【正文】 然.結構與石頭墻圖七、結構與石頭墻示意圖支撐房屋重力的木結構構架,很大一部分都直接借助于石頭墻,利用石頭的縫隙,石頭的組合關系等,不僅省去了一部分木材,人力,物力,更重要的是,自然環(huán)境在人造空間中不僅沒有被破壞還得到了合理的利用,這是生態(tài),環(huán)保的一種體現(xiàn),是現(xiàn)代設計應該去學習的前人的智慧.廚房與天花板圖八、采光示意圖 圖九、排煙示意圖進門后的左后方是廚房,它一是用來采光用的（圖八）,采自然之光,二是用來廚房排煙用的（圖九）,還做到了生態(tài)化和節(jié)能化.窗外取自然美景圖十、窗取景示意圖在客廳面朝烏江的那一面,有一扇很大的窗,這里可以說是室內(nèi)光的主要來源,除此之外,可以取整個烏江美麗的畫面與室內(nèi)（圖十）,使室內(nèi)空間與大自然環(huán)境進行交流,相互呼應,由于材料的特性,會留有空隙,使室內(nèi)小氣候和室外大氣候形成對比,不僅增添生活樂趣,還與自然息息相關.住宅空間案例分析 住宅空間案例篇十四根據(jù)調(diào)查要求，針對全集團主管級以下工作滿一年者（含在中專畢業(yè)生）的相關人員進行了調(diào)查，共發(fā)放問卷160份，實際回收61份（占38％），涉列范圍包括生產(chǎn)、營銷、財務、行政管理等。此報告的具體分析方法說明如下：，不同選項分別羅列；；；。1．“我對現(xiàn)職工作的滿意程度是”很低 （8人）中等（ 39人） 較高（13人） 很高（ 0人） 未做選擇（1人） 意見匯總：其中有64％人選擇中等，占一半以上，21％的人較為滿意，13％的人不滿意。分析原因：此項調(diào)查表明，大家對現(xiàn)工作較為滿意。2．“我想在工作中通過 取得進步的提高 ”（可多選） ａ 在現(xiàn)任工作崗位上爭取進一步的業(yè)績成果。 （36人） ｂ 努力爭取達到勝任比現(xiàn)任工作崗位更高一級工作資格。 （30人） ｃ 努力達到勝任組織內(nèi)另一部門另類工作的資格。（17人）ｄ 爭取能夠勝任高于現(xiàn)任工作的若干職務。（25人）意見匯總：59％人希望能在現(xiàn)有崗位有所突破，同時49％的人希望能夠使爭取更高的工作，40％人的意愿做能夠勝任高于現(xiàn)任工作的若干職務。分析原因：此項調(diào)查后，59％的人在自己現(xiàn)任的工作中有所成就，而且在次四項中意愿最高，同時對于以后的發(fā)展，希望努力之后能夠有更高的突破。３．“我任為自己最適合于做 工作?！保?管理類 （34人） ｂ 營銷類 （25人）c 技術類 （15人） d技工類 （2人）意見匯總：有34人在對比選擇了管理類，占到56％的比率；25人選擇營銷類，占到40％；技工類的只有2人。分析原因：其中調(diào)查問卷13份是技術員所填寫，但是調(diào)查意愿中一部分愿意從事管理或營銷，在其本崗位的意愿選擇上不高，說明大家有一定的意愿去從事新的工種，同時一半以上的人還是喜歡從事管理類的工作。４．目標： “對我而言一個切實可行的工作目標是?！币庖妳R總：結合收集的問卷，此項意見可以歸納為如下幾類：1. 立足現(xiàn)實，做好本職工作，提升綜合能力和水平；2. 力爭做一名專業(yè)人事或職業(yè)經(jīng)理人；3. 不斷挑戰(zhàn)新的目標，使工作具有更強的新穎性；4. 腳踏實地，能夠充分發(fā)乎自己的潛能，作出更好的業(yè)績，得到公司的認可；5. 希望各部們之間的協(xié)調(diào)性更強，使每一件事能體現(xiàn)快短直接有效。分析原因：目標是我們完成工作最終努力方向，但在實現(xiàn)目標的過程中，我們的問卷答案五花八門，綜合歸納為如上幾類，在以上的類型中，第一二類較多，反映了所調(diào)查問卷中希望在現(xiàn)有的工作有所突破和提升。５．限制條件（資格、合格性）“立足于現(xiàn)有工作評價自身的限制條件和要達到的工作目標需要什么。”意見匯總：結合收集的問卷，此項意見可以歸納為如下幾類：1. 限制條件：1) 部門間配合支持太差，對外交流機會少，員工職責不清晰；2) 管理水平差，不能夠很好的調(diào)動員工的積極性，缺乏有效的培訓和系統(tǒng)的指導；3) 感到自身經(jīng)驗不足，知識面不夠寬，綜合能力不強；2. 目標需求：1) 合理的安排和計劃，各部們之間相互協(xié)調(diào)；2) 希望通過不斷的培訓和學習，及時有效的和員工溝通，進一步加強管理水平；3) 不斷學習和改善工作中的方法和措施，使自己的素質得到全面的提升；分析原因：問卷中員工能以自身的實際情況出發(fā)，清晰認知自己限制條件，并提出了自己目標和需求，認真的分析自己的情況而得出結論；同時有幾份問卷不知如何填寫，一句話全部概括了，其原因可能沒有認真仔細分析過自己工作。６．“我的全面平衡發(fā)展計劃”ａ 我的優(yōu)勢在于。 ｂ 我喜歡做諸如此類的工作 。 ｃ 我想從事 工作。 ｄ 我不喜歡做諸如此類的工作 。 意見匯總：結合收集的問卷，此項意見可以歸納為如下幾類：1. 在a項內(nèi)容中銷售類的偏向于“溝通敬業(yè)好學管理意識”；而技術類偏向于“認真冷靜善于思考做事細心”行政管理類偏向于“耐心責任心仔細負責上進心肯學”2. 在b項內(nèi)容中銷售類偏向于“開創(chuàng)性挑戰(zhàn)性”；而技術類偏向于“管理方面營銷類技術研發(fā)類”；行政管理類偏向于“挑戰(zhàn)性新穎性的管理工作”3. 在c項內(nèi)容中銷售類偏向于“市場調(diào)研客戶服務銷售管理等于行業(yè)相關得”；而技術類偏向于“非專業(yè)性的技術工作和新的技術管理類的工作”；行政管理類偏向于“綜合管理類或是能激發(fā)潛能或有激情的工作”4. 在d項內(nèi)容中銷售類偏向于“文字性內(nèi)務性”；而技術類偏向于“服務性”行政管理類偏向于“無法實現(xiàn)自身價值或不斷重復性的工作”分析原因：在其自我優(yōu)勢上問卷回答較為全面和認真，在喜歡的類型上大家興趣比較廣泛，在不喜歡的類型中大家分析的不夠全面，總體而言，大家沒有一個清晰的方向和目標，沒有認真的考慮自己方向。７．“發(fā)展如果我想在現(xiàn)有工作或別的工作方面取得發(fā)展，我需要：”ａ 在方面更多的工作知識。 ｂ 我想從事 工作。 ｃ 對 更為完善的態(tài)度和視野。 意見匯總：結合收集的問卷，此項意見可以歸納為如下幾類：1. 在a項內(nèi)容中銷售類的偏向于“談判技巧客戶心里營銷的規(guī)劃和管理”；而技術類偏向于“人員管理專業(yè)技術”行政管理類偏向于“耐心責任心仔細負責上進心肯學”“銷售管理開拓市場”；而技術類偏向于“管理方面技術研發(fā)”；行政管理類偏向于“挑戰(zhàn)性綜合性的管理工作”“技巧知識領域銷售管理方面”；而技術類偏向于“公司的發(fā)展和發(fā)展領域”；行政管理類偏向于“全面管理類工作具有更強的適應新”分析原因：大家在以上三個問題中填寫相關內(nèi)容，同時也有一部分人只填寫一項或兩項，內(nèi)容中沒有很好的將眼光投向未來，自己的職業(yè)在未來社會需要中，是增加還是減少，沒有做認真的思考。. ８．行動起來去實現(xiàn)職業(yè)目標：“列出為實現(xiàn)職業(yè)目標，你如何提高知識水平、工作技能和個人能力?！保?某專業(yè)的正規(guī)學習（列出是大學研究班課程、公司培訓計劃還是函授課程） ｂ 非正規(guī)學習（列出校外或業(yè)余時間的學習計劃和方案）意見匯總：結合收集的問卷，此項意見可以歸納為如下幾類：a項歸類:1. 大學研究班課程（11人）2. 公司培訓計劃（19人）3. 函授課程（21人）4. 沒有填寫任何答案的（9人）b項歸類：住宅空間案例分析 住宅空間案例篇十五本課是蘇教版九年義務教育八年級上冊^v^造型 表現(xiàn)^v^單元的第一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是人物肖像速寫，要求學生在較短的時間內(nèi)，以線造型，抓住人物頭部的比例結構，形象而生動的表現(xiàn)人物的特征。本課主要讓學生掌握人物頭部的結構比例關系，能在寫生練習注入一定的理性思維，提高造型表現(xiàn)能力，為下一課全身動態(tài)速寫作好鋪墊。本課的授課對象是八年級的學生，他們對人物肖像畫只有感性的思維，缺乏理性的觀察力及表現(xiàn)力。新課標要求美術課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物結構比例關系的講解的環(huán)節(jié)中，我刪除復雜、枯燥的理論知識，選取最重要的部分結合啟發(fā)、演示等手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關系，培養(yǎng)學生理性的分析能力。知識、技能目標①讓學生了解人物五官的基本特征。②讓學生了解人物頭部的結構比例關系及繪畫步驟。情感目標通過徒手肖像畫的練習，培養(yǎng)學生理性的觀察力及造型表現(xiàn)力。教學重點：了解五官的特征，掌握人物頭部的比例結構關系。教學難點：通過學習，能對人物肖像進行寫生。一、故事情景導入（教師）同學們，我們學校旁邊新開了家超市（歐尚），開業(yè)那天你去了嗎？人多嗎？（學生）去了，人特別的多。（教師）開業(yè)那天很多人都去了，有一位母親帶著她的女兒也去了，由于人特別的多，就出現(xiàn)了一點意外？這時，該怎么辦？（學生）她們走丟了。到服務臺廣播女兒的長相以尋求大家?guī)椭?。（教師）由于這位母親當時很著急，表達的不是很清楚。于是，工作人員出示了幾張畫像：你能幫這位母親認出她的女兒嗎？（學生）不能，我們不知道女兒的長相。（教師總結）我們要從人群中找到一個人，首先要知道她的長相，也就是她的特征（特征：人與人之間的區(qū)別）。（說明：以身邊熟悉的超市開業(yè)，讓學生處理常見的突發(fā)事件導入，引起學生的共鳴，吸引學生的注意力。）二、新授理論新授（教師）下面，我們看看這個女兒的特征：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，扎了兩個馬尾辮。找一找，這幾張畫像中有沒有走失的孩子：（具體分析畫像，教學生認識人臉部的幾種特征）（說明：緊緊圍繞^v^尋找走失的孩子^v^這條線索，讓學生在^v^尋找^v^的過程中不知不覺中掌握臉部五官的幾種特征。）技法分解這幾張畫像與這個走失的孩子不符合，那怎么辦呢？我們現(xiàn)場畫一張，請同學們仔細觀看，然后回答幾個問題：1）繪畫的順序是什么？臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發(fā)2）其中輔助線的作用？^v^ ^v^是中軸線，把臉平分為左右兩邊。^v^ ^v^比例線。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點的位置。注：這是一般人正常的比例結構，當然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。（說明：這是本課的重點，也是學生難掌握的地方，在這個環(huán)節(jié)的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡單化并結合演示的手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關系。）回顧熟悉的人的特征1）運用所學的理論知識，分析大家都熟悉的明星的特征。如：劉德華 周杰倫 …… （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）2）說一說你身邊的親人、朋友、同學的特征… …（能說出身邊的親人、朋友、同學的特征的同學很少，幾乎沒有。）（教師總結）同學們對明星觀察的很仔細，而忽略了身邊的、最親近的人。作業(yè)布置寫生你的同桌要求：仔細觀察你的同桌，抓住他（她）的特征，用線造型。注意人物頭像的比例結構。反思：這在沒有任何現(xiàn)代教學設備的前提下上的一節(jié)公開課，剛拿到課題的時候，我真不知道該從何處入手，一般的^v^造型 表現(xiàn)^v^單元的課上起來就比較困難，更何況還沒有多媒體和實物投影儀。怎樣才能吸引學生的注意力，就成為我思考的重點，我將本課新課的內(nèi)容貫穿在一個故事中，以學校旁邊的超市開業(yè)，幫助尋找走失的小女孩并為她畫像為線索，在如何畫像的環(huán)節(jié)中，教師遵循美術課上^v^淡化技能，但并不是不要技能^v^要求，減輕技法的難度，結合啟發(fā)、演示等手段，引導學生對人物頭部的結構比例關系有了理性的分析能力。本課充分體現(xiàn)^v^教師為主導，學生為主體^v^的教學原則，增強學生的理性分析能力和造型表現(xiàn)能力，讓學生體會到^v^造型 表現(xiàn)^v^中的樂趣。住宅空間案例分析 住宅空間案例篇十六了解花鳥畫的一些基本常識，初步掌握花鳥的阿基本畫法，能臨摹簡單的花鳥畫?；B畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。對花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。：毛筆、墨汁，中國畫顏料、毛氈、調(diào)色盤、筆洗等。：演示法、欣賞法等。一、情境導入今天老師帶大家去效外采風，讓我們一起感受一下自然界的一花一草，一蟲一鳥，去探尋自然界中動植物的魅力。欣賞過之后你們覺得自然界中動植物如何？二、示范啟智住宅空間案例分析 住宅空間案例篇十七室內(nèi)設計人才培養(yǎng)模式的協(xié)同創(chuàng)新改革【摘要】協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展模式在很多領域中都得到了十分廣泛的應用，有關協(xié)同應用創(chuàng)新相關概念和理論在室內(nèi)設計人才培養(yǎng)中的應用引起了越來越多人的關注和討論，該如何培養(yǎng)具有協(xié)同創(chuàng)新本事的室內(nèi)設計人才成為行業(yè)發(fā)展的重點。論文對協(xié)同創(chuàng)新建筑室內(nèi)設計人才培養(yǎng)模式的改革進行分析，以期能為促進室內(nèi)設計行業(yè)的發(fā)展供給借鑒?！娟P鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新；建筑室內(nèi)設計；人才培養(yǎng)1協(xié)同創(chuàng)新研究現(xiàn)狀分析在近些年的發(fā)展過程中，協(xié)同創(chuàng)新在越來越多的領域中獲得十分良好的發(fā)展。在探索中，協(xié)同創(chuàng)新研究分析的研究視角和研究思路越來越多，其中的研究熱點已經(jīng)實現(xiàn)轉變，從原本的企業(yè)與區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新轉變?yōu)楦呗氃盒：彤a(chǎn)業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，但從整體情景來說，國內(nèi)研究領域中有關協(xié)同創(chuàng)新的概念還沒有達成共識，研究方向也逐漸轉向對協(xié)同創(chuàng)新的意義、目的以及價值等宏觀的理念，可是對實踐研究和案例分析的研究相對來說還比較少，并且對于各個創(chuàng)新主體和要素之間具備怎樣的協(xié)同關系以及整個的協(xié)同創(chuàng)新的運行方式等方面的研究都存在很大的缺陷以及不足之處，其研究更多地傾向于學術研究和科技轉化等方面[1]。2系統(tǒng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具體含義培養(yǎng)具有協(xié)同創(chuàng)新本事的建筑設計專業(yè)人才主要指的是培養(yǎng)具備合作、創(chuàng)新意識，能夠準確、清晰地尋找到自我的定位，互動溝通本事十分強的專業(yè)人才。企業(yè)、高校和學生三者是整個建筑室內(nèi)設計行業(yè)發(fā)展的主體，而在行業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，需要這三者結合在一齊構成一種新的合作創(chuàng)新形式，提升人才培養(yǎng)模式的穩(wěn)定性，同時，只要其中一方對人才培養(yǎng)的需求以及目標發(fā)生改變，就能夠促進這個三位一體合作創(chuàng)新形式出現(xiàn)必須的改變，使人才培養(yǎng)能夠更好地和行業(yè)的發(fā)展需求結合在一齊，提升人才的協(xié)同創(chuàng)新本事。確立培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實際動手本事兼具的人才培養(yǎng)目標現(xiàn)階段，在高校建筑室內(nèi)專業(yè)設置方面，很多高職院校在專業(yè)設置以及人才培養(yǎng)的過程中均存在必須的問題，而學科設置在理論教學和實踐教學、人才創(chuàng)新本事和創(chuàng)