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有關教師教學總結集錦九篇-資料下載頁

2025-04-15 03:00本頁面
  

【正文】 力的訓練。做到精講精練,注重對學生文章帶寫幫幫能力的培養(yǎng)?! 筮M生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。  加強學生行為習慣方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要能嚴格約束自己。  在教學上下功夫,努力使文章帶寫幫幫網(wǎng)學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。一份春華,一份秋實,在本學期的工作中,我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,沉甸甸的情感。教師教學總結 篇8  一、加強學習,提高思想認識,樹立新的理念  堅持每周的政治學習和業(yè)務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”?! ⊥ㄟ^學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了教學的思想,構建了一種和諧平等的新型師生關系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。  二、教學工作  教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。十月份來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:  (一)發(fā)揮教師為主導的作用  備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓?! ∽⒅卣n堂教學效果。針對低年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點, 突破難點?! 猿謪⒓有?nèi)外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教三節(jié)公開課,尤其本學期,自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定,同時也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié),在校內(nèi)聽課32節(jié)?! ≡谧鳂I(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。  (二)調(diào)動學生的積極性?! ≡诮虒W中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學”為“我要學”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。  (三)做好后進生轉化工作  作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學習上后進的學生,往往得不到老師的肯定,而后進生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。教師教學總結 篇9  一. 激情導入,訓練學生的“說”?!  疤煜聼o不散之筵席”,于是重逢就成為了朋友、家人、戀人之間最美好的期待。成人對于生離死別有著特殊的感受,隨著年齡的增長,這種感受會越來越強烈??墒?,對于一些不諳世事的初二學生來說,表達這種感受是一件相當困難的事情。一是他們沒有切身的體會,二是他們正處在不愿意表達的年齡層上,要想讓他們說真話,真不是一件容易的事情。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花,讓干涸的禾苗得到了滋潤。  二. 順勢引導,讓學生形成“思維”的習慣?! ≡铝廖覀儾⒉荒吧?,甚至覺得讓學生去聯(lián)想這些問題太過簡單了。但是吳老師卻讓學生先想月亮的外形,在這個基礎上自然的延伸到文化傳統(tǒng),最后水到渠成的談到了人生的志向。學生不知不覺的就被帶進了聯(lián)想的空間,思想在潛移默化中升華。聽課的老師對這種高超的教學藝術嘖嘖稱嘆之余,也在靜默地,靜默地反思自己的教學方式,反思自己給學生帶來了什么,反思自己的教學與吳老師教學之間的差距……  三. 原始分享,把課堂還給學生?!  罢f話和寫作是一樣的。”這是吳老師的話,他也是這么啟發(fā)學生的??矗辉诤诎迳蠈懥艘粋€“水”字,讓學生到黑板上去描繪與水有關的東西。有的學生寫得很抽象,如“大海,北冰洋,礦泉水”等,吳老師只是很幽默的說“看來你的水是怎么寫也寫不完呀!”有的同學能夠根據(jù)聯(lián)想抓到實質(zhì),如“淚水,思念,喜悅”等,這可能與平常所寫的話題作文訓練脫不了關系,但是吳老師卻說“不同的環(huán)境造就了不同的人生”,無論你寫什么,最終都要過渡到“人生”這一層面,“文學即人學?!彼脑捵屛一砣婚_朗,我猛然想起自己平時所讀的,所喜歡的,所給學生所推薦的那些作品,如果真的缺少了人生感悟,可能連拿書的力氣都沒有,更別說能夠給學生帶來一些什么了?! ∷? 探究學生文辭不暢的原因?!  安荒苡贸扇说乃季S去理解孩子”,學生的作文寫不好,是有多重原因的,主要是“詞藻不富,聯(lián)想不快,想象不豐”?!耙|發(fā)學生的感性。”“當他們有了生命的體驗,生活的閱歷,文化的底蘊自然就能把文章寫好了”。吳老師的每一個字都敲在了我的心坎上,我知道了作文的方向,我知道了作文的內(nèi)蘊,我知道了作為一名語文老師該給學生一些什么?!  奥牼还?jié)課,勝讀十年書?!边@是我的真實感受,吳老師是我的偶像,我要努力的學習吳老師的教學理念,爭取做一個合格的語文老師。第 18 頁 共 18 頁
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