愛之鏈教案-資料下載頁
2025-04-15 00:29本頁面
【正文】 方法輔導課”。當然這也許是個極端。但提醒教師，不能忽視言語形式?！ 〈迬n老師在全國第六屆閱讀教學大賽總結(jié)發(fā)言時所說：當前一個傾向性的問題是閱讀教學往往“得意而忘言”，一味注重內(nèi)容理解、人文感悟、忽視語言的理解與運用，甚至以“得意”為目標，忽略語言的學習，特別是忽視體會詞句的表達效果，忽視揣摩作者是怎樣用語言表達思想內(nèi)容的，忽視從讀學寫，了解文章寫法。這種失衡的做法，不僅不能有效地提高人文素養(yǎng)，而且會把語文掏空?！ ∮谑?，我確立了本課的個性解讀：把言語形式當成教學內(nèi)容?！ 《r間？統(tǒng)一？ 課上下來，覺得很是失敗。 細細盤點了一下，本課的七條教學內(nèi)容在課堂上有六條達到了落實。但最重要的一條：學習寫作方法。沒有時間了。真是沮喪極了。所以這節(jié)課和網(wǎng)上的課在設(shè)計上就沒有多少差別了。 原因何在？將寫作方法當作教學內(nèi)容，硬擠進來，就必然會占據(jù)一定的時間。按照計劃，這一環(huán)節(jié)最少得花1015分鐘，就只剩下3035分鐘（我們課堂是45分鐘）第一課時也能解決一部分內(nèi)容：如探究中心句環(huán)節(jié)的1234。一開始耗時較多，導致后面教學任務(wù)不得完成。這是不該有的低級錯誤?！ 『髞砝昧说谌?jié)課的一點時間補講了寫作方法，學生蠻感興趣。從 效果看大多數(shù)都較好地掌握了細節(jié)描寫，可是這不是在這一節(jié)的課堂上。深感遺憾?！ ∫驗闀r間緊湊，所以有些教學內(nèi)容淺嘗輒止。如有感情地朗讀，時間不夠，方式不新。理解重點語句及題意，方式也較單一。效果不明顯?！ 〗虒W言語內(nèi)容與言語形式如何統(tǒng)一？“工具與人文如何統(tǒng)一？”我的設(shè)計還是機械的割裂。因為我是從“內(nèi)容──形式”入手的。如果從“內(nèi)容──形式──內(nèi)容”入手，或從“形式──內(nèi)容──形式”入手，語文知識和人文精神才可能同構(gòu)+共生。如果讓我重新設(shè)計，我會將言語形式學習巧妙地穿插在內(nèi)容學習當中。如出示我根據(jù)課文寫的一首愛的小詩，讓學生再次尋找愛的細節(jié)，體會細節(jié)的妙處后，順水推舟地點出“細節(jié)描寫”，進行寫作方法的學習，這樣指導才無痕。從而課堂結(jié)構(gòu)為“內(nèi)容──形式──內(nèi)容”，可能渾然圓融?！ 《疫@節(jié)課在言語內(nèi)容和形式之間總會有所側(cè)重，不要均等。應(yīng)言語形式輕些，言語內(nèi)容重些。同時教學言語內(nèi)容也應(yīng)緊扣教學內(nèi)容，有所側(cè)重，不要也不能面面俱到?！稅壑湣方贪? 教材簡析 這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細膩地描寫了發(fā)生在嚴冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐的時候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來一些錢悄悄地走了。文章贊揚了人間的互助互愛，告訴人們，當別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出熱情的手。 第一課時 教學要求： 1．學會本課生字，理解生字組成的詞語?！ ?，能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事?！ ∧苷_、流利地朗讀課文?！ 〗虒W重點： 能正確、流利地朗讀課文?！ 〗虒W難點： 能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。 教學過程： 一．激趣導入： 愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學習《愛之鏈》。(板書課題：愛之鏈) 圍繞課題讓學生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？ 二、初讀課文，掌握梗概?！ 。ㄒ唬┳詫W字詞，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義 ?。ǘ┮院啙嵉恼Z言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事?！ 《?、課題入手，初知由來?！ ∠胍幌?，議一議：課文為什么要以愛之鏈為題？ 三、設(shè)置懸念，留待探究?！ ∧x課文，說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事？ 僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關(guān)愛就能形成這條愛之鏈嗎？ 四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)?！ 。ㄒ唬┲攸c探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛老婦人 出示：第六自然段文字?！ 【o扣 19 / 19
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