【正文】 然.結(jié)構(gòu)與石頭墻圖七、結(jié)構(gòu)與石頭墻示意圖支撐房屋重力的木結(jié)構(gòu)構(gòu)架,很大一部分都直接借助于石頭墻,利用石頭的縫隙,石頭的組合關(guān)系等,不僅省去了一部分木材,人力,物力,更重要的是,自然環(huán)境在人造空間中不僅沒(méi)有被破壞還得到了合理的利用,這是生態(tài),環(huán)保的一種體現(xiàn),是現(xiàn)代設(shè)計(jì)應(yīng)該去學(xué)習(xí)的前人的智慧.廚房與天花板圖八、采光示意圖 圖九、排煙示意圖進(jìn)門(mén)后的左后方是廚房,它一是用來(lái)采光用的（圖八）,采自然之光,二是用來(lái)廚房排煙用的（圖九）,還做到了生態(tài)化和節(jié)能化.窗外取自然美景圖十、窗取景示意圖在客廳面朝烏江的那一面,有一扇很大的窗,這里可以說(shuō)是室內(nèi)光的主要來(lái)源,除此之外,可以取整個(gè)烏江美麗的畫(huà)面與室內(nèi)（圖十）,使室內(nèi)空間與大自然環(huán)境進(jìn)行交流,相互呼應(yīng),由于材料的特性,會(huì)留有空隙,使室內(nèi)小氣候和室外大氣候形成對(duì)比,不僅增添生活樂(lè)趣,還與自然息息相關(guān).住宅空間案例分析 住宅空間案例篇十四根據(jù)調(diào)查要求，針對(duì)全集團(tuán)主管級(jí)以下工作滿(mǎn)一年者（含在中專(zhuān)畢業(yè)生）的相關(guān)人員進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷160份，實(shí)際回收61份（占38％），涉列范圍包括生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、行政管理等。此報(bào)告的具體分析方法說(shuō)明如下：，不同選項(xiàng)分別羅列；；；。1．“我對(duì)現(xiàn)職工作的滿(mǎn)意程度是”很低 （8人）中等（ 39人） 較高（13人） 很高（ 0人） 未做選擇（1人） 意見(jiàn)匯總：其中有64％人選擇中等，占一半以上，21％的人較為滿(mǎn)意，13％的人不滿(mǎn)意。分析原因：此項(xiàng)調(diào)查表明，大家對(duì)現(xiàn)工作較為滿(mǎn)意。2．“我想在工作中通過(guò) 取得進(jìn)步的提高 ”（可多選） ａ 在現(xiàn)任工作崗位上爭(zhēng)取進(jìn)一步的業(yè)績(jī)成果。 （36人） ｂ 努力爭(zhēng)取達(dá)到勝任比現(xiàn)任工作崗位更高一級(jí)工作資格。 （30人） ｃ 努力達(dá)到勝任組織內(nèi)另一部門(mén)另類(lèi)工作的資格。（17人）ｄ 爭(zhēng)取能夠勝任高于現(xiàn)任工作的若干職務(wù)。（25人）意見(jiàn)匯總：59％人希望能在現(xiàn)有崗位有所突破，同時(shí)49％的人希望能夠使?fàn)幦「叩墓ぷ鳎?0％人的意愿做能夠勝任高于現(xiàn)任工作的若干職務(wù)。分析原因：此項(xiàng)調(diào)查后，59％的人在自己現(xiàn)任的工作中有所成就，而且在次四項(xiàng)中意愿最高，同時(shí)對(duì)于以后的發(fā)展，希望努力之后能夠有更高的突破。３．“我任為自己最適合于做 工作?！保?管理類(lèi) （34人） ｂ 營(yíng)銷(xiāo)類(lèi) （25人）c 技術(shù)類(lèi) （15人） d技工類(lèi) （2人）意見(jiàn)匯總：有34人在對(duì)比選擇了管理類(lèi)，占到56％的比率；25人選擇營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)，占到40％；技工類(lèi)的只有2人。分析原因：其中調(diào)查問(wèn)卷13份是技術(shù)員所填寫(xiě)，但是調(diào)查意愿中一部分愿意從事管理或營(yíng)銷(xiāo)，在其本崗位的意愿選擇上不高，說(shuō)明大家有一定的意愿去從事新的工種，同時(shí)一半以上的人還是喜歡從事管理類(lèi)的工作。４．目標(biāo)： “對(duì)我而言一個(gè)切實(shí)可行的工作目標(biāo)是?！币庖?jiàn)匯總：結(jié)合收集的問(wèn)卷，此項(xiàng)意見(jiàn)可以歸納為如下幾類(lèi)：1. 立足現(xiàn)實(shí)，做好本職工作，提升綜合能力和水平；2. 力爭(zhēng)做一名專(zhuān)業(yè)人事或職業(yè)經(jīng)理人；3. 不斷挑戰(zhàn)新的目標(biāo)，使工作具有更強(qiáng)的新穎性；4. 腳踏實(shí)地，能夠充分發(fā)乎自己的潛能，作出更好的業(yè)績(jī)，得到公司的認(rèn)可；5. 希望各部們之間的協(xié)調(diào)性更強(qiáng)，使每一件事能體現(xiàn)快短直接有效。分析原因：目標(biāo)是我們完成工作最終努力方向，但在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我們的問(wèn)卷答案五花八門(mén)，綜合歸納為如上幾類(lèi)，在以上的類(lèi)型中，第一二類(lèi)較多，反映了所調(diào)查問(wèn)卷中希望在現(xiàn)有的工作有所突破和提升。５．限制條件（資格、合格性）“立足于現(xiàn)有工作評(píng)價(jià)自身的限制條件和要達(dá)到的工作目標(biāo)需要什么?！币庖?jiàn)匯總：結(jié)合收集的問(wèn)卷，此項(xiàng)意見(jiàn)可以歸納為如下幾類(lèi)：1. 限制條件：1) 部門(mén)間配合支持太差，對(duì)外交流機(jī)會(huì)少，員工職責(zé)不清晰；2) 管理水平差，不能夠很好的調(diào)動(dòng)員工的積極性，缺乏有效的培訓(xùn)和系統(tǒng)的指導(dǎo)；3) 感到自身經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)面不夠?qū)?，綜合能力不強(qiáng)；2. 目標(biāo)需求：1) 合理的安排和計(jì)劃，各部們之間相互協(xié)調(diào)；2) 希望通過(guò)不斷的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，及時(shí)有效的和員工溝通，進(jìn)一步加強(qiáng)管理水平；3) 不斷學(xué)習(xí)和改善工作中的方法和措施，使自己的素質(zhì)得到全面的提升；分析原因：?jiǎn)柧碇袉T工能以自身的實(shí)際情況出發(fā)，清晰認(rèn)知自己限制條件，并提出了自己目標(biāo)和需求，認(rèn)真的分析自己的情況而得出結(jié)論；同時(shí)有幾份問(wèn)卷不知如何填寫(xiě)，一句話全部概括了，其原因可能沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)分析過(guò)自己工作。６．“我的全面平衡發(fā)展計(jì)劃”ａ 我的優(yōu)勢(shì)在于。 ｂ 我喜歡做諸如此類(lèi)的工作 。 ｃ 我想從事 工作。 ｄ 我不喜歡做諸如此類(lèi)的工作 。 意見(jiàn)匯總：結(jié)合收集的問(wèn)卷，此項(xiàng)意見(jiàn)可以歸納為如下幾類(lèi)：1. 在a項(xiàng)內(nèi)容中銷(xiāo)售類(lèi)的偏向于“溝通敬業(yè)好學(xué)管理意識(shí)”；而技術(shù)類(lèi)偏向于“認(rèn)真冷靜善于思考做事細(xì)心”行政管理類(lèi)偏向于“耐心責(zé)任心仔細(xì)負(fù)責(zé)上進(jìn)心肯學(xué)”2. 在b項(xiàng)內(nèi)容中銷(xiāo)售類(lèi)偏向于“開(kāi)創(chuàng)性挑戰(zhàn)性”；而技術(shù)類(lèi)偏向于“管理方面營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)技術(shù)研發(fā)類(lèi)”；行政管理類(lèi)偏向于“挑戰(zhàn)性新穎性的管理工作”3. 在c項(xiàng)內(nèi)容中銷(xiāo)售類(lèi)偏向于“市場(chǎng)調(diào)研客戶(hù)服務(wù)銷(xiāo)售管理等于行業(yè)相關(guān)得”；而技術(shù)類(lèi)偏向于“非專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)工作和新的技術(shù)管理類(lèi)的工作”；行政管理類(lèi)偏向于“綜合管理類(lèi)或是能激發(fā)潛能或有激情的工作”4. 在d項(xiàng)內(nèi)容中銷(xiāo)售類(lèi)偏向于“文字性?xún)?nèi)務(wù)性”；而技術(shù)類(lèi)偏向于“服務(wù)性”行政管理類(lèi)偏向于“無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值或不斷重復(fù)性的工作”分析原因：在其自我優(yōu)勢(shì)上問(wèn)卷回答較為全面和認(rèn)真，在喜歡的類(lèi)型上大家興趣比較廣泛，在不喜歡的類(lèi)型中大家分析的不夠全面，總體而言，大家沒(méi)有一個(gè)清晰的方向和目標(biāo)，沒(méi)有認(rèn)真的考慮自己方向。７．“發(fā)展如果我想在現(xiàn)有工作或別的工作方面取得發(fā)展，我需要：”ａ 在方面更多的工作知識(shí)。 ｂ 我想從事 工作。 ｃ 對(duì) 更為完善的態(tài)度和視野。 意見(jiàn)匯總：結(jié)合收集的問(wèn)卷，此項(xiàng)意見(jiàn)可以歸納為如下幾類(lèi)：1. 在a項(xiàng)內(nèi)容中銷(xiāo)售類(lèi)的偏向于“談判技巧客戶(hù)心里營(yíng)銷(xiāo)的規(guī)劃和管理”；而技術(shù)類(lèi)偏向于“人員管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)”行政管理類(lèi)偏向于“耐心責(zé)任心仔細(xì)負(fù)責(zé)上進(jìn)心肯學(xué)”“銷(xiāo)售管理開(kāi)拓市場(chǎng)”；而技術(shù)類(lèi)偏向于“管理方面技術(shù)研發(fā)”；行政管理類(lèi)偏向于“挑戰(zhàn)性綜合性的管理工作”“技巧知識(shí)領(lǐng)域銷(xiāo)售管理方面”；而技術(shù)類(lèi)偏向于“公司的發(fā)展和發(fā)展領(lǐng)域”；行政管理類(lèi)偏向于“全面管理類(lèi)工作具有更強(qiáng)的適應(yīng)新”分析原因：大家在以上三個(gè)問(wèn)題中填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也有一部分人只填寫(xiě)一項(xiàng)或兩項(xiàng)，內(nèi)容中沒(méi)有很好的將眼光投向未來(lái)，自己的職業(yè)在未來(lái)社會(huì)需要中，是增加還是減少，沒(méi)有做認(rèn)真的思考。. ８．行動(dòng)起來(lái)去實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)：“列出為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，你如何提高知識(shí)水平、工作技能和個(gè)人能力?！保?某專(zhuān)業(yè)的正規(guī)學(xué)習(xí)（列出是大學(xué)研究班課程、公司培訓(xùn)計(jì)劃還是函授課程） ｂ 非正規(guī)學(xué)習(xí)（列出校外或業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案）意見(jiàn)匯總：結(jié)合收集的問(wèn)卷，此項(xiàng)意見(jiàn)可以歸納為如下幾類(lèi)：a項(xiàng)歸類(lèi):1. 大學(xué)研究班課程（11人）2. 公司培訓(xùn)計(jì)劃（19人）3. 函授課程（21人）4. 沒(méi)有填寫(xiě)任何答案的（9人）b項(xiàng)歸類(lèi)：住宅空間案例分析 住宅空間案例篇十五本課是蘇教版九年義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)^v^造型 表現(xiàn)^v^單元的第一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是人物肖像速寫(xiě)，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，以線造型，抓住人物頭部的比例結(jié)構(gòu)，形象而生動(dòng)的表現(xiàn)人物的特征。本課主要讓學(xué)生掌握人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，能在寫(xiě)生練習(xí)注入一定的理性思維，提高造型表現(xiàn)能力，為下一課全身動(dòng)態(tài)速寫(xiě)作好鋪墊。本課的授課對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)人物肖像畫(huà)只有感性的思維，缺乏理性的觀察力及表現(xiàn)力。新課標(biāo)要求美術(shù)課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物結(jié)構(gòu)比例關(guān)系的講解的環(huán)節(jié)中，我刪除復(fù)雜、枯燥的理論知識(shí)，選取最重要的部分結(jié)合啟發(fā)、演示等手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生理性的分析能力。知識(shí)、技能目標(biāo)①讓學(xué)生了解人物五官的基本特征。②讓學(xué)生了解人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系及繪畫(huà)步驟。情感目標(biāo)通過(guò)徒手肖像畫(huà)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理性的觀察力及造型表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)：了解五官的特征，掌握人物頭部的比例結(jié)構(gòu)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能對(duì)人物肖像進(jìn)行寫(xiě)生。一、故事情景導(dǎo)入（教師）同學(xué)們，我們學(xué)校旁邊新開(kāi)了家超市（歐尚），開(kāi)業(yè)那天你去了嗎？人多嗎？（學(xué)生）去了，人特別的多。（教師）開(kāi)業(yè)那天很多人都去了，有一位母親帶著她的女兒也去了，由于人特別的多，就出現(xiàn)了一點(diǎn)意外？這時(shí)，該怎么辦？（學(xué)生）她們走丟了。到服務(wù)臺(tái)廣播女兒的長(zhǎng)相以尋求大家?guī)椭＃ń處煟┯捎谶@位母親當(dāng)時(shí)很著急，表達(dá)的不是很清楚。于是，工作人員出示了幾張畫(huà)像：你能幫這位母親認(rèn)出她的女兒?jiǎn)?？（學(xué)生）不能，我們不知道女兒的長(zhǎng)相。（教師總結(jié)）我們要從人群中找到一個(gè)人，首先要知道她的長(zhǎng)相，也就是她的特征（特征：人與人之間的區(qū)別）。（說(shuō)明：以身邊熟悉的超市開(kāi)業(yè)，讓學(xué)生處理常見(jiàn)的突發(fā)事件導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。）二、新授理論新授（教師）下面，我們看看這個(gè)女兒的特征：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，扎了兩個(gè)馬尾辮。找一找，這幾張畫(huà)像中有沒(méi)有走失的孩子：（具體分析畫(huà)像，教學(xué)生認(rèn)識(shí)人臉部的幾種特征）（說(shuō)明：緊緊圍繞^v^尋找走失的孩子^v^這條線索，讓學(xué)生在^v^尋找^v^的過(guò)程中不知不覺(jué)中掌握臉部五官的幾種特征。）技法分解這幾張畫(huà)像與這個(gè)走失的孩子不符合，那怎么辦呢？我們現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一張，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后回答幾個(gè)問(wèn)題：1）繪畫(huà)的順序是什么？臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發(fā)2）其中輔助線的作用？^v^ ^v^是中軸線，把臉平分為左右兩邊。^v^ ^v^比例線。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點(diǎn)的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點(diǎn)的位置。注：這是一般人正常的比例結(jié)構(gòu)，當(dāng)然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。（說(shuō)明：這是本課的重點(diǎn)，也是學(xué)生難掌握的地方，在這個(gè)環(huán)節(jié)的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡(jiǎn)單化并結(jié)合演示的手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系。）回顧熟悉的人的特征1）運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，分析大家都熟悉的明星的特征。如：劉德華 周杰倫 …… （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）2）說(shuō)一說(shuō)你身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征… …（能說(shuō)出身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征的同學(xué)很少，幾乎沒(méi)有。）（教師總結(jié)）同學(xué)們對(duì)明星觀察的很仔細(xì)，而忽略了身邊的、最親近的人。作業(yè)布置寫(xiě)生你的同桌要求：仔細(xì)觀察你的同桌，抓住他（她）的特征，用線造型。注意人物頭像的比例結(jié)構(gòu)。反思：這在沒(méi)有任何現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的前提下上的一節(jié)公開(kāi)課，剛拿到課題的時(shí)候，我真不知道該從何處入手，一般的^v^造型 表現(xiàn)^v^單元的課上起來(lái)就比較困難，更何況還沒(méi)有多媒體和實(shí)物投影儀。怎樣才能吸引學(xué)生的注意力，就成為我思考的重點(diǎn)，我將本課新課的內(nèi)容貫穿在一個(gè)故事中，以學(xué)校旁邊的超市開(kāi)業(yè)，幫助尋找走失的小女孩并為她畫(huà)像為線索，在如何畫(huà)像的環(huán)節(jié)中，教師遵循美術(shù)課上^v^淡化技能，但并不是不要技能^v^要求，減輕技法的難度，結(jié)合啟發(fā)、演示等手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系有了理性的分析能力。本課充分體現(xiàn)^v^教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體^v^的教學(xué)原則，增強(qiáng)學(xué)生的理性分析能力和造型表現(xiàn)能力，讓學(xué)生體會(huì)到^v^造型 表現(xiàn)^v^中的樂(lè)趣。住宅空間案例分析 住宅空間案例篇十六了解花鳥(niǎo)畫(huà)的一些基本常識(shí)，初步掌握花鳥(niǎo)的阿基本畫(huà)法，能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫(huà)。花鳥(niǎo)畫(huà)特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內(nèi)涵的理解。：毛筆、墨汁，中國(guó)畫(huà)顏料、毛氈、調(diào)色盤(pán)、筆洗等。：演示法、欣賞法等。一、情境導(dǎo)入今天老師帶大家去效外采風(fēng)，讓我們一起感受一下自然界的一花一草，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，去探尋自然界中動(dòng)植物的魅力。欣賞過(guò)之后你們覺(jué)得自然界中動(dòng)植物如何？二、示范啟智住宅空間案例分析 住宅空間案例篇十七室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的協(xié)同創(chuàng)新改革【摘要】協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展模式在很多領(lǐng)域中都得到了十分廣泛的應(yīng)用，有關(guān)協(xié)同應(yīng)用創(chuàng)新相關(guān)概念和理論在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用引起了越來(lái)越多人的關(guān)注和討論，該如何培養(yǎng)具有協(xié)同創(chuàng)新本事的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才成為行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。論文對(duì)協(xié)同創(chuàng)新建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行分析，以期能為促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展供給借鑒?！娟P(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新；建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)1協(xié)同創(chuàng)新研究現(xiàn)狀分析在近些年的發(fā)展過(guò)程中，協(xié)同創(chuàng)新在越來(lái)越多的領(lǐng)域中獲得十分良好的發(fā)展。在探索中，協(xié)同創(chuàng)新研究分析的研究視角和研究思路越來(lái)越多，其中的研究熱點(diǎn)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，從原本的企業(yè)與區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗氃盒：彤a(chǎn)業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，但從整體情景來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)研究領(lǐng)域中有關(guān)協(xié)同創(chuàng)新的概念還沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，研究方向也逐漸轉(zhuǎn)向?qū)f(xié)同創(chuàng)新的意義、目的以及價(jià)值等宏觀的理念，可是對(duì)實(shí)踐研究和案例分析的研究相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較少，并且對(duì)于各個(gè)創(chuàng)新主體和要素之間具備怎樣的協(xié)同關(guān)系以及整個(gè)的協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)行方式等方面的研究都存在很大的缺陷以及不足之處，其研究更多地傾向于學(xué)術(shù)研究和科技轉(zhuǎn)化等方面[1]。2系統(tǒng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具體含義培養(yǎng)具有協(xié)同創(chuàng)新本事的建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才主要指的是培養(yǎng)具備合作、創(chuàng)新意識(shí)，能夠準(zhǔn)確、清晰地尋找到自我的定位，互動(dòng)溝通本事十分強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才。企業(yè)、高校和學(xué)生三者是整個(gè)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的主體，而在行業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要這三者結(jié)合在一齊構(gòu)成一種新的合作創(chuàng)新形式，提升人才培養(yǎng)模式的穩(wěn)定性，同時(shí)，只要其中一方對(duì)人才培養(yǎng)的需求以及目標(biāo)發(fā)生改變，就能夠促進(jìn)這個(gè)三位一體合作創(chuàng)新形式出現(xiàn)必須的改變，使人才培養(yǎng)能夠更好地和行業(yè)的發(fā)展需求結(jié)合在一齊，提升人才的協(xié)同創(chuàng)新本事。確立培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手本事兼具的人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)階段，在高校建筑室內(nèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，很多高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)的過(guò)程中均存在必須的問(wèn)題，而學(xué)科設(shè)置在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、人才創(chuàng)新本事和創(chuàng)