做物理實(shí)驗(yàn)的心得與體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-04-05 13:26本頁(yè)面
【正文】 需要記錄的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)記錄的表格，做到實(shí)驗(yàn)前心中有數(shù)。 三、充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行科學(xué)探究 在實(shí)驗(yàn)中大膽應(yīng)用科學(xué)猜想。 (1)明確研究的課題，弄清課題的目的和要求。 (2)進(jìn)行“科學(xué)猜想”，即提出對(duì)所研究課題的假定性說(shuō)明或假定性命題。 (3)根據(jù)這些假定性命題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行有目的的探索，心得體會(huì)。從此來(lái)檢驗(yàn)此命題是否正確。 (4)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，得出有關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。進(jìn)而進(jìn)行探索性研究——分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并通過(guò)推理、概括、抽象出物理公式，總結(jié)出物理規(guī)律。從而驗(yàn)證“猜想”的正確性。如果提出的“猜想”與實(shí)驗(yàn)事實(shí)有矛盾，那么就應(yīng)該放棄原來(lái)的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。 (5)進(jìn)行理論上的驗(yàn)證，達(dá)到理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的相統(tǒng)一。 例：研究“浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)”時(shí)，我們可以用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作為引導(dǎo)他們進(jìn)行探索研究的出發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)他們聯(lián)系“井里提水”和“游泳”等生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行“科學(xué)猜想”，如根據(jù)在不同深度提水及提出水面后繼續(xù)向上提時(shí)拉力大小的不同，猜想浮力可能跟深度或排開(kāi)水的體積有關(guān)。如在海邊游泳或在河水中游泳比較，猜想浮力可能跟液體的密度有關(guān)。根據(jù)木塊在水中上浮，石塊在水中下沉，猜想浮力可能跟物體的密度有關(guān)，或者跟物體的重力有關(guān)，等等。通過(guò)列表知道浮力可能跟五個(gè)因素有關(guān)，然后利用控制變量法對(duì)這五個(gè)因素進(jìn)行研究。 ①讓一銅塊浸沒(méi)在水中，利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的方法，使銅塊在水中處于不同深度，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)F不變，說(shuō)明浮力跟浸沒(méi)在水中的物體受到的浮力與深度h無(wú)關(guān)。 ②讓同一銅塊浸沒(méi)在水中，然后提出水面，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)F增大，說(shuō)明浮力跟浸沒(méi)在水中的體積V排有關(guān)。 ③讓同一銅塊浸沒(méi)在水中或鹽水中，發(fā)現(xiàn)了彈簧秤的示數(shù)F不同，說(shuō)明浮力跟液體的密度液有關(guān)。 ④先稱(chēng)出體積相同的銅塊和鋁塊的重力G。然后讓它們浸沒(méi)在水中，分別記下彈簧秤在水中的視重F，根據(jù)F浮=G—F算出浮力，發(fā)現(xiàn)浮力相同，說(shuō)明浮力與物體的密度和物體受到的重力無(wú)關(guān)。 ⑥根據(jù)阿基米德原理可以驗(yàn)證，浮力只跟液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與物體的密度，浸沒(méi)在水中的深度，以及物重?zé)o關(guān)。 四、加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn) 物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)，生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感覺(jué)倍深。 (一)演示要有示范性，在演示實(shí)驗(yàn)中教師嚴(yán)格要求自己，做好充分準(zhǔn)備，使用的儀器要清潔，放置的位置要妥當(dāng)，既要使學(xué)生看得清楚，又要便于自己操作，在儀器的使用、連接、操作中要做到準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)。例如：串、并聯(lián)電路的連接，一定要先畫(huà)好電路圖，標(biāo)出電流方向，按照電流方向的順序連接、連接完后，要與電路圖進(jìn)行比較，檢查無(wú)誤后才合上開(kāi)關(guān)。 (二)演示的目的要明確。如演示《做功和內(nèi)能的改變》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就必須提示同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察瓶口，使同學(xué)們能在看到塞子跳起來(lái)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)瓶口有霧，然后征對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。 五、積極創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì) 現(xiàn)行中學(xué)教材雖然安排了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還設(shè)計(jì)了許多小實(shí)驗(yàn)及課堂演示實(shí)驗(yàn)，但由于農(nóng)村初中的局限性，有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，所以應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村的特點(diǎn)，因地制宜地設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生增加一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)， 分組要小，條件許可的話(huà)，最好每組不超過(guò)二人，儀器設(shè)備不夠同時(shí)使用，可采用輪換實(shí)驗(yàn)的方法，這樣教師的負(fù)擔(dān)是加重了，但學(xué)生的動(dòng)手能力卻提高了。 設(shè)計(jì)一些延伸，擴(kuò)散性實(shí)驗(yàn)。把教材中的實(shí)驗(yàn)再發(fā)展、擴(kuò)大，引導(dǎo)他們思考，完成相關(guān)或類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。 自制、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、思考新的實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果。 積極組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)，布置觀(guān)察作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)的能力。 第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)
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