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20xx年語文教師心得體會(精選17篇)-資料下載頁

2025-07-30 12:04本頁面
  

【正文】 授,而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎(chǔ),才能有利于他們的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文觀摩研討會上,兩節(jié)課的教學(xué)過程,教師說的比較少,只起一個組織管理的作用。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別,看起來教師的工作是輕松了,實質(zhì)不言。教師在課前要花費大量的時間去指導(dǎo)學(xué)生如何來收集資料、到哪里去收集資料。資料收集到以后,在進(jìn)行加工制作,最后讓學(xué)生欣賞體會。這一過程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)。語文教師心得體會篇十四教師做久了,在工作中已經(jīng)找不到興趣和激情了,面對不想做又必須做的工作,只有疲于應(yīng)付。對教育中豐富性和多樣性的反映已顯得有些遲鈍了。行走在教育生活中,對工作逐漸喪失了熱忱和愛好之心。更談不上工作給自己帶來的幸福感。自從倡導(dǎo)教師讀書以來,我讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》、張文質(zhì)的《教育的十字路口》、朱永新的《新教育之夢》和蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》等多本教育專著。通過讀書,終于讓我明白:教師的職業(yè)特點決定了教師這種規(guī)范、狹隘、重復(fù)、忙碌的生活狀態(tài),要改變這種生存狀態(tài),使教師對教育永遠(yuǎn)充滿一種吸引力,最好的辦法就是讀書。讀書會讓我們教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁;讀書會讓我們教師更加富有教育的智慧,領(lǐng)略教育的真諦;讀書會讓我們的教育更加美麗。生活里,體驗到從未有過的成就感、幸福感。讀書,我們才能找到教育的美麗。只要擁有理想,激情重燃,就會在不知不覺中愛上教育、愛上教學(xué)、愛上孩子,那時候,身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中,充盈在每時每刻的行動里,會盡享在風(fēng)浪中揚帆前行的快樂。一分耕耘,一分收獲,我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行,共同成長,共創(chuàng)未來!語文教師心得體會篇十五8月5日。6日我參加了區(qū)教育局組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的二天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:這次培訓(xùn)中聽了曹化根副區(qū)長的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生。每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史。哲學(xué)的自然的科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新課程中也說到:語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。〞可事實上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?所以我對毛運方老師的講座深有同感。此外,孫友紅老師的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的〝成才〞提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)〝成人〞。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從〝教教材〞到〝用教材教〞,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在〝以讀代講,以讀促悟〞中,更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)。點撥作用,在〝尊重體驗。個性解讀。預(yù)設(shè)與生成〞中要有清醒的理念,盡量避免走向〝脫離文本。無效合作。表面自主。縱容個性〞等極端。語文教師心得體會篇十六人們常說,“語文是一門人文科學(xué)”。作為語文教師,我每年都要大量地批改試卷。通過這個過程,我不僅對學(xué)生的優(yōu)點和不足有了更全面的了解,也深刻認(rèn)識到了自己的教學(xué)不足。下面,我將分享一下我在改試卷過程中的心得體會。首先,通過改試卷,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的問題。作為語文教師,寫作一直是我關(guān)注的重點。通過審閱學(xué)生的作文,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在語言表達(dá)和邏輯思維上存在困難。有的學(xué)生的寫作方式過于死板,缺乏思考;有的學(xué)生過于依賴慣用句式,缺乏個性;還有的學(xué)生在寫作時,存在表達(dá)能力不足的問題。這個問題的根源在于學(xué)生平時對語文的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,我決定在日常教學(xué)中加強(qiáng)對寫作的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力,在學(xué)生的語文能力上取得更大的突破。其次,改試卷使我對學(xué)生的閱讀水平有了更深刻的認(rèn)識。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是提高語文能力最有效的方法之一。通過改試卷,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于課外閱讀的習(xí)慣不強(qiáng),閱讀能力相對較差。在試卷中,學(xué)生對于一些閱讀材料的理解和把握不準(zhǔn)確,無法準(zhǔn)確回答問題。針對這個問題,我意識到要通過課堂上的閱讀訓(xùn)練和豐富的課外讀物,引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力,培養(yǎng)他們對文字的理解和感受、判斷和鑒賞的能力。第三,改試卷讓我更關(guān)注學(xué)生的綜合能力。語文的學(xué)習(xí)不僅僅是對于文字的理解和運用,還需要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和綜合運用能力。在改試卷的過程中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在較強(qiáng)的理論知識,但卻無法將這些知識應(yīng)用到實際問題中去。這啟示我,要在教學(xué)中綜合運用各類題型,引導(dǎo)學(xué)生追求綜合素質(zhì)。比如,在教學(xué)中可以模擬一些實際場景,讓學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗,綜合運用語文知識進(jìn)行問題解決,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。第四,改試卷也讓我認(rèn)識到了學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握不牢固的問題。語文學(xué)科是一個基礎(chǔ)學(xué)科,許多后續(xù)學(xué)科都需要以語文為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而,在實際的改試卷過程中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些基礎(chǔ)知識掌握不牢固,導(dǎo)致在試卷中出現(xiàn)錯誤。這樣的問題說明了我們在日常教學(xué)中要更加注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。我意識到,只有學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握才能為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此,我將加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的講解和鞏固,讓學(xué)生在掌握基本語文技能的同時,更好地理解知識內(nèi)涵。最后,改試卷也啟示我,語文教學(xué)需要多樣化的教學(xué)方法和評價方式。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多且抽象,因此教學(xué)方法的多樣化對于學(xué)生的吸收與理解來說是很重要的。在改試卷的過程中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在特定的題型上表現(xiàn)出色,但在其他題型上卻有不足。我意識到,不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,只有根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方法,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的語文成績。綜上所述,改試卷是教師了解學(xué)生、反思教學(xué)并提高教學(xué)效果的重要工作。通過改試卷,我在寫作、閱讀和綜合能力等方面發(fā)現(xiàn)了問題,并得到了啟示。我將在今后的教學(xué)中,更加注重學(xué)生的寫作和閱讀訓(xùn)練,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),多樣化教學(xué)方法,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高他們的語文學(xué)習(xí)水平。語文教師心得體會篇十七自從市教育局、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習(xí)、學(xué)校組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺學(xué)習(xí)以來,今年又報名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒學(xué)過的,及一些在實際教學(xué)中會遇到的理論知識,從中得到了很大的啟發(fā),本人從學(xué)生到教師才7年的時間,各方面的理論及實踐都沒有老教師充沛,自從報名以來及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開通本人堅持每周利用時間上網(wǎng)學(xué)習(xí),并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記,教研時認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的內(nèi)容,并多向老教師取經(jīng),經(jīng)過這期的培訓(xùn),本人認(rèn)為語文教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科,本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個人的實際教學(xué)淺淡個人的一些看法:教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個性,才有語文教學(xué)的藝術(shù)。個性意識強(qiáng),個性教學(xué)主動性明顯,愈能有效地進(jìn)行與指導(dǎo)語文教學(xué)。同樣,個性意識越強(qiáng)烈,教學(xué)創(chuàng)新意識就越強(qiáng)烈,愈能創(chuàng)造地運用于語文教學(xué)藝術(shù)之中。獨立自主的個性,是實施個性語文教學(xué)的前提。思路要新穎,不同凡響,就要別出心裁,不拘一格地設(shè)計教學(xué)思路。首先要有超前意識,盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式,賦予新意。不拘泥于教參,不受名人名言的束縛,用自己的個性去演繹作品的個性,更可以用自己的個性進(jìn)行教學(xué)組織與課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次,找準(zhǔn)教學(xué)突破口。教師如何發(fā)展學(xué)生的個性是教學(xué)思路的突破口。個性的差異與個體發(fā)展都要求教師因材施教,有針對性、創(chuàng)造性地促進(jìn)有個性的個人的全面發(fā)展,使之形成優(yōu)良的個性。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生說個性的話,說自由的話,講真實的事,讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。個性化的教學(xué)思路,不是拘泥于一家之言、之行,而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說,讓學(xué)生自由地抒發(fā),如實地描寫自我個性,從而創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于教,而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個性化的語文教學(xué)藝術(shù),必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā),能溝通師生之間的情感,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣與氛圍,產(chǎn)生幽默中不失本分,歡樂中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個性化的語文教學(xué)藝術(shù),必須要有生動、精彩描寫的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔,將學(xué)生引入教材的美的境界之中,引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個性的理解,從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮,從而創(chuàng)造課堂氣氛其樂融融。個性化的語文教學(xué)藝術(shù),教學(xué)上要“運其才智,相機(jī)誘導(dǎo),體悟傳神,發(fā)展個性”。就是運用教師的才智,發(fā)展學(xué)生的才智,以個性培養(yǎng)個性,以情感增進(jìn)情感,從而充分發(fā)展學(xué)生的思維與個性。教學(xué)的個性,體現(xiàn)在語文教學(xué)中,就是將獨創(chuàng)性教學(xué)方法與與眾不同的教學(xué)手段相融合,形成切合教師個性實際的教學(xué)風(fēng)格,從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。首先,開放性語文課堂教學(xué)是獨創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn),開放性教學(xué),教師要促進(jìn)師生雙邊交流,以及生生交流,讓學(xué)生在多種思想與觀點的碰撞下,觸發(fā)思想火花,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時,著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力,不迷信權(quán)威,勇于評價他人與自己,敢于發(fā)表不同的見解,發(fā)展獨立自主的個性與創(chuàng)新能力。其次,開放性語文教學(xué)要開拓語文教學(xué)空間,開展第二課堂的語文學(xué)習(xí)。教師要樹立得法于課內(nèi),增益于課外的開放性教學(xué)觀,多組織學(xué)生走出校門,走上社會,開拓學(xué)生的視野,擴(kuò)大學(xué)生的社會接觸面與知識面。問題探究法;情境探究法;自主探究法;合作探究法;縱向探究法;逆向探究法。
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