【正文】 利于同學的進展。在教學過程中我進取與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時，我讓同學們裝扮成不一樣的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾假如我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢當然同學們的方法不必需都很好，可是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的熬煉?！　?三)讓同學在體驗中學習數(shù)學?！　±蠋熢诮虒W過程中不是日復一日不斷的教給同學新學問，而是為了教給同學學習的方法，使同學懂得用已學的方法去學習新學問、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5+8=要求敬重同學的想法，鼓舞同學獨立思索，提倡計算方法的多樣化。有的同學發(fā)覺了5+8其有用8+5來想更好，把5拿來分成2和3。有的同學認為剛學了9+5=用它來推算出結果更簡潔。更有同學掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的好像不能夠理解，但在同學的應用中它們卻很自如，緣由源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的學問由此產生?！　】傊话嗉壍暮⒆佑捎谀挲g小，生活體驗少，理解本領也需要一點一點地培育，所以，我還會在教學中要不斷摸索，不僅僅提高教學效率，更主要是培育同學的本領?！　∫话嗉墧?shù)學教學反思（十六）：　　一、敬重同學新課程標準最大的特點是突出同學的主體地位，所以，上好一堂數(shù)學課的立足點應是敬重、關懷、理解、信任同學，努力創(chuàng)設公平、民主、和諧的氣氛，給同學樂趣無限的數(shù)學環(huán)境，同時敬重同學應是建立在如何讓同學在數(shù)學上有所進展基礎上的。此刻比較流行賞識訓練，不論同學在課堂上表現(xiàn)怎樣，老師一律以輕柔細語正面語言來評價他，甚至有過這樣的報道：同學解錯了題目，老師不應打錯號，理由是應維護同學的自尊心，避開刺激同學。同時還應表揚他，認為他有上臺解題的士氣。殊不知這樣敬重同學恰恰是不敬重同學，現(xiàn)實生活有明媚陽光，也有狂風暴雨，人生不行能一帆風順的。適當?shù)拇煺塾柧毲∏∈墙窈笊鐣ち腋偁幩匦璧?。　　二、敬重學問數(shù)學教學首要任務是傳授數(shù)學學問，培育同學的數(shù)學素養(yǎng)，沒有學問的教學就是有最華麗的教學手段和方法，都是空洞而盲目的。此刻一些課堂上流行小組合作、生生溝通。課堂上說話聲、說笑聲、多媒體音樂聲，甚至是不要紀律的走動聲，越喧鬧越好。殊不知數(shù)學課是一門嚴厲?的科學課，不是情感溝通課，更不是嬉戲課、活動課。數(shù)學課堂應是以是否落實系統(tǒng)的數(shù)學學問，是否培育同學數(shù)學修養(yǎng)為唯一目標的。一堂勝利的數(shù)學課應當讓數(shù)學學問本身的魅力來吸引同學，讓同學充分領會到數(shù)學固有的挑戰(zhàn)性。　　三、敬重規(guī)律敬重規(guī)律，我們首先應敬重學問的內在規(guī)律結構規(guī)律。數(shù)學學問本身就是隨著社會、科技的提高而進展的，一般不具有跳動性。我們對教材的處理、課堂教學的設計也應如此。其次，我們要敬重同學的心理認知規(guī)律，數(shù)學學習應建立在同學已有的學問水平和心理認知規(guī)律基礎上的，假如同學的心理規(guī)律沒有進展到某個程度，就不要拔苗助長。任何事物總是根據(jù)其客觀規(guī)律進展的，課堂教學也是如此，既不能好高騖遠，也不能急功近利?！　∷摹⒕粗刈晕依蠋熓墙滩牡氖褂谜?、開發(fā)者，是教學工作的實施者、探究者和制造者。長期教學閱歷累積到必需程度后，應自然升華構成別具一格、具有鮮亮個人特色的教學風格。教學共性應當是每位老師的終身追求，是教學的高境界，不要輕易受一些時尚理論的左右，應有自我明辨是非、虛心吸取的本領。很難想象，沒有共性魅力的老師能培育出富有共性制造力的同學。新課程標準與理念具有科學性、先進性的一面，同時也存在有待于進一步檢驗的一面，舊教材、原有訓練理念也有其值得發(fā)揚光大的一面。法有可采何論東西，理所當明何分新舊。課堂教學應敬重我們老師自我的確定，從而進行明確與正確的分析與實施。數(shù)學教學藝術應當在課堂實踐中逐步完善與進展的，實踐是檢驗真理的唯一標準，新課程標準與理念也是如此。　　一班級數(shù)學教學反思（十七）：　　數(shù)一數(shù)一課時一班級同學入學學習數(shù)學的第一課。為了使同學了解學習數(shù)學的重要性，我一上課就運用了簡便的談話方式喚起同學對數(shù)學的愛好。在教學中我設計了生動趣味的數(shù)數(shù)活動，吸引剛剛走入課堂的同學和其留意力，激發(fā)同學愛好。同學們興致勃勃地數(shù)了生動活潑的主題圖中的事物，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行教學，貼合同學的認知規(guī)律。我發(fā)覺：很多同學沒入學前就會數(shù)數(shù)，情境圖中的數(shù)數(shù)難不住這些同學們。但也有消失個別同學數(shù)錯的情景?！　≡诮虒W本課時，要重點利用教材情境圖，以講故事的形式導入新課，激發(fā)同學學習愛好，并培育同學的觀看本領以及語言表達本領，并對同學進行思想品德訓練。經過擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動讓同學學會比較物體的多少，重點學會一一對應的方法進行比較。在教學中有令人欣喜的地方，如在學習同樣多是，同學的觀看本領真令人佩服，課上同學除了說小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋果同樣多。還觀看到橋和房子同樣多?！　∫话嗉墧?shù)學教學反思（十八）：　　多年的教學閱歷讓我明白，對于剛入學的一班級的小伴侶來說，引人入勝的故事是他們最喜愛的聽的了，所以在上這個資料的時候，我利用課本的主題圖，以講故事的形式導入新課，一下子把小伴侶們吸引住了，同學們很快以開心的心境投入學習中了。　　在學習過程中，以故事導出小兔搬磚頭，4只小兔搬了4塊磚頭，我讓同學用不一樣的學具分別擺出小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)，我也在黑板上用不一樣的圖片貼出，引導同學連線，剛好一只兔子對一塊磚頭，我們就說：小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)同樣多，之后用同樣的方法讓同學用學具擺出同樣多的學具，一邊擺一邊說，兩個同學一齊學習，一個擺一個說，這樣同學對同樣多就有了熟悉。然后用同樣的方法讓同學學習什么比什么多，什么比什么少。　　在本節(jié)課的學習中，我留意讓同學動手擺學具，并且注意同學口語的表達，同學在活動中學習新學問，收到了較好的效果。　　自我感覺不幻想的是，在組織同學動手操作的時候，對課堂的調控管理欠佳，許多同學借動手擺學具的時間玩學具，借和同學進行口頭表達本領訓練的時間和同學說別的和課堂無關的話，使小組學習達不到預想的效果?！　∫话嗉墧?shù)學教學反思（十九）：　　有效分層，有的放矢　　課堂分層教學是在堅持因材施教原則的基礎上。可是分層都是相對的，并非一成不變的。在同一階段，不一樣的同學所在層次并不相同。同一同學，在不一樣的學習階段，其表現(xiàn)不一樣，學習的效率也不一樣；不一樣的學習資料，同學的適應本領不一樣，所在也不必需相同?！　榱四芨玫捏w現(xiàn)因材施教、分層教學。我對同學的作業(yè)也進行分層，其中基本要求全都，習題技巧分三個層次，分別與三個層次同學的水平相適應，使每個同學各有所得。A層次同學要求準時完成課堂上所教的資料，最好獨立完成；B層次同學要求能把基礎題型獨立完成，略微簡單的題目在老師的指導下完成；C層次同學要求在老師的指導下會讀會寫。　　這樣經過分層次教學，同學學習進取性更高，學習氛圍更加深厚。同時也避開了同學過重的作業(yè)負擔，有利于培育同學的制造本領，有利于發(fā)揮同學自身的潛力，有利于因材施教，有利于老師分層指導和個別輔導，有利于提高同學的綜合素養(yǎng)，有利于提高老師的素養(yǎng)。使同學能從繁重的學習中解脫出來，從而有更多的時間參加到課外活動中去，能更多的體驗數(shù)學的無窮魅力?！　〗虒W困惑　　在給同學布置分層作業(yè)時，老師要設計和評改不一樣的作業(yè)，就要投入更多的時間和精力，假如每個課時都這么設計和批改也難免覺得力不從心。所以怎樣才能更高效一點呢？　　一班級數(shù)學教學反思（二十）：　　在計算技能方面，一般的小伴侶都能完成得比較精彩，不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣，其實為同學的自主合作制造了很好的條件。由于一班級的同學好動且留意力集中的時間不長等緣由，我們總是擔憂他們不能很好地進行合作學習。同學在爭論溝通的時候，往往有部分同學漫不經心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自我卻不參加到活動中去，像一個旁觀者。如何組織好一班級同學的小組溝通合作是教學的重點任務。　　一班級是同學良好學習習慣養(yǎng)成的初級階段。一班級的同學特別喜愛童話故事，教學中我經過在改編過的故事中穿插數(shù)學學習的學問，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時老師與同學之間的合作就比較默契了。在教學中，我還采納了小組間復述故事解決問題及小組間新編故事設計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進行小組合作。并且經過這樣的爭論，平常不情愿主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內的同學了。合作本領得到了提高。第 24 頁 共 24 頁