【正文】 年她和丈夫居里、同事貝可勒爾共同榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1911年她個(gè)人又獲得了化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)，成為歷第一位獲此殊榮的女性科學(xué)家。居里夫人曾被7個(gè)國家先后24次授予獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，還曾擔(dān)任過25個(gè)國家的104個(gè)榮譽(yù)職位。盡管一生中獲得那么多榮譽(yù)，可是居里夫人卻是一位淡泊名利的人。她把榮獲的獎(jiǎng)?wù)伦屃鶜q的女兒當(dāng)玩具，并且教導(dǎo)孩子說：“所有的榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，決不能永遠(yuǎn)守著它，否則就會一事無成。”居里夫人的品格更像她的科學(xué)成就一樣卓越，第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，別人都在逃離戰(zhàn)火，而她卻又帶領(lǐng)著醫(yī)療小組，用她和丈夫發(fā)現(xiàn)的x射線，投身到搶救傷員中，從一個(gè)科學(xué)家變成了一個(gè)舍己救人的白衣天使，那高尚的精神可歌可泣?！毒永锓蛉俗詡鳌纷詥柺酪詠?，在全世界廣為流傳，成為了一部經(jīng)典，它鼓舞著一代又一代的青少年。雖然的它的內(nèi)容篇幅不長，卻留給我們無限的心靈啟示。居里夫人的高尚品德值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，讓人感動、催人奮進(jìn)!語文閱讀心得體會篇十八什么是有效的閱讀教學(xué)？關(guān)注學(xué)生的閱讀起點(diǎn)是有效的閱讀教學(xué)；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是有效的閱讀教學(xué)；閱讀方法的指導(dǎo)和提煉是有效的閱讀教學(xué)；合理地處理教材是有效的閱讀教學(xué)。要是繼續(xù)下去，答案一定還有很多很多，一切盡在閱讀教學(xué)中。以下，結(jié)合執(zhí)教《囑咐》這篇課文時(shí)的感受，就如何處理教材這個(gè)角度來談?wù)勎覍﹂喿x教學(xué)有效性的理解和認(rèn)識。要能合理地處理教材，深入淺出地解讀是第一步。教師本人對于文本的研讀是閱讀教學(xué)的基石。靜下心來反復(fù)讀課文，發(fā)現(xiàn)《囑咐》這篇課文從是無聲的囑咐入手，到無聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛的味道，這愛里有甜蜜，也有酸楚。母親的愛，有的濃烈，有的細(xì)膩，有的壯烈，有的含蓄，甚至讓我們不易察覺的到。本文的語言洗盡鉛華、樸素淡雅，至而，你可以說她是平鋪直敘不見有奇的。但細(xì)細(xì)讀來，你會發(fā)現(xiàn)這些文卻能在波瀾不驚之中撥動你心底深處最深的那根弦。所以，我希望打動學(xué)生的不僅僅是文章的內(nèi)容與情節(jié)，更應(yīng)該是文章的語言，那么帶領(lǐng)孩子們品詞析句是第一要?jiǎng)?wù)。在這兒，我進(jìn)行了第一次取舍，“舍”課文的情節(jié)內(nèi)容，“得”課文的語言文，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文訓(xùn)練，將訓(xùn)練與感悟結(jié)合在一起，旨在提高學(xué)生的語言文素養(yǎng)。我想，這也是一個(gè)語文老師最基本的最樸素的責(zé)任?？v觀《囑咐》一文中，圍繞著無聲的囑咐，通過三件事情三次寫了母親的眼神。在備課的過程中，我對這三個(gè)故事進(jìn)行了取舍。在備課時(shí)，做這樣的取舍我的內(nèi)心也很矛盾——這樣處理勢必使得文章結(jié)構(gòu)不甚完整。但在反復(fù)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文這三個(gè)故事是有層次的，前二者講述的都是母親通過眼神傳遞給孩子，可以說是言傳的層次；后者則是母親的實(shí)際行動，是身教的層次。身教重于言傳，對于孩子的影響也更大，更深刻?？梢苑珠_處理。同時(shí)考慮到這是第一課時(shí)的教學(xué)，這樣的處理能使課堂更充實(shí)更從容。對于教材做了這樣一個(gè)篩選，能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注語言，有更多的時(shí)間讓學(xué)生與文接觸，可以充分去讀，去品。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好地積累語言，一堂課下來，留在學(xué)生腦海中的詞句才能是鮮活的，有生命力的，今后，遇到一個(gè)語言環(huán)境和合適的話題，學(xué)生就能自如地進(jìn)行表達(dá)。這正體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是學(xué)會運(yùn)用語言。如何在篩選過的教材中做文章呢？分層處理，憑借課文語言材料，特別是抓三次描寫母親眼神的話，能比較有效地讓學(xué)生感受到母親無聲的囑咐中包含著無微不至的愛。抓住重點(diǎn)句，調(diào)動課文相關(guān)語言文，逐步去體會“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！钡囊馑肌Ｎ恼轮心荏w現(xiàn)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這個(gè)意思的語言很多，就如同大珠小珠落玉盤，四處散落，似飛花濺玉。所以在這兒，我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”，而選擇一條將玉珠連成串的主線。這也是處理教材時(shí)第三次在舍與得之間徘徊?；诖?，我將“課文哪些地方寫了母親無聲的囑咐?！边@個(gè)問題做為主線，開展教學(xué)。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：第一層：將這三處描寫母親無聲的囑咐的話找到，讀通順。這一點(diǎn)是立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說：一則，這是將五年級的教材放在四年級使用；二則，學(xué)生是上課鈴響之后才看到教材的，缺少一個(gè)預(yù)習(xí)的過程。第二層，逐句去讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)果孩子們讀出了這三句話的相同處：都是寫母親眼神的。此時(shí)推一步，說說從哪些詞句中反映出來的，孩子找到了：黑亮的眸子、閃著淚花的眼睛、目光這三個(gè)語言點(diǎn)，從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達(dá)方式，進(jìn)而感悟到祖國語言文的多樣性豐富性。第三層：讀出感悟，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號改換訓(xùn)練等。文章中值得品味的語言很多，要作取舍；同時(shí)，一句話中的閱讀點(diǎn)也很多，也要作取舍。關(guān)注細(xì)節(jié)，品味語言時(shí)取舍的標(biāo)準(zhǔn)。抓母親動作描寫中的兩個(gè)動詞“舉”與“落”，在一唱三嘆中語言文落實(shí)到位。在課文第三自然段中有這樣一句話：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。這一舉一落之中，母愛的味道呼之欲出。這兩個(gè)動詞，體現(xiàn)了一張一弛、一緊一松的意境。在朗讀中，孩子領(lǐng)會了兩個(gè)動詞的意思后，感受到前半句該念重一些，后半句改念輕一些，因?yàn)榕e起的手是很有力氣的；而落下的手卻是輕柔的。這樣的說法充滿了童趣。此為一嘆。由于在教材的處理上作了篩選，騰出了更多的時(shí)間，得以安排在此基礎(chǔ)上拓展寫話，媽媽，我知道……孩子這樣寫道：媽媽是不忍心打我呀，媽媽很是疼愛我的；我錯(cuò)了，我懂您的心意了，請不要再生氣了……此為二嘆。三嘆，將此句的句尾改成“！”或“？”將這一切定格在感嘆號的深刻中，定格在省略號的回味中。學(xué)生通過這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的異同，體會到作者情感的變化。我們說，囑咐無聲，卻聲聲如雷撞擊在兒心上，讓我們咀嚼出母愛的味道；囑咐無聲，聲聲落在文上，定格在你我心中。次此上課，在舍與得之間穿行，在舍與得之間做教材處理，以提高閱讀教學(xué)的有效性。同時(shí)，如何使閱讀教學(xué)更富成效，這是個(gè)值得長遠(yuǎn)探討，使學(xué)生終身受益的話題，值得在課堂教學(xué)中不斷去實(shí)踐，去驗(yàn)證。而我則將帶著這點(diǎn)粗淺的認(rèn)識走過今天，走向明天的思考。語文閱讀心得體會篇十九語文專著是一種專門針對語文學(xué)科的學(xué)術(shù)著作，通常以系統(tǒng)、深入地探討語文學(xué)科的相關(guān)理論和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容。閱讀語文專著是我們深入了解和研究語文學(xué)科的一種重要方式。通過閱讀專著，我們可以拓寬視野、增強(qiáng)理論素養(yǎng)，并在教學(xué)實(shí)踐中獲得靈感和引導(dǎo)。第二段：總結(jié)語文專著閱讀的方法和技巧首先，在閱讀語文專著時(shí)，我們要選擇適合自己的著作，尤其是在初學(xué)者時(shí)期，可以選擇一些系統(tǒng)性較強(qiáng)、語言簡練的著作，逐步提高閱讀難度。其次，在閱讀時(shí)，我們要學(xué)會提煉和總結(jié)，重點(diǎn)掌握并歸納專著中的關(guān)鍵觀點(diǎn)和理論框架。同時(shí)，我們要注重思辨和批判的能力，對專著中的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和質(zhì)疑，提供自己的見解與反思。最后，我們要善于整合和應(yīng)用所閱讀到的知識，將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷完善自己的語文教學(xué)方法。第三段：分享具體閱讀語文專著的心得體會在閱讀過程中，我最大的收獲是充分認(rèn)識到語文學(xué)科的復(fù)雜性和多樣性。語文學(xué)科作為一門綜合性學(xué)科，涉及到文學(xué)、寫作、閱讀、修辭、表達(dá)等多個(gè)方面。通過閱讀專著，我對這些方面的關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系有了更加深刻的理解。我也學(xué)會了如何從理論角度解讀學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。同時(shí)，專著中提供的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)也對我進(jìn)行教學(xué)參考和借鑒提供了很大幫助。第四段：闡述語文專著閱讀帶給我的啟示閱讀語文專著不僅為我提供了學(xué)科知識和教學(xué)指導(dǎo)，更重要的是激發(fā)了我對語文學(xué)科的興趣和研究熱情。通過深入研究語文專著，我不僅僅是在學(xué)習(xí)理論知識，更是在感受語文學(xué)科的魅力和深度，我愈發(fā)堅(jiān)信語文學(xué)科是一門獨(dú)特且重要的學(xué)科。同時(shí)，通過閱讀專著，我也明確了自己未來的努力方向和目標(biāo)，希望將來能夠?yàn)檎Z文學(xué)科的發(fā)展和教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。第五段：總結(jié)語文專著閱讀的意義通過閱讀語文專著，我們可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文學(xué)科的相關(guān)理論和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，豐富和拓寬自己的學(xué)術(shù)視野；通過闡發(fā)和總結(jié)，我們可以提高語文學(xué)科的教學(xué)水平和素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)；通過思辨和應(yīng)用，我們可以將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷提高自己的教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，閱讀語文專著是我們在語文學(xué)科教學(xué)和研究中不可或缺的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該充分利用好專著資源，掌握閱讀方法和技巧，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和教學(xué)能力。語文閱讀心得體會篇二十10月18日至22日，我們桂嶺小學(xué)一行4人懷著滿腔熱誠踏上了開往南昌的列車，親臨全國第七屆語文閱讀教學(xué)的課堂，感受來自全國各地優(yōu)秀選手的教學(xué)風(fēng)范，真是振奮人心。在三天的學(xué)習(xí)中，我們共聽了三十五堂課。每一節(jié)課都有一個(gè)亮點(diǎn)，都讓我耳目一新，豁然開朗。同時(shí)，也讓我認(rèn)識到了什么才是真正的語文課，怎樣才能上好一堂語文課。著名心理學(xué)家梅拉比在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，曾提出一個(gè)公式：交流效果=百分之七的言語+百分之三十八的音調(diào)+百分之五十五的情感。課堂也是教師與學(xué)生的交流，效果怎樣，教師的情感也是至關(guān)重要的。試想，教師上課沒精打采，有氣無力，對教學(xué)內(nèi)容沒有一點(diǎn)激情，失去上好一節(jié)課的信心，怎能提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣呢？好的課，教師必須對課堂教學(xué)充滿足夠的信心，課堂上必須具有飽滿的熱情。在這次聽課過程中，專家們的課讓我深深的體會到了這一點(diǎn)。所有選手上課時(shí)，總是精神抖擻的走進(jìn)學(xué)生視野，說起話來也字正腔圓，很有激情，他們的朝氣不僅感染了每一個(gè)學(xué)生，而且還感染了我們聽課的每一位老師。正因?yàn)橛兴麄兊募で橥度?，為課堂的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。他們在課堂上那么朝氣蓬勃，活力四射，我們更應(yīng)如此呀！簡簡單單，老老實(shí)實(shí)。語文課堂要純樸，沒有任何的外在裝飾，要體現(xiàn)出語文的本色，如安徽的王小紅老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)的抓好基礎(chǔ)教學(xué)，有寫字的教學(xué)，有理解詞句的教學(xué)，也有習(xí)作的培養(yǎng)。用語文的39。手段解決語文的問題。俗話說：書讀百遍，其義自見。讀在語文課中起著“提綱接領(lǐng)”的作用，陳智文老師在教學(xué)《月光啟蒙》一文時(shí)，就充分運(yùn)用了“讀”的功效。陳老師的教學(xué)方法非常簡單，簡單到用一個(gè)字來概括，就是“讀”。第一步，學(xué)生試讀課文，質(zhì)疑探究；第二步，指導(dǎo)學(xué)生用心靈讀文章；第三步：啟發(fā)學(xué)生用心靈傾訴自己對文章的感悟。正是因?yàn)檫@不知多少次的反復(fù)品讀，讓學(xué)生深深感受到偉大的母愛?！白x”是語文最基本的東西。正是因?yàn)槔蠋熥寣W(xué)生一次一次的讀，同學(xué)們才體會到時(shí)間之寶貴，生命之短暫，這就是語文課中讀的功效。通過從反反復(fù)復(fù)的讀中感悟到的東西，比老師傳授出來的東西要實(shí)效得多。抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行語文教學(xué)。教學(xué)時(shí)，從文中找出一個(gè)能貫穿全文的詞語進(jìn)行教學(xué)，它能起到“牽一發(fā)，動全身”的作用。如：張昆燕老師在教學(xué)《珍珠鳥》一文時(shí)，抓住珍珠鳥的“小”來認(rèn)識珍珠鳥，通過“信賴”一詞來告誡人們，人與自然要和諧相處。很好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也收獲不少。鼓勵(lì)是一種思想，而不是方法，教學(xué)中，我們應(yīng)多看學(xué)生的長處，多鼓勵(lì)他們，我們雖然不能做到愛每一個(gè)孩子，但我們做得到不傷害每一個(gè)孩子。通過這一次的學(xué)習(xí)，給我們的思想有了一次洗禮，我們將在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教學(xué)方法，減少自己在語文課上留下的遺憾。