【正文】 人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。有愛才有理解，有愛才有和諧，有愛才有期望!讓愛永駐我們心中，呵護孩子們的夢想吧!教育敘事初中篇八當學生出現(xiàn)一些問題時，簡單地批評或處罰，這是每個教師都無師自通的，似乎已經(jīng)成為一種“本能”。但我們常常發(fā)現(xiàn)，這種“本能”收效甚微，學生很快“舊疾復發(fā)”，甚至愈演愈烈。所以我慢慢嘗試克制自我批評的“本能”，竟然收到了意想不到的效果。讀書筆記小李剛從農(nóng)民工子弟小學升入我校，我第一次批改他的“讀書筆記”，發(fā)現(xiàn)他只是隨便抄了一篇短文，字跡很潦草，一看就明白他厭惡寫作文。其實在開學第一節(jié)作文課上，我已經(jīng)詳細地介紹了怎樣寫“讀書筆記”，并強調了書寫要工整，沒想到小李還是明知故犯，我有些生氣。本想立刻把他叫過來好好訓導一番，然而，在我仔細地看了小李抄的那篇關于朋友的文章之后，一個想法闖人我的腦海，讓我改變了主意。那天午時的語文課，我先讓學生們說說自我對于“朋友”的理解，學生們的發(fā)言很進?。群枚鄬W生都說了自我的想法后，我說：“剛才這些同學對‘朋友’多多少少都有自我的體驗和理解。教師那里有一篇寫‘朋友’的文章，此刻念給大家聽，看看和你們的想法有什么不一樣?！本o之后，我開始聲情并茂地朗讀起來：“除了親人，恐怕僅有朋友這個詞能夠表達人與人之間的親切了。有了朋友就遠離了寂寞，有了朋友就有了歡樂，有了朋友也就擁有了好心境。朋友，是你能夠尋找?guī)兔?、訴說煩惱的人，也是需要你幫忙、排憂的人。悲痛的時候，困難的時候，成功的時候，他都在場，這就是朋發(fā)！好朋友，能夠說心里話，彼此關心，相互勉勵，共同提高，有時吵吵鬧鬧，卻從不傷感情……當我讀完時，學生們不約而同地鼓起了掌。小翔情不自禁地說：“教師，這真是一篇好文章啊，很精練地寫出了真正的‘朋友’是怎樣的?！泵骰垡舱f：“這篇文章讓我明白了怎樣交朋友，怎樣對待朋友?！敖處煟菑哪睦镎业竭@篇文章的呢？”小靜好奇地問，“我也想摘錄！很多學生激動地搭話：“教師，我也要！我也要……”“好，那教師就告訴你們吧，文章不是我摘錄的，”我微笑著說，“而是——小李摘錄的，教師在那里也要感激他為我們帶來了這樣的好文章！既然大家這么喜歡，那就讓負責黑板報的同學把它抄寫在黑板報上，方便大家閱讀摘錄！”說著，我用贊許的目光看著小李，學生們露出了羨慕的神情。而小李呢，一向處在興奮之中，從他那既高興而又有些羞澀的表清里，能夠讀出他被教師表揚、被大家接納的歡樂。課后，我把小李叫到辦公室說：“你能把文章再抄一份嗎？這樣方便出黑板報的同學抄寫……”小李二話沒說，滿口答應。第二天一到學校，小李就把抄好的文章拿給了我。我接過一看，呵，他把文章端端正正地抄在了稿紙上，從那一筆一劃中能夠看出他的用心。移山大法有一則故事：一位大師幾十年來練就一身“移山大法”，慕名而來的人請大師當眾表演。大師來到一座山前坐了下來。眾人等了一會兒，卻見大師起身跑向山的另一面去了。然后，大師告訴眾人表演完畢，眾人大惑不解。大師微微一笑道：這世上根本就沒有什么“移山大法”，唯一能移動山的方法就是“山可是來，我就過去”。一天午時，課代表小王一臉沮喪地來到辦公室，抱怨說：“教師，好多人都不交作業(yè)。”“不交作業(yè)？”我陷入了沉思：發(fā)火是沒用的，頂多好幾天，然后依然如舊。既然“山可是來”，那“我就過去吧”。自習課的時候，我拿著紅筆走進了教室，按順序給學生面批作業(yè)。見狀．其他學生紛紛拿出自我的作業(yè)本，擺在課桌上。那些沒有完成作業(yè)的學生，見我“地毯式”批改作業(yè)，一個都不放過，也都飛速地寫起作業(yè)來。一節(jié)課下來，一向俯身講解的我腰酸背疼，但心境卻十分舒暢。長時間以來，由于大多數(shù)學生都沒有養(yǎng)成主動問問題的習慣，而教師又不能及時輔導，致使作業(yè)本上的錯誤依舊。而這一次我不但批改完了班上所有學生的作業(yè)，還“新賬舊賬一齊算”，學生們原有的一些學習困惑都得到了滿意解答。這之后，他們不但作業(yè)上交進取了，并且學生們主動問問題的也多了。不癡不聾，不做阿家翁這學期我發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象：小張平時語文課表現(xiàn)異常好，古文默寫次次滿分，可期末考試成績勉強及格。為了解開這個謎團，我在默寫時特意留心小王并在班里展開調查，最終發(fā)現(xiàn)原先小王平時默寫時作弊，有時寫在桌子上，有時小抄夾在指縫里……簡直就是無所不用其極。小張這樣的學生以前我也曾遇到過，可是他表現(xiàn)得更激烈些。他是一個十分要強的學生，虛榮心十分強。因為他是班干部，在同學中有必須的威望，所以他不自覺地將自我的目標定得很高，要求處處給同學做表率；但同時他又十分浮躁，目光短淺、自欺欺人，幻想不勞而獲。按照心理學原理，其實他這樣做，恰恰說明他心虛，是不自信的表現(xiàn)。以往遇到作弊事件，我一般會直接在班里不點名將事情描述一番，然后全班一齊分析原因，指出這種“掩耳盜鈴”行為的危害，促使當事者改正，并且要求大家一齊監(jiān)督。另外一種稍微緩和些的做法就是將其叫到辦公室，私下交流督促?？墒切垈€性張揚、崇拜英雄、自認為是班里“最有男子漢氣概”的，喜歡說大話，是典型的“順毛驢”，只喜歡聽表揚，越表揚越來勁。我冷靜觀察他一周，他似乎意識到什么了，刻意表現(xiàn)得很好。既然這樣．我決定暫且不揭穿他，先讓他“假裝”。裝的過程就是好習慣養(yǎng)成的過程——“裝”習慣了，也就成真的了。這樣會幫忙他真正強大起來。為此，我在班會上總結期中考試時，提到有些同學在大考中心理過于緊張導致成績不夢想并有意識地提到小張：“小張同學平時的語文成績是咱班的‘一哥’，這次考試‘馬失前蹄’，可是我們大家都相信他的實力?！甭牭轿疫@番話，教室黑瞪大眼睛的不僅僅是小張，數(shù)十雙眼睛里滿是驚詫。放學以后，我又特意找到小張，拍拍他的肩膀：“小張，壓力不要太大，我相信你的實力和潛能，你平時默寫全都會，這次是太緊張了?？磥砟阋煤谜{整一下心態(tài)，要記住：你是咱們班的學習風向標，不能因為一時的挫折就放棄。我看好你，不要讓我失望啊！”這個倔強的男孩都快哭了……我明白，這是我最成功的一次“言不由衷”，但卻給他注入了催化劑，我的“善解人意”會使他沒有退路。我的這種做法極大地滿足了小張的心理需求，不但幫其掩飾了過失、挽回了面子，并且使其“箭在弦上，不得不發(fā)”。如何發(fā)？只能拼命學習，充實自我，以到達真正的提高。他之后在周記里寫道：“我不敢停下來，也沒有時間停下來．我是‘過河卒子，只能進不能退’，否則等于承認我不但學習不行，并且品質很差，我必須學習學習再學習，我僅有使自我真正強大起來才能彌補以前的過失。語文教師鋪天蓋地的表揚，班主任滿滿的期望，同學們質疑的眼神，都鞭策著我克服懶惰、浮躁、虛榮。我拼了！”接下來讓我更得意的是，所有教師都驚訝于小張的表現(xiàn)，他不但踏踏實實地學習，并且為人誠實大度，作業(yè)工整認真，上課表現(xiàn)更好，工作做得更加到位。期末考試一舉躍到班級前十。如今，他穩(wěn)穩(wěn)地位于班級前十，已成長為一個更加理性、沉穩(wěn)、健康的陽光男孩。其實，很多時候我們似乎忘記了，每個孩子內(nèi)心都有“想好”的愿望，這也是他們的“本能”，只可是常常被懶惰等負面因素所蒙蔽。擦亮他們蒙塵的眼睛，激發(fā)他們“想好”的“本能”，才是我們教師應當做的事情。我們批評的“本能”只會壓抑他們“想好”的“本能”，只會使他們的眼睛越來越黯淡。兩種“本能”其實也就是兩種角度，一個是站在自我的角度思考問題，一個是設身處地為學生著想。說到底，教育是科學，也是藝術，更是情感的。當教師真正關愛學生，用心、用情，從不一樣的視角去解讀和對待學生，自然就會主動地克制自我的“本能”，從而激發(fā)出學生的“本能”，創(chuàng)生出更多和諧完美的音符。