【正文】 本月印象最為深刻的就是參與縣優(yōu)質(zhì)課大賽?！　]有想到的是縣優(yōu)質(zhì)課大賽決賽來的那么突然，從知道課題到參與競賽僅有一天的預(yù)備時(shí)間。時(shí)間比較緊，但是我并沒有倉促預(yù)備。晚自習(xí)放學(xué)后，我們組的全部老師聚在辦公室一起討論教材、分析教材，確定《平均數(shù)》的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，我在中華聽課網(wǎng)上觀摩了許多優(yōu)質(zhì)課視頻。從中學(xué)到了許多的教法?！　⊥ㄟ^集體備課，集大家的才智，形成了最終的教學(xué)設(shè)計(jì)。時(shí)間緊，任務(wù)重。競賽第一天，上完兩節(jié)課抓緊請假去了試驗(yàn)學(xué)?？辞斑呥x手的競賽狀況。究竟知己知彼，百戰(zhàn)百勝?；貋碇笤谒陌嗉?jí)一班試了一次，組里的老師提出了許多具有可操作性的意見。于是又抓緊修改，為了第二天下午的競賽，晚上熬到很晚。第二天上午，又去找田校長指導(dǎo)一番。跟田校長溝通了許多，田校長也給我提出了許多挺好的建議?！　∠挛绲母傎愡M(jìn)行的還算順當(dāng)，但也有一些圓滿的地方?？偨Y(jié)如下：　　細(xì)節(jié)打算成敗。書寫有點(diǎn)不仔細(xì)，在后來的評委評課的時(shí)候，也給我提到了這一點(diǎn)。原本可能不在意的地方有可能就打算了大局的成敗。這一點(diǎn)讓我記憶深刻。　　語言的簡練性需要提高。我自己也深知自己有時(shí)候唯恐孩子們不懂，總是一句話強(qiáng)調(diào)許多遍。為此，課堂上許多話顯得啰嗦，有時(shí)候會(huì)造成拖堂。因此，下一步需要留意自己的語言?！　〗虒W(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)性。一堂課的設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)。假如偏離的目標(biāo)，往往許多教學(xué)活動(dòng)就是無用的?！　∫⒁夥治鼋滩模瑐湔n不能僅僅拿著各種資料書看或者討論ppt，而應(yīng)當(dāng)像評委老師說的那樣，好好討論教材，再討論教法等。數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)13　　這一學(xué)期來，擔(dān)當(dāng)八班級(jí)（9)、（10)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，總體看，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究，改革教學(xué)，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)如下：　　一、堅(jiān)持仔細(xì)備課?！　∥颐刻熳屑?xì)閱讀、挖掘、活用教材，討論教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標(biāo)，明白這節(jié)課的新要求，思索如何將新理念融入課堂教學(xué)中。仔細(xì)書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)本班同學(xué)的詳細(xì)狀況制定課時(shí)方案。每一課都做好充分的預(yù)備。為了使同學(xué)易懂易把握，我還依據(jù)教材制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具。　　二、努力增加我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量?！　⌒抡n標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采納“問題情境數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)14　　轉(zhuǎn)瞬的時(shí)間，我在老師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望將來，為了更好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)使自己快速成長，成為一名合格的“人民老師”，無愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將工作狀況總結(jié)如下：　　一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德　　我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是老師　　的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。，為了給自己的同學(xué)一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。　　二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我　　擔(dān)當(dāng)跨班級(jí)初二和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱難的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)老師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。為了充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的盼望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較精彩的完成教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身學(xué)問體系，打牢基礎(chǔ)學(xué)問，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，連續(xù)向老老師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；認(rèn)真聽課，仔細(xì)學(xué)習(xí)他們上課的支配和技巧。這一年來，通過仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老老師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)　　生的成果也證明了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成果。接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老老師年輕老師虛心的求教力爭盡善盡美。　　三、考勤紀(jì)律方面　　我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對人真誠、喜愛同學(xué)、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和力量。　　四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面　　隨著新課程改革對老師業(yè)務(wù)力量要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和樂觀學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)?！　】傊?，在這一年我擔(dān)當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了肯定的成果，我將連續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成果，為學(xué)校爭光！數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)15　　在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，培育同學(xué)的思維本領(lǐng)是一項(xiàng)基本的教學(xué)任務(wù)，我們常說，學(xué)問的探究和獵取是思維活動(dòng)的結(jié)果。所以，數(shù)字學(xué)問的獵取和同學(xué)思維本領(lǐng)的培育是相輔相成的，它們之間有著緊密的聯(lián)系，兩者之間是同步進(jìn)行的。能夠說，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是同學(xué)思維的構(gòu)成過程，也是學(xué)同學(xué)思維本領(lǐng)提升的過程。我們應(yīng)當(dāng)從一班級(jí)就開頭培育同學(xué)的思維本領(lǐng)。那么，如何在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的思維本領(lǐng)呢?筆者就這一問題談幾點(diǎn)自我的看法?！　∫弧褜ν瑢W(xué)思維本領(lǐng)的培育滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)　　學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，老師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)校生規(guī)律思維本領(lǐng)的培育。數(shù)學(xué)概念在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常重要的地位，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的基石，學(xué)校生在學(xué)習(xí)和把握數(shù)學(xué)概念的同時(shí)，他們的思維本領(lǐng)也得到了有效的培育和提高。所以，老師在給同學(xué)講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，能夠教給他們一些簡潔的規(guī)律思維方法。學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問雖然沒有多么的簡單，沒有涉及到多么高深的推理論證，可是涉及到了一些確定推理學(xué)問，這些學(xué)問能夠?yàn)閷W(xué)校生今后的規(guī)律思維本領(lǐng)的培育供應(yīng)非常好的條件。在從事學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的這段日子里，我非常清晰地熟悉到：學(xué)校生的思維正處在一個(gè)由形象詳細(xì)思維到規(guī)律抽象思維的過渡階段，他們的規(guī)律思維本領(lǐng)還不強(qiáng)，到了學(xué)校的中、高班級(jí)，也就是三到六班級(jí)，學(xué)校生的抽象思維本領(lǐng)開頭進(jìn)展，所以說，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段對同學(xué)進(jìn)行初步的規(guī)律思維本領(lǐng)的培育是貼合學(xué)校生的年齡特點(diǎn)的，將其作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)既貼合數(shù)學(xué)學(xué)科的需要，又貼合同學(xué)的思維特點(diǎn)。需要特別指出的是，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校生的規(guī)律思維本領(lǐng)培育的要求與同學(xué)的其他思維本領(lǐng)的培育并不沖突，并不影響其他思維本領(lǐng)的進(jìn)展。比如，在學(xué)校階段，同學(xué)的思維本領(lǐng)開頭由形象思維逐步向抽象思維過渡，但這并不能證明他們的形象思維不再進(jìn)展了，或者消逝了。而我們的數(shù)學(xué)學(xué)科尤其是概念方面的教學(xué)，本身就是抽象規(guī)律思維占的比重較多，而同學(xué)的年齡又比較小，生活閱歷不足，理解本領(lǐng)較差，所以，學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念比較吃力一些。我們都明白，學(xué)校生對于比較抽象的學(xué)問的學(xué)習(xí)，需要在老師不斷的引導(dǎo)下，在產(chǎn)生感性熟悉的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)問的飛躍。也就是說，抽象思維本領(lǐng)的培育都是在學(xué)校生對數(shù)學(xué)概念感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象思維的基本途徑和主要信息來源就是直觀性，所以，老師在給同學(xué)講授數(shù)學(xué)學(xué)問的時(shí)候，必需要遵循學(xué)校生的熟悉規(guī)律，循序漸進(jìn)地對同學(xué)的抽象規(guī)律思維本領(lǐng)進(jìn)行培育?！　《?、對學(xué)校生思維本領(lǐng)的培育必需要貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)過程　　人們一向?qū)?shù)學(xué)教學(xué)存在著偏見，都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就是老師對同學(xué)傳授數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，實(shí)則不然。數(shù)學(xué)老師不僅僅要傳授同學(xué)各種數(shù)學(xué)學(xué)問，教給同學(xué)各種技能，還要想方設(shè)法促進(jìn)同學(xué)各方面本領(lǐng)的進(jìn)展。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)技能的傳授與同學(xué)思維本領(lǐng)的進(jìn)展和培育是相互聯(lián)系、密不行分的。因?yàn)椋瑢W(xué)在學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)技能的時(shí)候要不斷運(yùn)用到規(guī)律思維，比如，分析、確定、抽象、綜合、概括、推理等。同時(shí)，在培育同學(xué)規(guī)律思維時(shí)，又要以數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)教學(xué)資料為依據(jù)。所以說，數(shù)學(xué)學(xué)問為培育同學(xué)的思維本領(lǐng)供應(yīng)了條件，老師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中要依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)制定培育方案，從根本上徹底扭轉(zhuǎn)同學(xué)的思想意識(shí)，從而到達(dá)培育同學(xué)規(guī)律抽象思維本領(lǐng)的教學(xué)目的?！　∪?、計(jì)算和練習(xí)促進(jìn)了同學(xué)思維本領(lǐng)的培育　　在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是一種非常重要的教學(xué)任務(wù)。老師在培育同學(xué)計(jì)算本領(lǐng)的同時(shí)，也會(huì)對同學(xué)的思維本領(lǐng)進(jìn)行了培育和熬煉。同學(xué)具備了必需的計(jì)算本領(lǐng)，并且把握了一些基本的運(yùn)算方法以后，就要勤加練習(xí)，在練習(xí)過程中，他們的思維本領(lǐng)得到培育。所以，思維本領(lǐng)的提高和同學(xué)的解題過程有著親密的關(guān)系。要想提高同學(xué)的思維本領(lǐng)，老師需要給同學(xué)布置一些練習(xí)，讓他們經(jīng)過解題使自我的思維本領(lǐng)得以提高。所以，是否能夠設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，是促進(jìn)同學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)。一般情景下，數(shù)學(xué)教材中都支配了相對數(shù)量的練習(xí)題，能夠促進(jìn)同學(xué)思維本領(lǐng)的進(jìn)展，但這對于提高同學(xué)的思維本領(lǐng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樵谠敿?xì)的教學(xué)中，每個(gè)同學(xué)都有不一樣的基礎(chǔ)水平，教材中的練習(xí)題很難做到滿意各個(gè)層次同學(xué)的需要。所以，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情景來設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到有針對性、有目標(biāo)性。對于那些基礎(chǔ)水平較低的同學(xué)能夠設(shè)計(jì)相對簡潔的練習(xí)題來夯實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)，對于那些成果較好的同學(xué)能夠設(shè)計(jì)一些思辨性練習(xí)題，以熬煉同學(xué)的思維本領(lǐng)和水平。近年來，隨著新課程改革的深化推動(dòng)，學(xué)校數(shù)學(xué)課堂更加注意同學(xué)思維本領(lǐng)的培育與討論，為了能夠貫穿新課程改革的思路，貼合同學(xué)的心理特點(diǎn)，老師能夠在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以訓(xùn)練和進(jìn)展同學(xué)思維為核心，經(jīng)過有效的熬煉，使同學(xué)能夠提高數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)?？傊聲r(shí)期的學(xué)校數(shù)學(xué)老師必需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要傳授給同學(xué)學(xué)問，還要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)理解中熬煉數(shù)學(xué)思維，培育他們的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)，使同學(xué)能夠得到全面的進(jìn)展。　　抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)訓(xùn)練永恒的話題。注意課堂教學(xué)的實(shí)效性，無疑要對同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能賜予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本潛力是建好大廈的保證。所以，學(xué)問務(wù)必到位，潛力務(wù)必訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，構(gòu)成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力的培育融合于教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中?！钡?30 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