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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃(精選10篇)-資料下載頁

2025-04-24 13:35本頁面
  

【正文】 班級中的學(xué)困生,必須傾注更多的熱情和愛心,通過多關(guān)愛、多鼓勵來喚起他們的學(xué)習(xí)興趣和搞好學(xué)習(xí)的信心,同時要加強(qiáng)個別輔導(dǎo),開展一幫一活動,每位學(xué)困生指派一位好生給予幫教,力爭每位學(xué)困生都能成為合格的小學(xué)畢業(yè)生。  小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃9  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容  六年來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識,以三到六年級所學(xué)的知識為主,分為數(shù)與代數(shù)部分,幾何與圖形,統(tǒng)計(jì)與概率三大部分  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)  進(jìn)一步理解和掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能,形成知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)  培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?! ∪?、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)  數(shù)與代數(shù),幾何與圖形  四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)  解決問題的復(fù)習(xí)。  五、復(fù)習(xí)時間  安排八周的復(fù)習(xí)  六、復(fù)習(xí)策略  9~11周按照教材上的內(nèi)容安排順序復(fù)習(xí)?! ?2~14周教材上的內(nèi)容完后按題型來復(fù)習(xí):填空、判斷、選擇、計(jì)算。操作、解決問題?! ?:15~16周按學(xué)生掌握知識的層次來分優(yōu)生、中差生來復(fù)習(xí),優(yōu)生在一個教室里復(fù)習(xí),又學(xué)生互相輔導(dǎo),中差生在教室里又老師輔導(dǎo)?! ?fù)習(xí)資料:1教材里編排的總復(fù)習(xí)內(nèi)容  學(xué)生每人都有的小學(xué)生作文報上的復(fù)習(xí)內(nèi)容,  3,老師根據(jù)學(xué)生掌握的知識情況為查漏補(bǔ)缺編寫的題單  七,差生輔導(dǎo)  特差生王華和胥曉慶包給同學(xué)個別輔導(dǎo)、王華是由楊鑫瑞輔導(dǎo),胥曉慶由代一樂輔導(dǎo)。李昊蘭由老師輔導(dǎo),他們?nèi)齻€都主要是把基礎(chǔ)知識掌握一些就行,整數(shù)、小數(shù)的四則混合計(jì)算會做就好,考試能得到30分都好。李昊蘭可以做一點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘除法的簡便計(jì)算,能得50分也不錯。其他的中差生李亞飛,李長鑫、尤汶川,姚玲玉,在75以上,每天守到他們做完作業(yè)。這個班的學(xué)生兩級分化太嚴(yán)重了?! ∶看螁卧獪y驗(yàn)以后老師認(rèn)真分析試卷,對每一題型存在的問題進(jìn)行做好分析記錄。加強(qiáng)復(fù)習(xí),提高優(yōu)生率?! ⌒W(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃10  數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),精選題例,突出基礎(chǔ),通過復(fù)習(xí),使以前學(xué)過的零散知識縱成行,橫成片,形成網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生能舉一反三,觸類旁通。命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),試題難易適度?! ∫?、復(fù)習(xí)目標(biāo)  通過復(fù)習(xí)將小數(shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理,加深理解小數(shù)的意義、性質(zhì),小數(shù)乘法和除法的意義,熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡單的口算,進(jìn)一步提高整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的能力?! 米帜副硎緮?shù),表示常見的數(shù)量關(guān)系,初步理解方程的含義,會解簡易方程?! ≡谡莆沼盟阈g(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,會列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題,能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解決和方程式的解法?! ≡趶?fù)習(xí)過程中,能根據(jù)解決問題的需求,編寫有用的信息,進(jìn)行歸納、類比與猜測、發(fā)展初步的合情推理能力。能表達(dá)解決問題的過程并嘗試解釋所得的結(jié)果。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),認(rèn)識許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,并可借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流?! 《?、復(fù)習(xí)題型 ?。ㄒ唬┗A(chǔ)知識  填空?! ∨袛??! ∵x擇?! 。ǘ┯?jì)算。  口算。  豎式計(jì)算及驗(yàn)算;  簡便計(jì)算;  小數(shù)四則混合運(yùn)算;  解簡易方程;  文字題?! 。ㄈ┎僮鞑糠??! 」暸c平方千米?! y量的有關(guān)知識?! ?shí)際應(yīng)用。 ?。ㄋ模?yīng)用題  解題思路?! ×蟹匠探鈶?yīng)用題或算術(shù)方法解應(yīng)用題。  適當(dāng)加深題。  三、復(fù)習(xí)策略建議  強(qiáng)化目標(biāo)意識。復(fù)習(xí)時要樹立目標(biāo)意識,在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材的基礎(chǔ)上,能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,在教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上下力氣,花功夫。復(fù)習(xí)時既有共同基本要求,又有“一把鑰匙開一把鎖”的個別輔導(dǎo),從而真正使所有學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使知識得到鞏固,數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高?! ≡趶?fù)習(xí)計(jì)算部分時,既要重視基礎(chǔ)知識的基本技能,又不能停留在讓學(xué)生死記硬背、照搬硬套。而應(yīng)該看作是訓(xùn)練思維,發(fā)展智能,激發(fā)興趣,培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程?! 。?)重視口算?! 。?)弄清算理與法則?! 。?)掌握運(yùn)算定律與性質(zhì):復(fù)習(xí)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類,弄清使用的前提條件,同時要求學(xué)生能自覺地根據(jù)題目結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行簡算?! 。?)在復(fù)習(xí)過程中,要注意根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把握尺度。先澄清學(xué)生對運(yùn)算法則、性質(zhì)、定律等基礎(chǔ)知識方面的模糊認(rèn)識,再組織練習(xí),老師應(yīng)不斷了解反饋信息,及時點(diǎn)撥評講。一方面使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)復(fù)習(xí)計(jì)算知識的興趣,另一方面能針對學(xué)生的缺陷幫助剖析錯因,教給糾正方法,減少出現(xiàn)類似失誤?! ?fù)習(xí)土地面積計(jì)算時:  (1)溝通聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò),應(yīng)幫助學(xué)生把零散的幾何知識縱橫溝通起來。形成一個合理的幾何系統(tǒng),以便學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)來認(rèn)識單個知識。 ?。?)深化理解,提高能力,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,會聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)對結(jié)果進(jìn)行估算檢驗(yàn)?! 。?)操作實(shí)踐、動手操作技能是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用有關(guān)工具,掌握正確的操作方法。  復(fù)習(xí)簡易方程時: ?。?)用字母表示數(shù),復(fù)習(xí)時先明確“字母”和“數(shù)”的含義。 ?。?)解簡易方程:辨析等式與方程,方程的解與解方程等有關(guān)概念,掌握四則運(yùn)算之間的關(guān)系。 ?。?)列方程解應(yīng)用題:復(fù)習(xí)時,要讓學(xué)生抓住特點(diǎn),理清一般解題步驟注意與算術(shù)解法的區(qū)別。解題時要注意方法的靈活性?! ?fù)習(xí)應(yīng)用題時:  (1)重視基本數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,復(fù)習(xí)時通過給條件、提問題、補(bǔ)條件、列版式式,說意義、編題目等方法,組在一具訓(xùn)練系列,為分析復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打好基礎(chǔ)?! 。?)審題習(xí)慣和能力的培養(yǎng),復(fù)習(xí)時,教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生,特別是后進(jìn)生讀題習(xí)慣,對題中重點(diǎn) 26 / 26
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