【正文】 材中的積累。(1)每一篇課文教學(xué)中的字、詞、句、段、篇積累必須做到學(xué)生人人過(guò)關(guān)。(2)教材《積累運(yùn)用》中的“讀讀背背”學(xué)生要熟練掌握、靈活運(yùn)用。(3)積累必須建立在理解感悟的基礎(chǔ)上，盡量避免簡(jiǎn)單、機(jī)械的抄寫(xiě)、讀背。分散語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)積累。小學(xué)六年級(jí)包含了六年的積累運(yùn)用，量大任務(wù)重，如果都堆積到下期總復(fù)習(xí)，難度很大，因此，要注重平時(shí)積累，適度分散系統(tǒng)積累的任務(wù)內(nèi)容，結(jié)合教材教學(xué)，適時(shí)安排。比如：每天早上抄一首古詩(shī)在黑板角落里，由學(xué)生推薦的干部擔(dān)任此重任。然后各小組的組長(zhǎng)組織默寫(xiě)，默寫(xiě)起了就算積累過(guò)關(guān)了，有的組長(zhǎng)還要抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中體會(huì)到了什么。開(kāi)展豐富多彩的積累活動(dòng)。積累應(yīng)避免單純的抄抄寫(xiě)寫(xiě)、讀讀背背。要讓積累活動(dòng)富有趣味，使學(xué)生感興趣。根據(jù)積累的內(nèi)容，可適時(shí)開(kāi)展一些比賽(書(shū)法、朗讀、詩(shī)歌吟誦、調(diào)查訪問(wèn)匯報(bào)。成語(yǔ)接龍。描寫(xiě)人物、環(huán)境、城市等的詞語(yǔ)收集展示等活動(dòng))，利用這些活動(dòng)既激發(fā)學(xué)生積累興趣，又能檢查學(xué)生積累的情況，相互交流。語(yǔ)文能力素養(yǎng)的形成，必須為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。目前，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、組織語(yǔ)言、表達(dá)觀點(diǎn)的能力水平很低，因此，要積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生組織運(yùn)用語(yǔ)言的能力。(2)開(kāi)辟各種園地，讓學(xué)生實(shí)踐鍛煉。(3)落實(shí)教材中的每一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的語(yǔ)言能力、組織能力、操作能力，并更好地展示自我。閱讀，閱讀，顧名思義就是讀。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。閱讀是基礎(chǔ)，感悟是升華。就文字材料，學(xué)生沒(méi)懂便是蒙的。(1)明確讀的目的。教學(xué)中的每一次讀都要向?qū)W生提出明確的要求，讀為悟服務(wù)。(2)讀的形式多樣化。讀有許多形式，有默讀、朗讀、瀏覽讀。有自由讀、齊讀、分角色讀、比賽讀等。采用什么形式讀。六年級(jí)多采用默讀與瀏覽讀，一邊讀一邊思考、提問(wèn)題、做標(biāo)記。優(yōu)美段落感情讀。對(duì)話揣摩分角色讀。激發(fā)興趣比賽讀，讀出意味。初讀宜自由讀。理解感悟階段最好不用齊讀。(3)培養(yǎng)讀的習(xí)慣。要著力培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫(huà)、提問(wèn)、批注、書(shū)寫(xiě)、想象的良好閱讀習(xí)慣。(4)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)和技巧指導(dǎo)，讀出課文的特色。如：抒情式的《匆匆》，就要用情去觸摸時(shí)間的悄然消逝，用語(yǔ)言去感受作者的惋惜。讀出語(yǔ)言的神韻(古詩(shī)有詩(shī)的韻味，文言文有文言文的讀法)。讀出學(xué)生的個(gè)性(沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉)。課堂上學(xué)生就是主人。教師無(wú)論言辭多么精彩，都只是起引導(dǎo)、組織作用，教師應(yīng)盡服務(wù)者的職責(zé)，任何時(shí)候都不得喧賓奪主。(1)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究的機(jī)會(huì)。給自主學(xué)習(xí)探究的空間，讓學(xué)生自讀自悟。測(cè)試中的閱讀題其實(shí)就是考查學(xué)生的自讀自悟能力，這需要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。如何落實(shí)呢?教學(xué)《窮人》一文時(shí)，待解決閱讀障礙后，讓學(xué)生邊讀邊想，并就題目、段落、句子、表達(dá)方法等提出問(wèn)題，在小組里討論交流解決，未解決的有價(jià)值的問(wèn)題在班上交流。同時(shí)結(jié)合文中關(guān)鍵性的、最能打動(dòng)學(xué)生心靈的詞句、段落理解感悟。并通過(guò)朗讀來(lái)達(dá)到內(nèi)容的理解和情感的升華。(2)要給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)即對(duì)話，閱讀教學(xué)中要特別注意師生之間、生生之間、文本之間的對(duì)話交流，讓課堂成為一個(gè)聊天室，在對(duì)話交流中實(shí)現(xiàn)心與心的呼喚，神與神的交融，情與情的相牽，思維與思維的碰撞，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。閱讀教學(xué)中的對(duì)話交流形式要多，學(xué)生參與面要廣。語(yǔ)文教學(xué)便是給學(xué)生提供一個(gè)交際的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。(3)要給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考、質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)，要給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的、關(guān)鍵性的問(wèn)題。重在方法的指導(dǎo)。測(cè)試中?？疾閷W(xué)生閱讀后提出問(wèn)題，但學(xué)生提出的問(wèn)題普遍比較膚淺，這都是因?yàn)槠綍r(shí)缺少訓(xùn)練和指導(dǎo)。0006年市縣調(diào)考在畢業(yè)測(cè)試題中都已涉及到了“提問(wèn)”“合作”“討論”等新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的關(guān)鍵詞。(4)要關(guān)注學(xué)生。有的教師在教學(xué)中不顧學(xué)生課堂實(shí)際情況，“義無(wú)反顧”地將事先設(shè)計(jì)(甚至是生搬教參教案)的教案執(zhí)行到底，課堂一味求順、求完成任務(wù)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、產(chǎn)生的疑問(wèn)與困難及時(shí)調(diào)整教學(xué)，只有不斷出錯(cuò)，糾錯(cuò)的課堂才是鮮活的。不妨在這里給大家提及一點(diǎn)新課程理念：課堂是一種生活，生活充滿了各種變數(shù)，即生成的課堂，因此我們要隨時(shí)做到“心中有學(xué)生”。要真正落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。語(yǔ)文具有很強(qiáng)的工具性，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此，每一篇課文的教學(xué)必須通過(guò)課文這一載體，真正落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練。(1)選好訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。每一篇課文教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課文內(nèi)容，落實(shí)字、詞、句的理解感悟，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練。根據(jù)近兩三年考題分析：必須掌握十一二冊(cè)生字：在語(yǔ)境中寫(xiě)出生字并能擴(kuò)兩個(gè)詞，還要能選詞造句。積累部分有課文中的、積累運(yùn)用里邊的、課外的(幾乎是書(shū)本的延伸)。如：《林?！范匀欢蔚模骸斑@里的嶺的確很多，高點(diǎn)兒的??”整齊的詞語(yǔ)排列?！礊槿嗣穹?wù)〉自然段“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以如果??”關(guān)聯(lián)詞的連續(xù)使用，相當(dāng)特殊、少見(jiàn)。課文中還有好多好多。(2)把每一篇文章上成不同形式的訓(xùn)練課。不同的文章，可以突出不同的語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方式?！兑灰沟墓ぷ鳌吠怀觯盒〗M合作、討論交流、品味匯報(bào)。《桂林山水》突出：美讀感悟、揣摩寫(xiě)法?！豆旁?shī)》突出：展示搜集、細(xì)讀感悟、賞析品味，切忌一句一句講詩(shī)意?！斗e累運(yùn)用》突出：讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)、練練。要充分拓展教材。低年級(jí)的教材，都安排有資料袋、寬帶網(wǎng)，六年級(jí)安排有實(shí)踐活動(dòng)。向課外拓展，向?qū)W生生活拓展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象和語(yǔ)言實(shí)踐的空間，“文盡意猶酣”。比如：收集春聯(lián)后，我叫學(xué)生自己創(chuàng)意書(shū)寫(xiě)春聯(lián)。結(jié)果五花八門(mén)。再通過(guò)回家觀察、問(wèn)家長(zhǎng)，把自己了解到的在班上交流，在交流中生成知識(shí)，書(shū)寫(xiě)效果特別好，真正體現(xiàn)了“大語(yǔ)文教學(xué)觀”。豐富學(xué)生的閱讀材料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練。農(nóng)村學(xué)生手里的閱讀材料是很少的，有的甚至可以說(shuō)沒(méi)有。閱讀教學(xué)只靠教材中的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要想方設(shè)法豐富學(xué)生的閱讀材料。(1)抓住《積累運(yùn)用》、《練習(xí)冊(cè)》上的閱讀文章。在處理這些閱讀材料時(shí)，要注重教給學(xué)生閱讀的方法：讀一遍，大致了解內(nèi)容，查字、詞典解決生字詞。讀第二遍，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，需細(xì)讀歸納。讀第三遍，找優(yōu)美詞句，抓重點(diǎn)段落，細(xì)讀品味。然后小組交流，討論課后問(wèn)題。最后自己提出問(wèn)題，集體討論解決。(2)增添與課文有關(guān)的閱讀材料(主要來(lái)源于學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的《字詞句段篇》)，既可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能拓寬學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生的閱讀積累。(3)我還經(jīng)常從報(bào)刊資料中選擇一些精彩的閱讀材料，推薦給學(xué)生，與學(xué)生分享，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練。我一直使用《現(xiàn)代教育報(bào)》。先讓學(xué)生回家讀，勾畫(huà)優(yōu)美詞句段，積累下來(lái)。然后課上交流，還說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，有什么感想或收獲。并進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。目的是為了提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作文一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)。從0006年畢業(yè)測(cè)試來(lái)看，學(xué)生作文存在許多問(wèn)題，特別表現(xiàn)在語(yǔ)言的組織與運(yùn)用上，表現(xiàn)在具體的描寫(xiě)中，尤其是寫(xiě)讀后感。上好教材中的作文課。(1)激發(fā)興趣。一個(gè)人在“情動(dòng)于中”時(shí)，才可能有“欲罷不能”的表達(dá)欲望。一個(gè)“無(wú)動(dòng)于衷”“心如死灰”的人，是什么也寫(xiě)不出來(lái)的。教師要善于喚起學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的思緒，鼓勵(lì)學(xué)生積極寫(xiě)作。(2)指導(dǎo)觀察。教師要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。要熱愛(ài)生活，關(guān)心現(xiàn)實(shí)，做生活中的有心人。要保持一顆好奇心，樂(lè)于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。由愛(ài)觀察、好打聽(tīng)、愿了解、勤思考，漸漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。(3)引導(dǎo)讀書(shū)。教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、讀名著，不斷增加習(xí)作內(nèi)容方面的、文化方面的、語(yǔ)言方面的儲(chǔ)備。(4)指導(dǎo)學(xué)生想明白了再寫(xiě)。指導(dǎo)課上，教師要因需點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，想明白中心、順序、細(xì)節(jié)、詳略再寫(xiě)。(5)指導(dǎo)講評(píng)。在現(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)生寫(xiě)完作文，從未讀一讀，更談不上自己修改。教師做了大量的修改工作，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而作文本一發(fā)下去，學(xué)生看都不看一眼，就扔在了半邊。記得從我教書(shū)開(kāi)始，就看到“老革命”些是這樣干的，便跟著做。沿襲了幾十年的作文修改是不是可以改革呢?通過(guò)三四年來(lái)的實(shí)踐，我認(rèn)為講評(píng)更有效。正象葉圣陶說(shuō)的：“好文章是改出來(lái)的!”通過(guò)講評(píng)使學(xué)生特別是后進(jìn)生，看到進(jìn)步，增強(qiáng)信心，并充分肯定習(xí)作中的成功與進(jìn)步，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題或不足，并知道在今后的習(xí)作中如何加以改進(jìn)。組織學(xué)生互改和自改，從內(nèi)容、寫(xiě)法、語(yǔ)言上認(rèn)真修改，及至養(yǎng)成自改作文的良好習(xí)慣。把練筆貫穿于平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中。(1)把練筆輻射到閱讀教學(xué)中。閱讀教學(xué)中要有練筆的意識(shí)和策略。要善于挖掘閱讀教學(xué)中的練筆點(diǎn)。從讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。大到文章寫(xiě)法，布局謀篇的仿練，更多則是小到微觀的練筆如：《桂林山水》、《十六年前的回憶》。寫(xiě)感受啟示：《只有一個(gè)地球》、《一夜的工作》。續(xù)編故事：《凡卡》、《窮人》。把課文的內(nèi)容概括寫(xiě)：《開(kāi)國(guó)大典》、《小抄寫(xiě)員》。對(duì)課文中的對(duì)話、動(dòng)作、心理活動(dòng)具體描寫(xiě)：《荔枝》、《窮人》。給寫(xiě)景的課文擬寫(xiě)游人須知，寫(xiě)導(dǎo)游詞，編廣告語(yǔ)：《鳥(niǎo)的天堂》。給寫(xiě)人記事增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)：《游子吟》。(2)把練筆延伸到生活之中。要指導(dǎo)學(xué)生練隨筆，隨時(shí)寫(xiě)下觀察中的發(fā)現(xiàn)，思維中的火花，讀書(shū)中的感受，生活中的體驗(yàn)，將生活中、學(xué)習(xí)中、讀書(shū)中的所見(jiàn)、所聞、所思、所感隨筆寫(xiě)下。盡量達(dá)到一周一次。(3)按照語(yǔ)文新課標(biāo)要求，在40分鐘的時(shí)間里完成400字以上的作文。平時(shí)就要不打草稿地加以訓(xùn)練。最后，我希望能拋磚引玉，讓我們大家徜徉在新課改的浪潮中，與新課程一起成長(zhǎng)!一同成熟!謝謝!