【正文】 的需要：　?。?）探究的需要；　　（2）獲得新的體驗的需要；　?。?）獲得認可和欣賞的需要；　?。?）承擔責任的需要。學生在課堂上的收獲，不僅是認知方面的，也包括態(tài)度、價值觀的改變、豐富和提升，所經受到的理智的挑戰(zhàn)和內心的震撼，所獲得的感動和鼓舞，以及精神的陶冶和心靈的凈化等等?！　∧敲?，勞技教學中如何落實自主、合作和探究學習呢？　　一、明確教師的職責?！　诩冀處熢诮虒W中應該有這樣幾個方面的職責：　?。?）幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么?！　。?）幫助學生尋找、編寫和利用學習資源?！　。?）幫助學生設計恰當的學習活動?！　。?）幫助學生發(fā)現他們所學東西的個人意義?！　。?）幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍?！　。?）幫助學生對學習過程和結果進行總結評價。　　二、開發(fā)和提供充分的課程資源?！　》彩怯兄趯W生的成長和發(fā)展的活動所能開發(fā)和利用的物質的、精神的材料和素材，都是課程資源，如圖書資料、音像資料、風俗習慣、文史掌故、名勝古跡、自然風光、獨特的人和事等等，它們對于密切學校和社會的聯系，密切學生生活與實際的關系，提供學生盡可能優(yōu)越的成長環(huán)境，都有著重要的價值?！　∪?、確立新的教學策略?！　〗虒W是以促進學習的方式影響學習者的一系列行為，但應更多地視為一項人際互動的過程。那么，在怎樣的情形下學生學得？　　當學生對課題有興趣時；　　當學生的身心處于興奮狀態(tài)時；　　當學習內容老師能以多種形式呈現時；　　4當學生遇到對手的挑戰(zhàn)時；　　當學生發(fā)現知識與個人生活相關聯時；　　當學生能自由參與探索與創(chuàng)新時；　　7當學生被老師鼓舞和信任時；　　當學生有更高的自我期待時；　　當學生能夠學以致用時；　　當學生對老師充滿熱愛和信任時?！　〗虒W中，應積極采用如下策略，將有助于增進教學中的學習效果：　　（1）幫助學生確立能夠達成的目標和要求；　　（2）教學方式盡量服務于學生的學習方式；　　（3）密切聯系學生的生活經歷與體驗；　?。?）激勵學生完成富有挑戰(zhàn)性的任務；　?。?）不要限制學生思考的方向；　?。?）強調理解而非死鉆牛角尖；　?。?）帶動學生創(chuàng)設融洽和諧的課堂氛圍；　?。?）啟迪學生運用知識解決疑點和難題；　?。?）教師要勇于承認自己的缺失和錯誤。　　四、賦予學生自主學習的權利　　自主即是在教育過程中要強調學生主體地位，賦予他們一定的責任和自主權，將學生看作學習的主體，使其進行一定程度的自主活動，讓學生在自主活動中體驗到精神愉悅，并發(fā)展其堅毅、智慧、敏捷的心理品質和積極的學習態(tài)度。　　　　學生已經懂的教師不講，學生通過自己讀書思考能學會的教師不講，學生通過伙伴合作學習能解決的教師不講，重要的問題教師有意講不清楚，設計教學環(huán)節(jié)讓學生自己去搞清楚?！　∪缃竦膭诩冀炭茣桓倪^去的老面孔，如沐春風，充分體現人文關懷，每一個項目都是一個鮮明的主題。教學時，盡可以讓學生從中選取自己喜歡的，感興趣的內容作為重點來學，并試著與學生一起來學習課題內容制作，而不是教師一味地講。從而構建一個讓學生根據已有的　　知識和經驗，通過主動探究式的練習活動，主動獲取知識，并發(fā)展探究能力，養(yǎng)成積極探究未知世界的意識。在教學中，教師則要真正的把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么。依據他們的學習情況，選擇最適合的教學方法，靈活的安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械的執(zhí)行課前的教學設計。例如，學習七年級紙工課程“八角樓”，在教學中讓學生結合自己的體驗，談一次窗戶雕刻失敗的經歷，從而引導學習主體探索、進取、嘗試，克服困難、不怕挫折，樹立堅定信念。認真、努力制作得更加精細，完美。　　　　一節(jié)課要給學生一半以上的時間去學、去思、去做，讓所有的學生充分活動起來。不要把學生的思考活動和動手操練一起布置，避免學生為了完成成品而虛化了讀書思考，也不能以尖子生制作的速度來安排讀書時間，應當有較充分的時間讓所有的學生按自己的水平和需要獨立學習。如：學習七年級兔子燈扎制時，先請學生把“導讀”默讀一遍，要求學生在默讀期間，注意這篇“導讀”告訴我們什么，最后請學生回答。給學生充分的時間通過自讀、自想、自說，加深對導讀提示的理解，居高臨下地把握將學習的主要內容，并在無形中滲透學習這組課題要注意的幾點要求，使學生學習新的課程內容時既心中有數、有目標，又輕松、自動，可化難為易，化深為淺?！　　　〗處熞獎?chuàng)造和諧的學習環(huán)境，實施民主化教學，讓學生在充足的學習時間里愉悅地學習，我們就要盡量給予學生學習內容的選擇權，學習方法的自主權，學習結果的評價權。韓愈在《師說》中指出：“聞道有先后，術業(yè)有專攻”“是故弟子不必不如師，師不必不如弟子?！薄Ｔ诮虒W過程中與學生始終保持平等，這樣就能把學生與教師從相互懷疑，缺乏友愛的氣氛中解放出來　　總之，作為教師，尤其是承擔新課程改革實驗任務的勞技教師，在新課程改革實施的過程中，更有必要對自主、合作、探究的學習方式進行探索和實踐，真正掌握和使用好這種方式，按照其基本理念，探尋一定的、有效的方式并認真落實、具體操作，讓其在新課程改革過程中發(fā)揮作用，尋求到中學勞技課程改革課堂課堂教學中的突破口，創(chuàng)設情景，努力調動學生。從而，使中學勞技課堂教學方式的改革有實效性，能真正讓學生去體驗、去感受，培養(yǎng)學生的自主能力、合作意識和探究精神。真正尋求到和掌握自主、合作、探究的學習方式，且認真操作和實踐。第 17 頁 共 17 頁