【正文】 。學(xué)生寫作的內(nèi)容有很多，不僅包括記敘文、議論文、說明文等常見的作文類型，還有如詩歌、童話故事等不同的文體形式。在教學(xué)中，我們不能一味地傳授作文的技能，還需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的寫作類型進(jìn)行寫作。只有通過分類指導(dǎo)，才能使學(xué)生寫作進(jìn)一步提升，才能真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生熟知不同類型的寫作要領(lǐng)，掌握相應(yīng)的寫作技巧。第四段：學(xué)生寫作批改培訓(xùn)中還有一個(gè)重要的內(nèi)容是學(xué)生寫作批改。學(xué)生寫作的批改對(duì)他們的寫作進(jìn)一步提高也至關(guān)重要。在批改過程中，我們除了發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中可能存在的問題并指出，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真撿起自己的作文，認(rèn)真分析，查找自己作文的不足之處，不斷地查漏補(bǔ)缺，提高自己的寫作能力。第五段：結(jié)尾通過這次寫作培訓(xùn)，我的寫作能力得到了提升，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了如何幫助學(xué)生更好地寫作?；叵肫鹱约涸趯W(xué)生時(shí)代僅僅懂得“寫作是記敘、說理、感悟等不同的文章形式”這個(gè)籠統(tǒng)的事物，如今作為一名教師，我應(yīng)該做的是更加細(xì)致、全面地審視學(xué)生的寫作，引導(dǎo)他們?cè)诓粩嗟膶懽髦袑ふ易钸m合自己的寫作方式，讓他們?cè)趦?yōu)秀的作文中發(fā)現(xiàn)自己的成長，讓自己也在幫助學(xué)生的過程中不斷提升自己。班主任培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)篇十二10月118日，我參加了區(qū)第三期中小學(xué)班主任培訓(xùn)。這為期二天的培訓(xùn)，通過六位老師的精彩演講，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的是學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著渴望、設(shè)想、需求、矛盾……因此，作為班主任，我們更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，用智慧開啟孩子內(nèi)心深處向上向善的本性。一、對(duì)自身而言，班主任必須具有人情味。想到一個(gè)故事：北風(fēng)和太陽比賽看誰能把行人大衣脫下來，北風(fēng)上場(chǎng)了，刮得飛沙走石，結(jié)果行人反而把大衣的衣領(lǐng)衣扣系得更緊了。太陽上場(chǎng)，它悄無聲息地把陽光灑向大地，結(jié)果慢慢地暖和了，行人開始解開衣扣，最后把大衣脫掉。什么是人情味？人情味就是陽光的味道。我覺得在做班主任工作當(dāng)中，就應(yīng)該具有這種陽光的味道。想到我和學(xué)生的一個(gè)小故事：一天中午吃飯的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生對(duì)我說有個(gè)女孩子哭了，可能自己那天心情不大好，態(tài)度是有點(diǎn)不屑的，心里想也就是為了些再小不過的事情，我甚至有些疲倦得不想做出任何反映，冷冷地看了她一眼，任憑她哭。不過最終還是忍不住，把那位女孩子叫了過來，原來是一個(gè)男同學(xué)不小心把湯灑在她帽子里了，雖然已經(jīng)向她道歉，還是不免覺得委屈，我拿了張紙巾，將已經(jīng)被男孩子擦干的帽子又擦了一遍，說：他已經(jīng)向你道歉了，那原諒他行嗎？告訴他以后小心點(diǎn)吧，不要傷心了。女孩子回到了自己的座位，瞬間掃盡了臉上透露的傷心和委屈。我想或許她哭只是想告訴我，她需要一句簡單的關(guān)心，需要一點(diǎn)來自于老師的陽光，那又何必吝嗇這一點(diǎn)的人情味呢。我想，一個(gè)班主任能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，除了老師的學(xué)識(shí)、能力，性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，特別是有一顆愛心更是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。正如著名教育家夏丐尊說的：教育沒有情感，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘，沒有愛，也就沒有教育。對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該滲透在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)。二、對(duì)班級(jí)而言，班主任要把群體打造成一個(gè)集體。一個(gè)班級(jí)，幾十個(gè)人聚集在一起，組成一個(gè)群體。而作為班主任，應(yīng)引領(lǐng)這個(gè)群體確立共同的奮斗目標(biāo)，并制定有效的行為體制，為同一個(gè)信念緊密團(tuán)結(jié)在一起，彼此關(guān)懷、鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，成為一個(gè)發(fā)展的集體。聞老師講述的一個(gè)故事讓我印象深刻。一位班主任老師公開課時(shí)寫了一個(gè)錯(cuò)別字，等活動(dòng)結(jié)束，一教研員私下和她的學(xué)生聊天，談及老師寫錯(cuò)別字的時(shí)候?qū)W生紛紛道：我們老師平時(shí)上課非常好，今天可能是太緊張了，所以犯了個(gè)錯(cuò)誤。這是對(duì)班主任老師的極大維護(hù)，我可以想象在這個(gè)集體中，每一個(gè)人都可以感受到彼此的溫暖。也想到發(fā)身在自己班里的一件事，一學(xué)生經(jīng)無數(shù)次警告依然沒有完成家庭作業(yè)，我便發(fā)出威脅對(duì)全班說：“請(qǐng)大家想想辦法，如果他下次還不完成作業(yè)怎么辦？”這時(shí)，一孩子的話讓我感動(dòng)，他說：“我們一起幫助他吧。”我為自己感到羞愧，為我的學(xué)生感到自豪。我想，只有當(dāng)群體轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感，才會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭力，一個(gè)班級(jí)才能和諧地發(fā)展。這些都是我通過這次的培訓(xùn)所想到的，我想這次培訓(xùn)為我的教育作了重新定位，同時(shí)也為我開創(chuàng)了明天之路。班主任培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)篇十三作為一名班主任，我們不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還需要關(guān)注自身的教學(xué)能力和個(gè)人素養(yǎng)的提升。因此，為了提高自己的寫作能力，我參加了一次寫作培訓(xùn)，讓我受益匪淺。第二段：培訓(xùn)內(nèi)容這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，第一部分是寫作技巧培訓(xùn)，主要講解了如何寫出有攻擊性的議論文；第二部分是寫作實(shí)踐，班主任們互相交換自己的寫作作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。在第一部分中，講師詳細(xì)地講解了如何撰寫攻擊性論文的方法，包括如何選擇話題、如何分析話題、如何組織論點(diǎn)和如何使用有效的語言表達(dá)觀點(diǎn)等等。這些技巧和方法給我提供了一個(gè)新的思路，讓我的寫作能力得到了極大的提升。第三段：交流互動(dòng)在第二部分中，我們進(jìn)行了寫作實(shí)踐，班主任們互相交換自己的作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這種互動(dòng)，我們不僅加深了彼此之間的了解，而且相互之間還能給出建設(shè)性的建議。當(dāng)然，也有一些不同于我們自己思路的神奇寫作時(shí)刻，極大地開闊了我們的視野。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我收獲了很多，不僅讓我看到了自己的不足，同時(shí)也收獲了很多啟發(fā)和靈感，這些都是我今后寫作中不可或缺的財(cái)富。第四段：班級(jí)應(yīng)用此次培訓(xùn)和我們班級(jí)的管理息息相關(guān)。通過提高自身的寫作能力，我能夠更好地溝通與交流，為班級(jí)管理提供有功的思路。在班級(jí)管理中，有時(shí)寫作能力很重要，例如公告、班集體活動(dòng)計(jì)劃、雜志等都要用到寫作。通過本次培訓(xùn)，我已經(jīng)意識(shí)到了自己寫作能力的重要性，因此我會(huì)在班級(jí)工作中積極應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和支持。第五段：總結(jié)總之，通過參加這次寫作培訓(xùn)，我真切地感受到了知識(shí)的重要性，也明白了不斷提升自己的重要性。這次培訓(xùn)不僅教會(huì)我很多寫作技巧，還加強(qiáng)了我個(gè)人的修為和素養(yǎng)。我將在今后的班級(jí)管理工作中，充分發(fā)揮所學(xué)的知識(shí)，提高自己的寫作水平，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和服務(wù)，讓自己的班級(jí)工作更加出色。