【正文】 碎腸斷，更添悲愁?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流?！保ㄗ寣W生閉目想像，感悟其內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情。） 　　要求學生交流自己想像的畫面及作者所表達的濃重的思鄉(xiāng)之情（學生踴躍發(fā)言、課堂活而不亂），并要求學生根據(jù)作品提供的信息和自己的創(chuàng)意作簡筆畫，加深思考。（學生的簡筆畫千姿百態(tài)，栩栩如生，有的工筆，有的寫意。） 　　配樂朗讀，調(diào)動情緒；描繪情景，引導想像；交流發(fā)言，表達情感；作簡筆畫，加深印象。 　　三、研讀與賞析 　　請一位學生模擬費翔的聲音小聲地唱《故鄉(xiāng)的云》?！疤爝咃h過故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚，當身邊的微風輕輕吹過，吹來故鄉(xiāng)泥土的芬芳，歸來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子；歸來吧，歸來喲，別再四處漂泊……”（學生們不由自主地小聲哼唱，充滿感情。） 　　播放凱麗金的鋼琴曲《回家》，烘托氣氛。引導學生自主合作探究。 　　請一位女同學將自己搜集的有關小令的知識向同學們介紹，并舉例說明。（女學生們爭先恐后）同時，其他同學糾正或補充。 　　請一位男同學介紹《秋思》的意境，其他同學補充說明：作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在—枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅２８個字，一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。（學生深入意境，進入角色。） 　　學生配樂（《望鄉(xiāng)》：“夕陽河邊走，舉目望蒼穹，裊裊炊煙飄來了思鄉(xiāng)愁……”）朗讀。啟發(fā)學生討論：主人公的心境如何？（孤獨而思鄉(xiāng)。） 　　營造氛圍，烘托情感，引導學生自主體驗，合作探究。 　　四、拓展延伸 　　播放輕音樂《江南好》和《采花》，讓學生放松一下，然后進行擴展性學習。 　?。?、介紹２０世紀初以龐德為先導的英美意象派詩人學習中國古典詩詞，尤其是唐詩宋詞元曲的情況。（學生靜靜地聽。） 　　２、《秋思》的意象分析及《秋思》對英美意象派的影響。 　?。场⒈容^意象與意境的異同。（學生紛紛發(fā)言，教師正面激勵。） 　　４、學生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組可展開競賽，看誰背誦的詩歌多。 　　５、提問：游子為什么思鄉(xiāng)思親呢，哪一首詩可以作證？（分組討論《游子吟》。組織學生朗讀孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”） 　　擴展學習，開發(fā)教學資源。 　　五、課后延伸 　?。?、將搜集的詩歌抄寫下來，增加積累，并低聲播放《窗外》曲子。 　?。病⒄归_想像，將《天凈沙秋思》改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。 　?。?、組織學生齊唱《?；丶铱纯础?，掀起高潮，結(jié)束新課。 　　搜集詩歌，把課堂學習延伸到課外，改寫詩歌為散文，進行創(chuàng)新作文練習。 　　 　　這堂課我注重營造了一個音樂的氛圍，調(diào)動了學生的興趣，對學生進行了正面的激勵，使學生在學習中獲得了良好的情感體驗。學生的自主探究能力得到了提高，合作精神、創(chuàng)新意識得到了增強。這一節(jié)課還滲透了音樂和美術教學，拓展了學生的知識視野。 　　《秋思》教學設計范文6 　　教學目標 　?。ㄒ唬┲R與技能： 　　正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 　　能借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)系生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。 　?。ǘ┻^程與方法： 　　借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)系生活實際，通過反復誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。 　　（三）情感、態(tài)度和價值觀： 　　激發(fā)學生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。 　　感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。 　　教學重點： 　　有感情地反復誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。 　　教學難點： 　　通過有感情地反復誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。 　　教學過程： 　　一、談話導入，激發(fā)學習興趣。 　　在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時宜地來學習一首和秋季有關的詩——《秋思》。 　　板書：秋思。齊讀。 　　釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。 　　質(zhì)疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？ 　　二、初讀，整體感知。 　　自由讀詩，讀準字音，讀通句子。 　　指名讀，評讀。 　　反復朗讀，思考：這首詩寫了一件什么事？表達了作者怎樣的情感？ 　　互動交流。 　　三、品讀，感悟情感。 　　默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念？ 　　互動交流：（見秋風；意萬重；復恐、不盡；又開封） 　　帶著自己的體會，感情朗讀。 　　指名讀。 　　四、回讀，總結(jié)、積累。 　　回憶詩中描述的日常生活片斷，反復朗讀。 　　背誦古詩。 　　師總結(jié)：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，真切細膩地表達了做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。 　　五、拓展延伸。 　　搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。 　　給家人寫一封信，傳達你對家人的濃濃親情。 第 20 頁 共 20 頁