關(guān)于教師讀書感悟5篇范文-資料下載頁
2025-04-05 13:43本頁面
【正文】 材的深刻理解，語言的清楚表達，要到達清楚授課的教學效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。 五、組織嚴密。 課的進程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不一樣任務變換時速度自然， 課堂秩序好。老師要有必需的組織才能，取得同學的進取協(xié)作，才能做到組織嚴密。 六、同學愛好深厚，課堂氣氛熱鬧。 一節(jié)課應自始至終在老師的指導下充分發(fā)揮同學學習的進取性，課堂上同學的進取性是否得到發(fā)揮取決于老師的啟發(fā)和引導，老師在課上要邊教邊觀看同學的反應，依據(jù)同學的反應調(diào)整自我的教學。一旦發(fā)覺同學反映漠然、留意力分散，要立即找緣由，發(fā)揮教學機靈，經(jīng)過調(diào)整資料、方法、管理三個方面去激起同學的進取狀態(tài)，假如資料太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì)。假如進程太慢了，就該立即加快來完成。假如同學太疲憊了，就該改個方法，如改講授為談論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。教學是藝術(shù)，是無止境的，老師要把課上得猶如藝術(shù)制造的精品，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探究。 關(guān)于老師讀書感悟5 最近買了一本李鎮(zhèn)西老師的力作：《愛心與訓練》，回家后認真閱讀品嘗，在讀到其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做的老師》一文時，時時被李鎮(zhèn)西老師布滿才智和哲理的語言所打動，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。 所謂“的老師”，不是與我仰慕的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學識、本領(lǐng)乃至天賦，我是永久無法企及的，比也白比，但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨日更仔細?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找同學談心是不是比昨日更懇切?我今日處理突發(fā)大事是不是比昨日更機靈?今日我組織班團體活動是不是比昨日更趣味?我今日幫忙“后進生”是不是比昨日更細心?我今日所積累的訓練才智是不是比昨日更豐富?我今日所進行的訓練反思是不是比昨日更深刻?今日我應對同學的訓練教學提議或意見是不是比昨日更虛心?我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜?每一天都不是，甚至每一天都有圓滿，但每一天都這樣自我和自我比，堅持不懈，我就不斷地向“的老師”的境界靠近。 我是為誰而工作?為同事的好評嗎?為校長的表揚嗎?為獎金嗎?為職稱嗎?這些對我來說當然也重要(可見我也并未“脫俗”)，但假如這些與同學的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于同學一邊!在我看來，一個老師是否“”，第一應當看同學的評價，老師因同學而存在，我當然也是因我的同學而存在。 培育同學開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民辦法識，一種獨立思索的批判精神。 我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你或許不是最漂亮的，但你能夠最可愛。你或許不是最聰慧的，但你能夠最勤奮。你或許不會最富有，但你能夠最充實。你或許不會最順當，但你能夠最樂觀 李_的話說得多富有才智和哲理啊，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明白我工作的目標和方向。 第 10 頁 共 10 頁
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