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數(shù)學(xué)教育調(diào)查報告--資料下載頁

2025-04-12 22:54本頁面
  

【正文】 業(yè)造詣、人格魅力感召教師、吸引教師、帶動教師積極前行。附:課題研究組織機(jī)構(gòu)課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組課題研究工作實施組加強宣傳,提高認(rèn)識充分利用聯(lián)片研修工作機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)平臺,進(jìn)行廣泛宣傳,促使數(shù)學(xué)教研組長明確職責(zé)、認(rèn)識到位,充分發(fā)揮其引領(lǐng)拉動作用,確保此項工作扎實有效運行。通過專題培訓(xùn)、提供資訊、難題會診等引導(dǎo)學(xué)科教師認(rèn)識到生源日漸銳減、人們享受優(yōu)質(zhì)教育資源的現(xiàn)實需求日漸強烈、教師準(zhǔn)入政策日漸拓寬等現(xiàn)狀,迫使教師不得不發(fā)展,不能不發(fā)展,形勢逼人、時不我待,教師應(yīng)充分感受優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計與實施在促進(jìn)自身發(fā)展中的地位和作用。通過典型引路、示范帶動等引領(lǐng)教師認(rèn)識到本課題研究是實現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化的有效載體,是促進(jìn)教師提升專業(yè)素養(yǎng)、積累專業(yè)知識、磨練專業(yè)能力、明確研修方向、豐富專業(yè)智慧、塑造專業(yè)人格的有效方式,其出發(fā)點和落腳點將聚焦于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展上,從而增強參研的積極性、主動性,提高研修時效性。加強引領(lǐng),確保實效課題負(fù)責(zé)人定期通過網(wǎng)絡(luò)平臺和實踐跟進(jìn)等為教師提供資訊服務(wù),做到六個及時:及時通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供咨詢或資訊服務(wù)。及時發(fā)現(xiàn)、遴選推介優(yōu)秀研究成果,總結(jié)推廣典型經(jīng)驗。及時征集、匯總、求證、解決問題。及時組織過程性監(jiān)控和展評引領(lǐng)。及時向上級專業(yè)網(wǎng)站、新聞媒體、報刊雜志推介優(yōu)秀作品。及時引導(dǎo)學(xué)科教師在規(guī)范中優(yōu)化,在優(yōu)化中實踐,在實踐中反思,在反思中提升,在提升中升華,在升華中發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)科教師在辛勤中收獲智慧,在矯正中收獲成長,在成長中收獲成功?;I措經(jīng)費,確保運行采取三個一點的方式保障經(jīng)費投入。一是縣上投一點,即爭取協(xié)調(diào)加大縣級經(jīng)費投入,確保課題負(fù)責(zé)人深入學(xué)校的各種開銷、網(wǎng)絡(luò)耗材供給、資訊購買和縣級層面活動開展。二是片?;I一點,一方面,想方設(shè)法爭取學(xué)校的支持認(rèn)同,確保參研教師崗位研究和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)費投入,另一方面,充分利用聯(lián)片研修工作機(jī)制,協(xié)同聯(lián)片包校人員統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進(jìn),確保片區(qū)層面展評引領(lǐng)活動常態(tài)運行。三是教師擠一點,在引導(dǎo)教師充分認(rèn)識課題研究的意義、作用的基礎(chǔ)上,動員教師不僅要舍得擠出時間和精力投入研修,而且要舍得擠出經(jīng)費用于崗位研修參考資料訂購和網(wǎng)絡(luò)購買服務(wù)的購置,從時空和資訊供給上確保課題研究工作持續(xù)運行。加強評估,激勵策進(jìn)一是加強課題研究的過程性管理與評估通過修訂完善并有效實施《旬陽縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計暨學(xué)科資源整合管理辦法》、《旬陽縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價指標(biāo)體系》等,保障研究工作有序進(jìn)行,通過博客、群信息資料管理與評估,保障研究工作優(yōu)效進(jìn)行。二是強化實踐性督查評估。課題負(fù)責(zé)人除搭乘各級校本研修督查評估之便,進(jìn)行課題研究階段性督查指導(dǎo)外,定期組織縣級層面的學(xué)科督查評估和交流展評,并將督查展評結(jié)果納入學(xué)科帶頭人、名師選拔推介序列,對在課題研究工作中取得突出成績的單位和個人,將給予表彰獎勵,以此調(diào)動參研教師的積極性,推動課題研究工作穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)進(jìn)行,切實提高研究效益,提升研究品位,促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展 14 / 14
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