【正文】 真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點，使復習能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量?！　　！　∪纾孩僮⒁饨忸}格式的訓練。很多學生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現(xiàn)象?！　、谠趥湔n時精心設計問題，提出的問題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深入，使學生的思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關系感興趣的心理特點，使學生積極思考，提高課堂效率?！　、鄄煌耆艞壗滩?，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強調學生看書?！　、芗訌姸嗝襟w的運用，對于難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提高效率，降低難度?！　、萆岬没〞r間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌?！　∪?、分階段進行教學目標定位　　第一輪復習目標：是按照高考大綱及說明的要求，分章節(jié)對各個部分知識進行全面的、系統(tǒng)的復習，夯實三基。所有物理知識都要抓到，不能遺漏，不能留下死角和盲 點。而系統(tǒng)復習是指在對每一部分知識復習中要注意總結、歸納和整理知識，使之形成一定規(guī)模的知識網絡和結構主線，將知識條理化、結構化，形成一個聯(lián)系緊 密、主次分明、重點突出的知識網絡系統(tǒng)。　　在基礎知識復習階段，我們嚴格按照學生的認知規(guī)律，堅持循序漸進、堅持“因材施教，分層要求，夯實基礎，滾動提高”和“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心”的課堂教學原則。在復習基礎知識同時逐步滲透能力的培養(yǎng)，避免過早地灌輸給學生高難度的題目?！　「呖紡土曤x不開做題，在做題的過程中可以訓練物理思維，體驗科學方法，逐步形成能力。但學生解題能力的培養(yǎng)要分階段不斷提高。不提倡一步到位?！　〉诙啅土暷繕耍菏钦现R方法、技巧，綜合提高，靈活運用，適應理科綜合測試?！　∠到y(tǒng)構建知識體系：要從整體的高度重新認識所學的知識，突出主干知識，抓住重點，了解知識間的縱橫聯(lián)系，使學生認知結構得到完善，解題能力得到提高。　　通過重點、難點專題練習，做好專題復習。采用歸類、對比的方法，加深對雙基知識的理解，并提高綜合、分析的能力?！　±砜凭C合模擬考試，每周一次。目的：⑴熟悉高考試卷結構、題型題量。⑵學會考試——訓練考場上的審題分析能力、答題規(guī)范、時間掌控、心理調節(jié)。⑶暴露問題、診斷原因、查缺補漏。　　第三輪復習目標：針對高考命題趨勢和學生特點，在復習中要做到：　　回歸教材　　加強綜合訓練、查缺補漏　　以突破重點知識和提高解題能力為中心展開。注意針對性。側重訓練解題速度、解題技巧和解題的規(guī)范化?！　〖訌妼嶒瀼土暋　∈炀氄莆栈緦嶒瀮x器的使用，重視典型實驗原理的理解，弄清實驗方法，提高設計能力。　　處理好基礎題和難題的關系　　認準主攻方向是“提高中低檔題的正確率”。對可望且可即的目標，是最后階段復習工作的主攻內容，要特別下功夫將它們徹底搞懂?！　≈匾晳嚥呗浴⒅笇W生合理分配時間。　　?！　‖F(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實驗能力的考查。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。　　?！　「呖及褜δ芰Φ目己朔旁谑滓恢?，通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的高低?？荚囌f明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗能力?！　　！　∪纾簩ΨQ法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優(yōu)劣?！　】傊呷锢韽土暪ぷ魇且粋€系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復習工作還有許多值得研究的地方。物理教學工作總結 篇8　　八年級物理下學期教學工作總結本學期沿襲上學期學校的教學安排，我繼續(xù)擔任八年級的物理教學，在上學期的經驗基礎上，以學校學期初教研計劃為本，發(fā)揮自身吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，圓滿的完成了各項教學任務?，F(xiàn)將本學期在教學工作上的點滴總結如下，以期對自己的業(yè)務水平起到促進與提高?！　∫弧⒅匾晫W生全面的發(fā)展　　學生是教學活動的主體，只有學生全面的發(fā)展，教學才能提高，本著這樣一種教學精神，在我的物理課堂上，我通過各種教學措施，積極的提高學生各方面素質的發(fā)展?！　≡谖锢碚n堂上，以物理教學為主，同時，我重視學生其它知識在課堂的延伸。對學生的學習，我注重思想上的激勵，運用了許多名言來給學生予以激勵。要求學生學會尊重他們的發(fā)言回答，不要在那個時候說閑話、做小動作，給其講解分析“傾聽”的意義，既是對他人的尊重，也培養(yǎng)自己良好的學習習慣。根據(jù)這些措施的應用，發(fā)現(xiàn)在本學期的教學中，學生有了很大的提高，而且在課堂上形成了良好的學習氛圍，班上學生你追我敢，奮勇爭先。　　二、優(yōu)化教學指導的方法　　學生的學習，與教師的教法息息相關。一個好的老師，不應該滿足于已有經驗和知識，不應自喜于自己在教學手段上的小成功，應不斷完善于提高自己的教學教法，爭取在課堂有效的時間內，挖掘出學生最大的潛力。罰教育；為避免學生盲目的抄襲答案，允許學生在不會完成的題目旁邊標注“不會做”，并將每一個單元未能完成的題目寫在卡片上，然后通過晚自習的時間經行統(tǒng)一排難解疑。針對本學期《物理》學科以力學計算為主的具體情況，對學生的解題習慣及方法進行了強化訓練，并將傳統(tǒng)的“順求證推法”與“逆推求證法”轉化為學生易于接受“順藤摸瓜法”：要求學生先確定瓜（及問題），然后沿藤（及條件）逐步前進，模出瓜“及解答”。在實際的教學過程中，發(fā)現(xiàn)，這是一個行之有效的方法?！　∪?、貼近學生日常的生活　　這個看起來與教學并未相連，但卻是教師不應忽略的問題。學生，對于老師的接受，是有傾向性的，這點可以通過班主任所帶學科往往優(yōu)于其他課任老師所帶學科反映出，這也恰恰驗證了“親其師，信其道”古諺的精髓。我通過在課堂間隙，與學生交流，了解學生的學習狀況，了解他們的生活瑣事，讓學生感受老師的親和，讓他們從心底接受老師，給他們的學習注入強有效的催化劑。例如：經常詢問學生的姓名、贊美學生得體的穿著、與他們討論一日三餐的合理安排、日常生活細節(jié)的教導等等。實踐證實了這些措施的可實施性，這不僅縮小了教師與學生的距離，同時促使了學生學習又快又好發(fā)展。誠然，教無定法，學無止境。已有的經驗和成功只能是過去式，我只有在以后的教學中不斷總結先前經驗，大膽嘗試新的教學方法，夯實自己的知識體系，才能使今后的工作取得更好成績。在今后的日子里，我將不斷進步，以“校興我榮，校衰我恥”的思想武裝自己，為譚壩教育的崛起貢獻出自己一點微薄的力量。第 20 頁 共 20 頁