【正文】 我們積極打造集體備課研究平臺(tái)，讓每個(gè)教師都扎扎實(shí)實(shí)地加入到研究行列，各學(xué)科組、教研組集體備課制度化、常態(tài)化，每學(xué)科每學(xué)期集體備課一次，在活動(dòng)中商討教學(xué)中的疑難問(wèn)題，研究教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性。通過(guò)集體備課，聽(tīng)課評(píng)課，課前指導(dǎo)、課后說(shuō)課，使參加教研活動(dòng)的老師們都獲得了大容量的教研經(jīng)驗(yàn)和更深層次的活動(dòng)體驗(yàn)，真正促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也提升了教研組的整體水平。聚焦課堂結(jié)碩果。充分發(fā)揮領(lǐng)銜學(xué)校的資源和管理優(yōu)勢(shì)，全力打通城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校共同發(fā)展通道，初步實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間差距，推進(jìn)教育均衡發(fā)展進(jìn)程。通過(guò)領(lǐng)銜學(xué)校的“幸福課堂教學(xué)”的打造、研究、推廣、運(yùn)用，推動(dòng)領(lǐng)銜學(xué)校與參與學(xué)校緊密結(jié)合，使農(nóng)村學(xué)校能夠突破自身資源限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，初步達(dá)到“理念共享、資源共用、機(jī)制共建、品牌共創(chuàng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、互惠共贏、共謀發(fā)展”，進(jìn)一步促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，共同結(jié)出累累碩果。為了更好發(fā)揮骨干教師在共同體中的帶頭作用，我校每學(xué)期對(duì)外開(kāi)放各學(xué)科課堂教學(xué)一周時(shí)間，這期間，許多學(xué)校的老師主動(dòng)來(lái)校聽(tīng)課，取得了很好的反響。三年來(lái)，我校的骨干教師為參與學(xué)校教師開(kāi)設(shè)示范課達(dá)60節(jié)。每學(xué)期期末，我們組織一次教師成果展示活動(dòng)，如優(yōu)秀徒弟優(yōu)課展示、優(yōu)秀班主任教育敘事展示、師德演講、讀書(shū)心得交流等活動(dòng)，為更多的參與學(xué)校年輕教師提供鍛煉舞臺(tái)，享受成功的喜悅。三年來(lái)，我校培養(yǎng)了市名教師2人、市學(xué)科帶頭人8人、市骨干教師5人、市教學(xué)能手2人、市教壇新秀3人，區(qū)學(xué)科帶頭人19人、區(qū)骨干教師10人、區(qū)教學(xué)能手2人、區(qū)教壇新秀4人，區(qū)名教師12名區(qū)領(lǐng)軍人物2名，區(qū)名班主任2名。國(guó)家級(jí)課5節(jié)，省級(jí)課8節(jié)，市級(jí)課28節(jié)。三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，讓精神在書(shū)海里徜徉早在20xx年4月的“心耕講壇”上，xx校長(zhǎng)作了《行走在幸福的教育世界》專題講座，他提出作為教育工作者要有一座心中的大山——追尋幸福的教育，并指出了追尋幸福教育的途徑：辦真教育、活教育、樂(lè)教育，并從觀念養(yǎng)質(zhì)、自然養(yǎng)智、自主養(yǎng)慧、閑暇養(yǎng)心、藝術(shù)養(yǎng)性、健體養(yǎng)氣、品位養(yǎng)雅、讀寫(xiě)?zhàn)B志、網(wǎng)絡(luò)養(yǎng)境、環(huán)境養(yǎng)人、同心養(yǎng)情、謀略養(yǎng)校十二個(gè)方面構(gòu)建了幸福教育的美好藍(lán)圖，為第三教育共同體的老師們指明了一條幸福教育的康莊大道，也成為各校文化融合的載體，共同體的各家學(xué)校文化在這里得到碰撞、融合、提升。為了變“自我欣賞”為“團(tuán)隊(duì)共享”，第三共同體學(xué)校開(kāi)辟了交流研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的陣地?？缎母?。開(kāi)辟心耕講壇，鼓勵(lì)教師圍繞某一話題做深度研究做專題講座。并引導(dǎo)教師開(kāi)辟網(wǎng)上論壇。自建教育博客。我們還開(kāi)展校際的觀摩交流，有效地加強(qiáng)校際交流，展開(kāi)聯(lián)動(dòng)教研，通過(guò)共同體開(kāi)展學(xué)校理念文化研討、讀書(shū)沙龍、師生聯(lián)誼活動(dòng)等形式，促進(jìn)共同體學(xué)校文化碰撞、交流，吸納新的內(nèi)涵，構(gòu)建豐富而有個(gè)性特色的學(xué)校文化。共同體已成為了教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的平臺(tái)。學(xué)校以“五大講壇”為平臺(tái)，推行“對(duì)話式”學(xué)習(xí)。將我校的“心耕講壇”豐富為教研文化講壇，由教研組長(zhǎng)圍繞學(xué)期教研主題做深度詮釋性講學(xué)?？蒲形幕v壇，由各課題組圍繞研究課題作匯報(bào)性講學(xué)。讀書(shū)文化講壇，在教師申請(qǐng)年級(jí)組推薦基礎(chǔ)上每月安排一名教師圍繞幸福與教育主題閱讀反思后作交流性講學(xué)。學(xué)習(xí)之旅講壇，由外出學(xué)習(xí)人員做學(xué)習(xí)匯報(bào)性講學(xué)。名師文化講壇，市區(qū)級(jí)名教師每人每學(xué)期做一次專題培訓(xùn)性講學(xué)。五大講壇讓教師在對(duì)話式學(xué)習(xí)中提高了理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。為了避免為了讀書(shū)而讀書(shū)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變成無(wú)效的負(fù)擔(dān)，學(xué)校以“心靈相約書(shū)友會(huì)”為載體，長(zhǎng)期開(kāi)展共讀一本書(shū)活動(dòng)，每月圍繞共同閱讀的書(shū)目開(kāi)展一次讀書(shū)沙龍活動(dòng)，教師們就每一個(gè)章節(jié)發(fā)表各自見(jiàn)解，在交流碰撞中提升思想內(nèi)涵。我們要求教師有針對(duì)性的讀整本書(shū)，讀中外教育名家的專業(yè)性著作。將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落實(shí)在“研”字上，即“帶著實(shí)踐中的問(wèn)題去學(xué)習(xí)”“帶著感受去實(shí)踐”，“帶著實(shí)踐中的體驗(yàn)再學(xué)習(xí)”，從而使“學(xué)習(xí)”與“實(shí)踐”緊密結(jié)合在一起。全體教師圍繞各自的關(guān)注“點(diǎn)”和科研方向每月撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思，并把優(yōu)秀教學(xué)反思上傳至oa系統(tǒng)，讓教師在閱讀中進(jìn)行思維碰撞，在反思中形成對(duì)研究專題的再認(rèn)識(shí)、對(duì)教育的深理解，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型、智慧型教師的蛻變。同時(shí)以教研組、備課組為單位，在銘銳網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研與集體備課活動(dòng)，同時(shí)積極號(hào)召共同體學(xué)校的教師積極跟帖討論，加強(qiáng)了校際之間的交流與合作。四、實(shí)行藝體聯(lián)動(dòng)，讓特色品牌彰顯依托領(lǐng)銜學(xué)校的藝術(shù)教育和體育教育特色項(xiàng)目，帶動(dòng)、輻射參與學(xué)校，并結(jié)合共同體學(xué)校各自藝術(shù)和體育教育教學(xué)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的發(fā)展策略。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資薄弱的音體美、信息技術(shù)等學(xué)科，我校采取了專業(yè)教師間周輪流送教的方式，提升農(nóng)村藝術(shù)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，我們每學(xué)期幫助新莊、來(lái)龍中心校排演一首大合唱、一支集體舞，舉行一次專題美術(shù)作品展，讓農(nóng)村學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。這既提高了參與學(xué)校教師的藝術(shù)修養(yǎng)，也提高了我校藝體教師的時(shí)間指導(dǎo)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。除此，我們還舉行了轟轟烈烈的藝體聯(lián)誼活動(dòng)，先后舉辦了學(xué)生網(wǎng)球操比賽、教師太極拳比賽、師生春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師排球比賽、冬季三項(xiàng)競(jìng)賽、藝術(shù)展演、大課間比賽等活動(dòng)，從而形成教育合力，打造優(yōu)質(zhì)藝體品牌項(xiàng)目，力求共同體學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展的均衡。五、共建結(jié)對(duì)互動(dòng)，讓成長(zhǎng)快樂(lè)飛揚(yáng)開(kāi)展了一次生活體驗(yàn)活動(dòng)。利用暑假，通過(guò)“走進(jìn)鄉(xiāng)村、享受自然”和“走出鄉(xiāng)村、體驗(yàn)城市”同吃同住同學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，組織城鄉(xiāng)學(xué)生到對(duì)方學(xué)校、家庭相互親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓城鄉(xiāng)之間、校際之間的學(xué)生加強(qiáng)交流。開(kāi)展兩次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。上學(xué)期利用清明節(jié)“紅領(lǐng)巾尋訪黨的足跡”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織了我校、新莊中心學(xué)校(小學(xué)部)、關(guān)廟中心學(xué)校(小學(xué)部)、保安中心學(xué)校(小學(xué)部)部分學(xué)生到雪楓公園、馬陵公園、韓余娟墓地、余娟實(shí)小(韓余娟事跡展館)等德育基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)本領(lǐng)，在交流中碰撞思想，在體驗(yàn)中提升素質(zhì)。上學(xué)期，我們組織學(xué)生參觀民防基地，在訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的意志。本學(xué)期我們?cè)俅谓M織了“放飛童心，擁抱自然”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，200多名學(xué)生走進(jìn)大運(yùn)河畔，在大自然中放飛夢(mèng)想，擁抱自然，師生們收獲累累。開(kāi)展一次形式多樣的“獻(xiàn)愛(ài)心”幫扶活動(dòng)。首先是啟動(dòng)“宿豫區(qū)民進(jìn)教育基金”，獎(jiǎng)優(yōu)扶貧。其次是動(dòng)員有條件的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士對(duì)受援學(xué)校學(xué)生開(kāi)展圖書(shū)、學(xué)習(xí)用品、衣物捐贈(zèng)等資助活動(dòng)。從而幫助困難家庭的孩子更好完成學(xué)業(yè)，讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享社會(huì)溫馨，共同健康快樂(lè)成長(zhǎng)。本學(xué)期我們精選了20種3000冊(cè)圖書(shū)在四校進(jìn)行漂流，激發(fā)了孩子們的讀書(shū)熱情，讓農(nóng)村孩子也能讀到好書(shū)，享受經(jīng)典書(shū)籍的潤(rùn)澤。依托現(xiàn)代媒體，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。我們通過(guò)博客、校園局域網(wǎng)、校園qq群、鳳凰網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，推動(dòng)共同體的教師圍繞計(jì)劃，進(jìn)行備課、上課、教研活動(dòng)、專業(yè)書(shū)籍閱讀、教學(xué)隨筆、作業(yè)設(shè)計(jì)、試卷編印、課題研究、案例反思等方面內(nèi)容，展開(kāi)豐富多彩的探討與分享。通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，改變傳統(tǒng)的教研形式，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化。三年來(lái)，我們xx區(qū)小學(xué)第三教育共同體在實(shí)踐中摸索，在蹣跚中前行，在交流中完善，在各個(gè)兄弟學(xué)校交流、提高。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。宿豫第三共同體正充分利用豐富的教育資源，推進(jìn)教育共同體的建設(shè)，揚(yáng)帆向更高的目標(biāo)航行，相信宿豫第三共同體正以遠(yuǎn)望精神為強(qiáng)大動(dòng)力，乘風(fēng)破浪，銳意進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流，努力譜寫(xiě)更加輝煌燦爛的明天！勵(lì)志教育小故事篇十三一個(gè)農(nóng)夫把斧頭掉進(jìn)了河里，他坐在河邊傷心地哭起來(lái)。財(cái)神便跳進(jìn)水中幫他打撈，很快拿出了一把金斧頭，農(nóng)夫卻搖頭說(shuō)：“這不是我的?！必?cái)神又拿出一把銀斧頭來(lái)，工人還是搖頭。最后，他拿出了一把鐵斧頭，農(nóng)夫說(shuō)：“這才是我失去的斧頭?！必?cái)神就把金斧頭和銀斧頭一起送給了他。一個(gè)貪心的家伙知道了，他故意把斧頭扔進(jìn)河里。很快，財(cái)神拿出一把金斧頭來(lái)，沒(méi)等財(cái)神問(wèn)他，他馬上說(shuō)：“這就是我丟失的那一把。”財(cái)神厭惡他不誠(chéng)實(shí)，就和金斧頭一起消失了。這個(gè)人最終連自己的斧頭也找不到了。許多人都認(rèn)為欺騙、說(shuō)謊話是一種有利的行為，以為欺騙的手段是很值得使用的。所以許多聲譽(yù)好的商店，也往往要掩飾自己商品的缺點(diǎn)，登載各種欺騙顧客的廣告。有些人甚至以為，在商業(yè)活動(dòng)中，欺騙的手段與資本一樣必需。他們不明白，在他們多得到一分金錢(qián)的同時(shí)卻損失了誠(chéng)實(shí)的品格。他們的錢(qián)袋中或許有所增益，但最終他們會(huì)損失更大!而且，世間不知有多少人會(huì)在日后覺(jué)悟到，欺騙的行為是靠不住的，是要失敗的!所以從實(shí)現(xiàn)愿望這一點(diǎn)考慮，誠(chéng)實(shí)也是一種最好的策略!翻閱商業(yè)歷史，你可以看出，50年以前的大商店，在今日依然存在的幾乎是寥若晨星。那些大商店，當(dāng)時(shí)如雨后春筍一般冒出來(lái)，爭(zhēng)相刊登各種欺人的廣告，做各種欺人的宣傳，真是盛極一時(shí)，然而它們的壽命同樣不能持久，因?yàn)樗鼈內(nèi)鄙僬\(chéng)實(shí)的后盾。它們終究是不可靠的，一時(shí)的欺騙雖能得逞，但不久便會(huì)原形畢露。到最后它們就要受到冷落、衰退，直至失敗。天下沒(méi)有一種廣告能比誠(chéng)實(shí)的美譽(yù)更能得到他人的青睞。欺詐者是墮落的人!這樣的人因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)，不能夠與人相處長(zhǎng)久，更不能達(dá)成自己幸福和成功的愿望。誠(chéng)實(shí)是人生的一種美德，盡管誠(chéng)實(shí)的人有時(shí)會(huì)被人嘲笑，但最終會(huì)像斧頭掉進(jìn)河里的農(nóng)夫那樣得到獎(jiǎng)賞。待人應(yīng)以誠(chéng)信為本。不虛美，不隱惡，有一是一，有二是二。宋朝丞相張知白向朝廷推薦年輕的晏殊。朝廷召晏殊來(lái)到宮殿，正逢真宗皇帝殿試，就命令晏殊參加考試。晏殊見(jiàn)到試題后說(shuō)：“這首賦我在10天前已作過(guò)，請(qǐng)皇上另出別的試題?！彼恼\(chéng)實(shí)博得了真宗的喜愛(ài)。之后，晏殊擔(dān)任了館職。有一天，太子?xùn)|宮缺官，內(nèi)廷批示授晏殊擔(dān)任。主事官不知道是何原因。第二天皇上對(duì)他說(shuō)：“近來(lái)聽(tīng)說(shuō)館閣里的巨僚，沒(méi)有一個(gè)不宴樂(lè)玩賞的，只有晏殊與兄弟埋頭讀書(shū)，如此謹(jǐn)慎持重，正可以擔(dān)任東宮官。”晏殊接受了任命，皇上又當(dāng)面向他說(shuō)明任命他的原因。晏殊聽(tīng)了后，說(shuō)：“臣下不是不喜歡宴樂(lè)和游玩，只不過(guò)是因?yàn)樨毟F玩不起啊。臣下如有錢(qián)，也想去玩的。”皇上對(duì)他的誠(chéng)實(shí)備加贊賞。宋仁宗時(shí)，他終于做了宰相。雖然有些實(shí)話可能引起對(duì)方的不快或誤會(huì)，但終究會(huì)被人理解，博得對(duì)方的信任。誠(chéng)實(shí)是待人處世的絕妙法寶。雖然對(duì)人誠(chéng)實(shí)，你可能付出一定代價(jià)，但日后你得到的，將遠(yuǎn)比付出的多得多。人生箴言：誠(chéng)實(shí)是人世間最珍貴的寶物，是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的偉大情操。就算是向人誠(chéng)實(shí)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，而受到嚴(yán)厲懲罰，你也應(yīng)該這樣做，因?yàn)樽鋈死響?yīng)如此。