學好漢語拼音-沖破方言羈絆——由教學后鼻韻母想到的……--資料下載頁
2025-04-15 01:48本頁面
【正文】 一堂課的各個教學環(huán)節(jié)的設計要連貫、流暢，盡量做到環(huán)環(huán)相扣，盡量做到每個環(huán)節(jié)都能吸引學生的目光，吸引學生的心。這節(jié)課中，我和學生通過笑話學習完ang，又讓ang將朋友eng介紹給大家，eng沒有直接出場，藏在各種各樣的燈飾中，這樣設計不僅吸引學生，而且長見識。從deng中析出eng，eng帶我們到大草原上玩兒，認識了yinging，在玩兒的過程中，學生吃水果，認識蟲草，學習了ong直到最后，我還告訴大家，下節(jié)課我們要讀拼音故事。使學生們不僅舍不得結束這節(jié)課，更期待下節(jié)課的到來。 如果我們的每一個教學環(huán)節(jié)都銜接緊密，讓激情的浪花在學生的心中做到一波未平，一波又起，讓學生對我們的課堂戀戀不舍，那我們的教學就成功了。但是無論設計怎樣的環(huán)節(jié)，都是為學拼音、讀拼音、寫拼音而服務的，為教學重點、突破難點服務的。只有教師的心中明確了這一點，我們的課堂教學才不至于是一種泡沫教學，才不至于不堪一擊，才能呈現(xiàn)出一種扎實的狀態(tài)。 雖然后鼻韻母對于青海地區(qū)學習普通話的學生來說是難點，但是只要教師自身的普通話規(guī)范，教學方法得當，就能達到預期效果。我們堅信，只要學好漢語拼音，方言就一定不會成為我們溝通交流的羈絆。 第 4 頁 共 4 頁
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