【正文】 的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。　　　?。骸　≌J(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等概念?！　。骸　⊥ㄟ^觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)?！　⊥ㄟ^探究，了解杠桿的平衡條件?！　　B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神?！　〗?jīng)歷科學(xué)探究過程，歸納杠桿平衡條件。　　　　。(剪刀、直尺、木棍等)　?。鸿F架臺(tái)、杠桿、鉤碼等?！　?、水果、汽水瓶、多媒體、光盤等?！　　　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　問學(xué)生如何打開汽水瓶蓋，激起學(xué)生的興趣，引出生活中使用的各種工具的話題?！　∽寣W(xué)生展示自帶的工具，說明它們的用途和好處?！　〗處熇枚嗝襟w進(jìn)一步展示：生活中經(jīng)常使用的工具(例如扳手、羊角錘、訂書機(jī)等)?！　〗處熖釂枺和瑢W(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^大型機(jī)械嗎?是否了解它們的用途?　　學(xué)生回答，教師予以鼓勵(lì)，并利用多媒體展示：生產(chǎn)中常見的機(jī)械(如吊車、推土機(jī)、汽車、飛機(jī)、輪船等)。　　介紹：我國(guó)古代就有了使用各種機(jī)械的先例。指出，雖然當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，但勤勞的人民用自己的聰明才智制造的各種簡(jiǎn)單工具，改善了生產(chǎn)條件，方便了生活?！　《嗝襟w顯示：古代天平、桔槔、舂在生活和生產(chǎn)中的使用情況?！　〗處熆偨Y(jié)并指出：生活和生產(chǎn)中的這些機(jī)械和工具實(shí)質(zhì)上就是利用了杠桿的知識(shí)。　　教師提問：為什么使用這些工具(杠桿)會(huì)給我們帶來許多好處?由此導(dǎo)入新課?！　《?、新課教學(xué)　　探究杠桿的共同特征，認(rèn)識(shí)杠桿：　　學(xué)生活動(dòng)1 讓學(xué)生觀察桔槔(多媒體顯示)。　　學(xué)生活動(dòng)2 學(xué)生觀察教師用木棍撬重物的過程?！　W(xué)生活動(dòng)3 學(xué)生討論?！　⊥ㄟ^討論，說出它們的共同特征。得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，叫杠桿?！　W(xué)生活動(dòng)4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定點(diǎn)?！　W(xué)生活動(dòng)5 教師利用多媒體展示：活塞式抽水機(jī)手柄壓水畫面，觀察固定點(diǎn)。　　學(xué)生活動(dòng)6 教師讓學(xué)生用桿秤稱水果。提問：桿秤是不是杠桿?它的固定點(diǎn)在哪里?并由此導(dǎo)入以下內(nèi)容?！　≌J(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)：　　支點(diǎn)(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)。　　動(dòng)力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。　　阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力?！　?dòng)力臂(f1)：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離?！　∽枇Ρ?f2)：支點(diǎn)到阻力作用線的距離?！　W(xué)生活動(dòng)7 教師利用多媒體投影幾個(gè)杠桿示意圖，學(xué)生指出圖中的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。并作出動(dòng)力臂、阻力臂?！　√骄扛軛U的平衡條件：　　學(xué)生活動(dòng)8 讓學(xué)生使用桿秤稱不同個(gè)數(shù)的水果，引出杠桿平衡概念?！　「軛U平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止時(shí)，我們就說杠桿平衡了?！　√骄炕顒?dòng)：　　學(xué)生活動(dòng)9 學(xué)生觀察：教師開門時(shí)的兩種不同情形：一次在門把手附近用力，一次在門軸附近用力，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：要想使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)或靜止，需要力的大小可能與力臂的大小有關(guān)?！　⊥ㄟ^對(duì)北師大版八年級(jí)物理第九章教學(xué)計(jì)劃模板的學(xué)習(xí)，是否已經(jīng)掌握了本文知識(shí)點(diǎn)，更多教學(xué)參考資料盡在物理網(wǎng)!八年級(jí)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇8　　一. 教材分析　　教科書采用了符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。每章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助同學(xué)抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維?！　《?、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求　　引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用?！　∨囵B(yǎng)同學(xué)初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。　　培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛國(guó)主義教育和品德教育?！　∪?、學(xué)情分析　　，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力?！　?，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能　　A、初步認(rèn)識(shí)力學(xué)的基本內(nèi)容?！　、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折?！　∵^程和方法：　　A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。　　B、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　A、能保持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。　　B、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理?！　∥?、教學(xué)措施：　　鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)　　在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意同學(xué)這方面良好素質(zhì)的形成。　　幫助同學(xué)盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。　　在教學(xué)過程中要幫助同學(xué)自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，同學(xué)自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的?！　”Ｗo(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！　〖訌?qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。第 18 頁(yè) 共 18 頁(yè)