基礎(chǔ)薄弱，缺少豐富多彩的`生活體驗(yàn)。一、加強(qiáng)具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樂寫、善寫。首先教師要滿懷熱情，千方百計(jì)激發(fā)孩子的習(xí)作興趣，培養(yǎng)他們的習(xí)作意識。特別是對怕寫作文的一些學(xué)生，要循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)，不可聽之任之。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會小練筆，這是一個(gè)簡單又行之有效的辦法。開始學(xué)生可能不樂意寫，怕寫不好。但教師要具有明確而富有激勵(lì)性評價(jià)的指向，善于對學(xué)生習(xí)作中反映出的，即使是一星一絲的閃光點(diǎn)給予充分激勵(lì)。對學(xué)生習(xí)作的充分肯定，這種最初最直接的贊賞，會強(qiáng)化他們繼續(xù)表達(dá)。如在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上，再提出一些新的具體要求，效果會更好。心人，體育活動、打球等，要留寫作必須考慮學(xué)生是否有素材可寫。三、開展讀書活動，學(xué)習(xí)名家名篇。豐富學(xué)生知識，注重語言積累，是習(xí)作的重要基礎(chǔ)。積累從何而來?這就需要擴(kuò)大閱讀，背誦記憶。我校的校本課程是20xx年級的小學(xué)生必背70首古詩，三年級是三字經(jīng)，四年級是弟子規(guī)，五年級是宋詞，六年級是論語，每學(xué)期末以年級組的形式匯報(bào)，學(xué)校舉辦一次古詩文誦讀比賽。閱讀課本使用，我們以前和我們語文書配套的閱讀教材，我們一直沒有階段的用著，這個(gè)教師給予詳細(xì)指導(dǎo)閱讀。課外閱讀我們條件有限只能利用漂書，每個(gè)年級選擇適合本年級的讀物六本，每個(gè)班一種，六個(gè)班漂書，也是在教室的指導(dǎo)中讀書，并有讀書記錄卡，也是我們學(xué)校的特色作業(yè)吧。本次關(guān)于習(xí)作研究活動接近尾聲，希望各位參會者給我們提出寶貴的建議，我們一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步.教研活動總結(jié)發(fā)言稿篇十八詩歌，是語言藝術(shù)的精髓所在，她從來就代表著文學(xué)藝術(shù)的最高成就，中國是詩的國度，詩歌創(chuàng)作名家輩出，精彩紛呈。對于充滿幻想的小學(xué)生來說，從小愛詩、讀詩，必定能吟詠性情，陶冶心靈，豐富想象，發(fā)展思維，從而為成長打下豐厚的精神底子。然而，在閱讀過程中，如何引領(lǐng)小學(xué)生真切地感受詩歌語言的高度精煉性和語言容量的深廣性，從而領(lǐng)略中華文化的博大精深，始終是詩歌教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)語文組的教研活動就以詩歌教學(xué)為主題，展示了對于不同時(shí)代、不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的詩歌的教學(xué)，使聽課教師受益匪淺。詁，有很多詩是只可意會，不可言傳的，同樣一個(gè)意思如果用大白話說出來就索然無味了。，教學(xué)技巧如何高超，而是要把充分的時(shí)間和空間留給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟詠，使學(xué)生和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。研討活動中，肖婷老師在執(zhí)教《有的人》一詩時(shí)，就十分關(guān)注學(xué)生的自主誦讀。聽錄音，初讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；再讀詩，想象，理解詩意；感悟情境，讀出詩情；回歸整體，背誦積累以及課后的搜集詩歌，誦讀感悟，交流分享。每一次讀，都有明確的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生逐步深化認(rèn)識，課堂上高潮迭起?！皶x百遍，其義自見”，對于詩歌的教學(xué)，教師要教有所得，學(xué)生要學(xué)有所獲，誦讀是其精髓所在。反復(fù)誦讀是一種心理感應(yīng)的過程，是由感性認(rèn)識上生到理性認(rèn)識的過程，通過這種目視其文、口發(fā)其聲、耳聞其音、心通其情的誦讀，來增強(qiáng)語感，促進(jìn)思維。抓住兩種人，兩個(gè)“活”與“死”的對比理解，自然地滲透了詩歌學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在讀通順詞句后，教師適時(shí)提出了走進(jìn)每個(gè)字、每個(gè)詞，想象詩句所表達(dá)的情感和意義。詩歌具有形象性和跳躍性，詩人要在短小的篇幅中表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，往往是點(diǎn)到為止，即所謂的“言有盡而意無窮”，因此，除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，還原詩歌的場景外，還必須適時(shí)地點(diǎn)撥和適度地拓展，去補(bǔ)充詩人有意留下的空白，將詩歌形象讀“豐滿”，體會詩歌的內(nèi)蘊(yùn)，尋求詩句之外包含的不盡的韻味。詩容聚了一個(gè)民族語言的博大精深，以最精練的形式融現(xiàn)實(shí)與理想、時(shí)間與空間、感性與理想、情趣與教育于一體。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人刻苦錘煉、精心推敲的字、句，解開詩人的心靈密碼，獲得更高的審美享受。藝術(shù)創(chuàng)造，祝愿我們的教學(xué)研討，引領(lǐng)小學(xué)語文的課堂改革，使詩歌學(xué)習(xí)開啟學(xué)生心靈的窗戶，照亮兒童心靈的天空，讓每一個(gè)人的生活都充滿了快樂。淇灘鎮(zhèn)漢林小學(xué)。20xx年x月x日。教研活動總結(jié)發(fā)言稿篇十九有效的課堂教學(xué)，歷來是我們教師在教學(xué)中所追求的最高境界。如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效整合，如何有效利用教材，如何對課堂進(jìn)行合理組織，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位等等這些關(guān)乎課堂有效性的實(shí)際問題成了我們當(dāng)下不得不面對的課題。為此，在縣教育科學(xué)技術(shù)局的指導(dǎo)和我校的精心籌備下，玉溪小學(xué)、城關(guān)二小、曙光小學(xué)和開建小學(xué)等四個(gè)兄弟學(xué)校為了“有效教學(xué)”這個(gè)共同的目標(biāo)，于11月2日相聚在我們年輕的民族小學(xué)開展了主題為“課堂教學(xué)有效性策略研討”的校際教研聯(lián)誼活動。此次活動分三個(gè)板塊：一、獻(xiàn)課和觀課本次活動中，來自民族小學(xué)的明柳妮老師、李永前老師和廖偉老師分別就語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科進(jìn)行了示范教學(xué)，共有98人觀摩。這三位老師以自己獨(dú)特視角詮釋了什么是有效課堂，他們對有效課堂的理解得到觀摩教師的一致認(rèn)同和充分肯定。二、說課和議課在說課和議課環(huán)節(jié)中，三位教師就自己所執(zhí)教的這一節(jié)示范課內(nèi)容，分別從三維目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、課堂預(yù)設(shè)等方面進(jìn)行說明；議課的教師也從課堂有效教學(xué)這一目標(biāo)出發(fā)，紛紛給予較為中肯的評議。三、講座和總結(jié)在這一環(huán)節(jié)中，民族小學(xué)鄭乾會老師首先作了題為“有效閱讀”的講座，她以具體的教學(xué)案例，論述了閱讀教學(xué)的重要性和怎樣實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性。接著縣教育科學(xué)技術(shù)局教研室周其國主任作了指導(dǎo)性發(fā)言，他指出并強(qiáng)調(diào)，教研是教學(xué)的生命。落實(shí)的關(guān)鍵在于教師，教師一定要更新觀念，掙脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，緊緊把握教育的時(shí)代內(nèi)涵，爭做新課改的踐行者。最后，民族小學(xué)張校長做總結(jié)發(fā)言，他在發(fā)言中明確指出時(shí)下教研的最大缺陷在于無目標(biāo)，太盲從。建議從教者應(yīng)該從某幾個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，不要刻意追求“滿漢全席”式的教學(xué)課堂，以實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。本次的教研聯(lián)誼活動雖只有短短的一天，但在縣教科局的統(tǒng)籌安排、兄弟學(xué)校的支持和我校的精心組織下，收益頗多。只有領(lǐng)導(dǎo)的重視，才能深入推進(jìn)校本教研。此次聯(lián)誼活動，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。開學(xué)初，就將該活動納入學(xué)校工作計(jì)劃，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。學(xué)校如此重視，意在表明我校推進(jìn)校本教研的態(tài)度和決心。只有教師的參與，才能體現(xiàn)校本教研的時(shí)效性。校本教研關(guān)乎學(xué)校和教師的發(fā)展，本次聯(lián)誼活動，我校教師積極參與。相關(guān)教研組別的教師全程參與，都將此次活動作為相互借鑒，共同提高的學(xué)習(xí)平臺。觀課、議課和聽講座，不亦樂乎。只有打破校際壁壘，才能獲得校本教研雙贏。通過交流與合作，與兄弟學(xué)校之間加強(qiáng)了聯(lián)系，增進(jìn)了友誼，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。只有攻其一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)校本教研的新突破。本次教研聯(lián)誼活動，以“課堂教學(xué)有效性策略研討”為主題，明確了交流方向。教學(xué)是一門藝術(shù)，博大精深，只有攻其一點(diǎn)，才能有的放矢，“一枝紅杏”，方可推知“春色滿園”。只有建立長效機(jī)制，才能永葆校本教研的生命力。校本教研不是一夕之功，它需要長效的聯(lián)動機(jī)制，校際間推心置腹的交流，領(lǐng)導(dǎo)一如既往的重視。此次教研聯(lián)誼活動，雖然收獲不小，但也存在不足之處。個(gè)別教師對校本教研的認(rèn)識還不夠，缺乏主動參與意識。在評課過程中，很大部分老師都是在挖掘優(yōu)點(diǎn)，對不足有所保留。教研組對口交流倉促，共識不夠明顯 ?？傊敬涡ｋH教研聯(lián)誼活動，主題鮮明，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，點(diǎn)面結(jié)合，對如何提高校本教研活動的有效性，做了一次有益的探索，為我校教研活動的開展提供了一個(gè)可以學(xué)習(xí)的模式。