初中語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)-資料下載頁
2025-04-05 21:16本頁面
【正文】 集訓(xùn)，可謂群英薈萃，我結(jié)識(shí)了其中的幾位高手。__中學(xué)朱老師參加編輯了省區(qū)的人教版學(xué)校語文練習(xí)冊(cè)，他還擔(dān)當(dāng)了好幾家語文報(bào)刊的編輯。__中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料，能快速寫出學(xué)校任何一篇文言文教案。__中學(xué)林老師目前擁有個(gè)人專著兩部，寫的都是有關(guān)她帶班的故事。與他們相比，我自嘆弗如。但是通過認(rèn)真分析他們那令人艷羨的成果，我發(fā)覺，做一名勝利的老師卻又是這么簡(jiǎn)單。他們都來自農(nóng)村學(xué)校，他們能做到，我應(yīng)當(dāng)也能做到。 老師這一職業(yè)是很辛苦，很清貧的。既然從事了這個(gè)行當(dāng)，我們就應(yīng)當(dāng)把它干好。有些老師覺得這個(gè)職業(yè)沒意思，于是就得過且過。我認(rèn)為，與其在苦痛中煎熬，不如在歡樂中享受。我們要像上述老師一樣學(xué)會(huì)在工作中查找歡樂，在制造中享受勝利。 只要我們帶著“愛和才智”走近同學(xué)，同學(xué)就會(huì)接納我們。只要我們做到“肯動(dòng)腦筋，持之以恒”，勝利就會(huì)屬于我們。一個(gè)人真正的生命，是他的思想，人因?yàn)樗枷攵甏?。我們不奢望成為思想家，但我們至少?yīng)當(dāng)成為獨(dú)立的思索者。在新課程背景下，我們應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)和思索，爭(zhēng)取做一個(gè)有思想的老師。 三、堅(jiān)決了語文教改的信念 在新課改的探究過程中，消失了一些對(duì)語言學(xué)習(xí)規(guī)律及語文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)悟不深的做法，如過分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展、盲目追求同學(xué)活動(dòng)，對(duì)語言學(xué)習(xí)重視不夠，造成本已緊急的語文課時(shí)鋪張，同學(xué)的語言力量不能得到有效進(jìn)展。教科所討論員胡老師望在她的講座《中學(xué)語文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見血地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上，還存在大量低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。 反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，有多少語文課正在低效、空洞的扯皮中過去!精致的課文同學(xué)讀了幾遍、登記了多少?我們的閱讀課雖然正在從過去的老師講向同學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)變，但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內(nèi)容的拓展，改革大都是在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo)，就是沒有語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒有語言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)的語言學(xué)習(xí)無法在閱讀課上得到落實(shí)。 怎樣轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀?討論員胡老師的《課例討論與老師專業(yè)進(jìn)展》和教授歐陽的《校本教研及其實(shí)踐策略》給我指明白課改方向，更加堅(jiān)決了我的課改信念。 9月份，在原來探究的基礎(chǔ)上，我就試驗(yàn)在教學(xué)中實(shí)行全方位的大語文教改。閱讀教學(xué)上進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)同學(xué)修改，在教室設(shè)立班級(jí)圖書角，開展課外讀書競(jìng)賽活動(dòng)。 我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，綜合一些教改名校的做法，改革我的課堂教學(xué)模式，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”。簡(jiǎn)述之： (一)基本模式 三習(xí)——高效預(yù)習(xí)、師生研習(xí)、達(dá)標(biāo)練習(xí)。 三課型——新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課。 三本——筆記本、糾錯(cuò)本、日記本。 (二)新授課流程 高效預(yù)習(xí)。前一節(jié)課的后幾分鐘老師將預(yù)習(xí)提綱告知同學(xué)，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法、題目，教學(xué)重難點(diǎn)任務(wù)到組。同學(xué)在課余時(shí)間通過查資料、爭(zhēng)論，務(wù)必在課前把握基礎(chǔ)學(xué)問，盡可能解決重難點(diǎn)問題。新授課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是在老師的組織下，老師檢查預(yù)習(xí)狀況，同學(xué)溝通展現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果。 師生研習(xí)。在檢查溝通預(yù)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生互動(dòng)，小組合作。兵教兵，兵強(qiáng)兵。 達(dá)標(biāo)練習(xí)。老師出示練習(xí)題目，組織同學(xué)當(dāng)堂練習(xí)，老師巡察，把握同學(xué)練習(xí)狀況。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清，日日清。 我認(rèn)為，精彩的課堂，需要老師去制造。穩(wěn)定的質(zhì)量，需要結(jié)構(gòu)來保障。改革的目的是解放師生，輕負(fù)高效。通過幾年的反復(fù)探究和近兩個(gè)月的試驗(yàn)，同學(xué)和我都能接受這種模式。語文大師于漪說過：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。”在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。但我更情愿在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在書中學(xué)，通過聽課向同行學(xué)，上網(wǎng)看書向名師學(xué)，爭(zhēng)取成為一名同學(xué)滿足、同行認(rèn)同的好語文老師。 第 11 頁 共 11 頁
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