社會(huì)主義公民文化的培養(yǎng)探究論文-資料下載頁(yè)
2025-04-05 22:03本頁(yè)面
【正文】 的理解上的，馬克思主義這樣定義人“人是一切社會(huì)關(guān)系的總合”，按照這樣的觀點(diǎn)我們培育的公民文化中的公民是社會(huì)的人而非個(gè)體的人，個(gè)人權(quán)利在他人權(quán)利的獲得中得到保障。因此，我們?cè)谂嘤裎幕^(guò)程中要堅(jiān)持社會(huì)主義方向。(二)完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制公民文化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，作為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立為社會(huì)主義公民文化的培育提供了沃土。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可以激發(fā)公民的權(quán)利意識(shí)和自主意識(shí)、權(quán)利平等意識(shí)、法治意識(shí)。目前，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不夠完善，由于傳統(tǒng)意識(shí)的影響還存在地方保護(hù)主義、特殊行業(yè)的壟斷、行政權(quán)力的過(guò)多干預(yù)等情況。我們還應(yīng)著力使市場(chǎng)機(jī)制充分發(fā)揮作用，形成統(tǒng)一、開(kāi)放、公平、公正、有序。公務(wù)員之家(三)緊緊抓住基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)未成年人的公民意識(shí)基礎(chǔ)教育階段是公民“三觀”形成的重要時(shí)期。我們應(yīng)緊緊抓住基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，通過(guò)思想政治類(lèi)課程的改革，搞好未成年人的公民意識(shí)教育。據(jù)了解目前我國(guó)從幼兒教育開(kāi)始就有了思想品德類(lèi)教材一直到大學(xué)的“思想政治理論課”，但多數(shù)教材都是告訴學(xué)生你應(yīng)該怎么做。筆者認(rèn)為基礎(chǔ)教育階段的公民意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)該從兩方面著手，一是教材，要變你“該怎么做”為告訴受教育者你“可以怎么做”。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的義務(wù)本位思維模式，逐步使受教育者懂得社會(huì)權(quán)力義務(wù)總量相當(dāng)?shù)牡览?。二是教師，教師?yīng)該從根本上樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)人格平等的師生關(guān)系。(四)完善社會(huì)主義法制建設(shè)，依法治國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)該是法治經(jīng)濟(jì)，因而培育公民文化還應(yīng)從法制建設(shè)人手，不斷完善法律制度體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)。這個(gè)法應(yīng)該在規(guī)定公民義務(wù)的同時(shí)相對(duì)等量的賦予公民權(quán)利。并在市場(chǎng)運(yùn)作中逐漸減少行政干預(yù)，盡量用法律來(lái)替代行政干預(yù)。以法律的手段鼓勵(lì)人們以積極的公民意識(shí)去參與社會(huì)公共事務(wù)的管理。(五)切實(shí)擴(kuò)大基層民主，為公民參與政治提供空間按照“完善村民自治，健全村黨支部領(lǐng)導(dǎo)的充滿活力的村民自治機(jī)制。、文明祥和的新型社區(qū)”的要求，切實(shí)讓公民在基層的民主實(shí)踐中培養(yǎng)政治參與的積極性從而培育公民意識(shí)。一次成功的民主實(shí)踐比十堂政治課更有效果，民主實(shí)踐過(guò)程本身就是最好的教育人們盡快懂得民主的有效途徑，反之一次失敗的或者虛假的民主實(shí)踐將會(huì)極大破壞民主信心和民主信仰。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1