【正文】 點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
三、學(xué)本過程中遇到的問題
通過近段時(shí)間學(xué)本課堂的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作？語言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說
不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？實(shí)際上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸學(xué)本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)本教育理念，將學(xué)本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
第6篇：語文生本教育心得體會(huì) 木馬中學(xué)
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生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)
.生本教育是由華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)郭思樂教授所創(chuàng)立的一種突破傳統(tǒng)教育思維模式的教育思想。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。
一、生本教育特點(diǎn)：
突出學(xué)生
生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
突出學(xué)習(xí)
生本教育的基本過程是：（1）課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；（2）上課時(shí)的小組討論；上臺(tái)發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究??；（3）課后的追根究底??處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)到知識(shí)重要千萬倍。比如會(huì)利用各種途徑查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達(dá)自己的意見；課堂上學(xué)會(huì)聆聽老師、同學(xué)的講話、上講臺(tái)用口頭表達(dá)自己的意見、對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、對(duì)別人的質(zhì)疑回答自己的見解等。
突出合作
小組成員各有所長(zhǎng)，互相配合，相互幫助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
突出探究
生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。
二、生本理念指導(dǎo)下的課堂狀況：
學(xué)生們得到了釋放，更加的獨(dú)立自主。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。
教師的職能發(fā)生了重大變化。教師由辛勤的園丁轉(zhuǎn)變?yōu)樯摹澳琳摺?，教師的職?zé)就是要像牧者一樣，把學(xué)生帶到水草豐富的地方，讓他們吃飽；風(fēng)暴來了，我們帶他們找地方躲避；狼來了，我們要事先有所警惕等等。教師不再是過去的知識(shí)傳授者，而是拋磚引玉的人。教師的作用是提出學(xué)習(xí)的主題與需要解決的問題，維持必要的教學(xué)秩序，給予學(xué)生支持與鼓勵(lì)，做到恰到好處的引導(dǎo)。
三、生本過程中遇到的問題
孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作？語言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？課堂很混亂、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)難以達(dá)到，時(shí)間不充足，課堂討論很費(fèi)時(shí)間，學(xué)生成績(jī)不理想等等
四、解決辦法
生本理念無疑是一種正確的先進(jìn)的教育理念，我們應(yīng)該把這種理念堅(jiān)持下去。對(duì)于在生本過程中出現(xiàn)的這樣那樣的問題也很正常，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識(shí)，的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無窮無盡的。我們不要急于求成，慢慢來，扎扎實(shí)實(shí)地融入生本理念在教學(xué)中。
木馬中學(xué)
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陪樣學(xué)生的表達(dá)能力和課堂用語習(xí)慣，在課堂上加強(qiáng)練習(xí)并強(qiáng)化鞏固。生本課堂的語言規(guī)范如：
初讀課文后，可采用如下表達(dá)方式：
讀了這篇課文，我若有所思，明白了?? 讀了這篇課文，使我思緒萬千,浮想聯(lián)翩??
讀了這篇課文，我真是恍然大悟（或豁然開朗）?? 讀了這篇課文，我深受感動(dòng)（或啟發(fā)）?? 全班交流時(shí)， 可采用如下表達(dá)方式：
請(qǐng)大家把關(guān)注的目光投向第x頁第幾自然段?? 請(qǐng)大家把注意力集中到第x頁第幾自然段?? 請(qǐng)大家把視線跳躍到第x頁第幾自然段?? 讀句子談體會(huì)時(shí)的表達(dá)：
讀了這句話，我體會(huì)到了(從整體上談)??
讀了這句話，我從“”這個(gè)詞語中體會(huì)到了（抓重點(diǎn)詞談）?? 讀了這句話，我想到了自己或生活中的（聯(lián)系生活實(shí)際談）?? 讀了這句話，我仿佛看到了??聽到了??（想象畫面談??
讀了這句話，我的腦海里涌現(xiàn)出了這樣一句詩（一句名言，一首歌）（聯(lián)系課外資料談）??
生生互動(dòng)時(shí)的表達(dá)：
我說完了，大家有補(bǔ)充的嗎？或者是有不同的意見？ 我覺得你說的很有道理，但我還想補(bǔ)充一點(diǎn)?? 我認(rèn)為你思考得很全面?? 我有不同意見??
請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)我的怎么樣？ 我覺得你聲音響亮，但??
（哪一處地方）?? 你讀得不錯(cuò)，但我能比你讀得更好?? 聽了他的朗讀，我也想來試一試?? 謝謝你的鼓勵(lì)（或意見），我會(huì)繼續(xù)努力（或改進(jìn)）。 小組匯報(bào)時(shí)的表達(dá): 開場(chǎng)白：大家好！我們是十全十美小組。我們來匯報(bào)一下（什么任務(wù)）??
結(jié)束語：我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！有請(qǐng)下一小組，希望下一組的發(fā)言更精彩。 下組上臺(tái)時(shí)先對(duì)前面的小組進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)：
大家好!我們是八仙過海小組。剛才XX小組的發(fā)言非常精彩，我們也不敢落后。我們匯報(bào)的是??
教師組織教學(xué)用語：
不敢高聲語，恐驚天上人。（李白）（學(xué)生注意力不集中，隨意說話時(shí)用） 莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）（學(xué)生貪玩、不學(xué)時(shí)用） 側(cè)耳傾聽，洗耳恭聽。（提醒學(xué)生注意傾聽） 不以規(guī)矩，無以成方圓。（孟子）（學(xué)生說話，課堂亂時(shí)用） 兼聽則明，偏聽則暗。（資治通鑒）（提醒學(xué)生注意傾聽） 教師激勵(lì)學(xué)生用語：
欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙）（別人比自己說得好，激勵(lì)學(xué)生時(shí)用） 少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂府）（學(xué)生貪玩、不學(xué)時(shí)用）
木馬中學(xué)
.不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。（司馬遷）（鼓勵(lì)學(xué)生，回答好時(shí)） 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（蘇軾）（學(xué)生回答問題沒答到要害和實(shí)質(zhì)時(shí)或者換個(gè)角度看問題）
當(dāng)局者迷，旁觀者清。（新唐書）（學(xué)生回答問題沒答到要害和實(shí)質(zhì)時(shí)或者換個(gè)角度看問題）
滿招損，謙受益。（尚書）（提醒學(xué)生不能驕傲） 敏而好學(xué)，不恥下問。（孔子）（鼓勵(lì)學(xué)生多討論、不懂要問）
千里之行，始于足下。（老子）（鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起） 繩鋸木斷，水滴石穿。（宋 羅大京）（鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈） 眼過千遍，不如手過一遍。（提醒學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)） 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（激勵(lì)學(xué)生要親自實(shí)踐） 默讀便于思考，朗讀便于記憶。（激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)要采用多種方法） 課前兩分鐘主持人語言模式
大家好！今天的課前兩分鐘由我來為大家主持，我給大家講一個(gè)小故事?我給大家?guī)淼氖?課前兩分鐘。到此結(jié)束，請(qǐng)大家做好上課的準(zhǔn)備，下面把時(shí)間交給**老師。 班級(jí)展示時(shí)學(xué)生匯報(bào)語言模式
大家好！我是組的1號(hào)，我給大家匯報(bào)交流的是?下面請(qǐng)我們組的2號(hào)給大家匯報(bào)交流?（組內(nèi)成員發(fā)言完畢，可以向現(xiàn)場(chǎng)提出問題）
組長(zhǎng)：我們**組發(fā)言完畢，還有哪個(gè)組進(jìn)行補(bǔ)充？ 我們組發(fā)言完畢，哪個(gè)組來和我們挑戰(zhàn)？ 我們組發(fā)言完畢，哪個(gè)組還有不同的理解？
請(qǐng)大家把目光投向第自然段或第頁或大屏幕請(qǐng)大家和我一起把課文的自然段美美地讀一讀
加強(qiáng)對(duì)肢體語言的練習(xí)。
我們的臉部可以在大腦的驅(qū)使下做出喜、怒、哀、樂等情態(tài)變化。其中，眼神可以說是最重要的了。人們常說：某人有一雙“會(huì)說話”的眼睛，還有“眼睛是心理的查看之說。”其意思即：運(yùn)用眼神幫助我們傳
情達(dá)意，讓別人從眼神中獲知我們的所思所感。除了表情以外，動(dòng)作也是肢體語言的重要組成部分，可分為手勢(shì)和身勢(shì)兩種。 手勢(shì)也是教學(xué)活動(dòng)中常用的一種肢體語言表達(dá)方式。例如：手掌向上抬，示意學(xué)生起立或表示鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論、答題；手掌側(cè)立，用力下切，表示斬釘截鐵的態(tài)度；雙手虛按，表示要求中止正在進(jìn)行的活動(dòng)；指著板書勾畫圈點(diǎn)，能幫助學(xué)生從中捕獲信息、抓住重點(diǎn)。
最后，學(xué)生成績(jī)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，當(dāng)學(xué)生生本的課堂習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，那么課堂的效率和效果必然會(huì)大大提高，這樣成績(jī)提高也就水到渠成的事了。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)
小學(xué)英語語文教學(xué)心得體會(huì)
小學(xué)語文教師繪本教學(xué)心得體會(huì)（共6篇）
聽小學(xué)英語繪本教學(xué)心得體會(huì)
生本教學(xué)心得體會(huì)
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