20xx年七年級上冊新課標語文教案詳案五篇-資料下載頁
2025-04-15 00:04本頁面
【正文】 激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。 ，使學生對文章的文辭美、畫面美有初步的感性認識和初步理解。 ，讓學生在誦讀理解之后，通過對關(guān)鍵字詞、語句進行批注分析，能夠更深入地體會作者所表達的情感。 、分享交流，分組合作、討論，全班交流、探討，能夠充分調(diào)動學生的積極性，加深對文章內(nèi)容情感的理解。 四、教學過程 (一)情境導入 導語：說到“雨”相信大家都不陌生，都說“雨”是天使的眼淚，是文人墨客的寵兒。古人寫下了很多關(guān)于雨的詩歌，春雨溫柔潤物無聲，杜甫寫下“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”的千古名句。夏雨熱烈動人心魄，蘇軾寫出“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的傳世佳作……雨在古人筆下被寫得如此多情，這般美麗，那在當代詩人的眼中，它又是怎樣的呢?接下來讓我們一起欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，領(lǐng)略“雨”的魅力。 展示課件并展示圖片素材“春雨潤物圖、夏雨臨湖圖”，板書課題。 引導學生感受“雨”的多情與美麗，激發(fā)學生對“雨”和大自然的認知興趣，同時激起學生對文章的閱讀興趣。 (二)作者簡介 學生介紹課前預習的作者情況，教師補充。 劉湛秋(1935—2022)，當代詩人，他的作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足于表現(xiàn)感覺和情緒，被譽為“抒情詩”。他兼創(chuàng)散文、報告文學及小說，也是的翻譯家、評論家，曾任《詩刊》副主編。著有詩集《寫在春天的信箋上》、《溫暖的情思》等，詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。 幫助學生更好得了解作者及其寫作風格，便于對文章的學習。 (三)初步感知，體會情感。 ，并提出聽讀要求，思考春雨和夏雨都有怎樣的特點?作者對“雨”懷有怎樣的思想感情? (提醒學生關(guān)注老師朗讀過程中的語氣、語調(diào)、重音、停連，感受漢語的聲韻之美，同時聽讀過程中，展開想象，感受文本營造的畫面之美。) “圈點批注”春雨和夏雨部分。首先圈點出體現(xiàn)春雨、夏雨特點的語句和第 7 頁 共 7 頁
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